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      幼兒園數(shù)學(xué)教育初探論文

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      幼兒園數(shù)學(xué)教育初探論文

        幼兒的數(shù)學(xué)教育,它是一個抽象性很強的學(xué)科,具有嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。幼兒年齡小,并不能完全理解,只能依靠教師反反復(fù)復(fù)的講解,而不會靈活運用到實踐當(dāng)中。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園數(shù)學(xué)教育初探論文,希望大家喜歡!

        幼兒園數(shù)學(xué)教育初探論文篇一

        《淺談幼兒數(shù)學(xué)教育》

        【摘要】 隨著時代的發(fā)展,人們對文化知識的需求日益增加,幼兒教育也從原來簡單的認數(shù)識字發(fā)展到一個更深的領(lǐng)域。特別是幼兒的數(shù)學(xué)教育,它是一個抽象性很強的學(xué)科,具有嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。幼兒年齡小,并不能完全理解,只能依靠教師反反復(fù)復(fù)的講解,強硬地灌輸?shù)胶⒆觽兊臐撘庾R當(dāng)中去,而不會靈活運用到實踐當(dāng)中。針對以上情況,我們要通過改變傳統(tǒng)教材,通過講故事、玩游戲,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),通過動手動腦的操作課讓孩子學(xué)會自己學(xué)習(xí)來增加幼兒數(shù)學(xué)教育的趣味性,讓孩子自己真正地喜歡數(shù)學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);數(shù)學(xué)教育;趣味數(shù)學(xué)

        幼兒老師只要從心出發(fā),結(jié)合學(xué)生的自身實際情況,因材施教,運用正確的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會自覺學(xué)習(xí)從中體會到無窮的樂趣。

        一、注重幼兒素質(zhì)的全面提高

        《綱要》中明確提出了數(shù)學(xué)教育的四個方面的目標(biāo):教幼兒掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識;培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力;培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要通過數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,訓(xùn)練幼兒做事認真、細致,具有主動性、條理性、堅持性和創(chuàng)造性,教育幼兒勇于克服困難,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心,為幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師在對幼兒進行數(shù)學(xué)教育時,要把這些目標(biāo)滲透到教學(xué)活動中,多從培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面考慮,既讓幼兒學(xué)到知識,又促進其整體素質(zhì)的全面提高。

        二、通過設(shè)置小游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

        在《教育發(fā)展綱要》中指出:“寓教育于游戲之中。”游戲首先能吸引人眼球,是幼兒最喜愛的活動,游戲也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效方式。教師可以利用小游戲進行抽象的數(shù)學(xué)知識的教學(xué),能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒的積極思維,提高幼兒的注意力,觀察力和想象力,有效培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì),使幼兒在歡快的節(jié)奏中邊玩邊學(xué),輕輕愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在小班數(shù)學(xué)“識數(shù)”教學(xué)活動中,可以在教室放幾件商品,上面標(biāo)著價格。教師扮演商店的售貨員,把幼兒化名為小動物或小植物的名字,分給他們每人一個小錢袋,里面裝著不同數(shù)量的人造幣,上面寫著不同的數(shù)字,讓幼兒去自己購物,可以是一個人一組,也可以是幾個人一組,在購物游戲中,學(xué)習(xí)數(shù)字,了解數(shù)字的大小與事物的關(guān)系,做到邊玩邊學(xué)。再比如:同樣是分角色的游戲,小班孩子應(yīng)該以直觀、有趣味為主題,如“小豬除草”“抓蝴蝶”“為小朋友找媽媽”等,從而極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性;在為中班、大班的幼兒設(shè)置游戲時,就可以讓幼兒自己選擇所需要的素材,進行群組游戲活動。幼兒在各種游戲互動中不僅可以培養(yǎng)興趣,更重要的是增進幼兒之間、師生之間的相互交流,相互學(xué)習(xí),相互溝通。使課堂教學(xué)氛圍濃厚,興趣盎然。

        三、貫徹自主性確立幼兒在活動中的主體地位

        改指令為設(shè)疑,引發(fā)幼兒自主探索。幼兒進行自主性的探索學(xué)習(xí),需要調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗與方法,還需要有正確的導(dǎo)向。教師在幼兒操作時不能只用指令性指導(dǎo),也不能“隨意放羊”,需要通過對材料的美化、適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑、引疑,既引發(fā)幼兒的探究欲望,又對幼兒操作目的有積極的引導(dǎo),使幼兒在探索過程中,很好的發(fā)揮主動性。如:學(xué)習(xí)4的組成。提供給幼兒4片雙色花片(花片一面是紅色,另一面是白色)和一張印有花朵圖案可讓幼兒涂色的紙。請幼兒玩“撒花片”游戲,每撒一次就根據(jù)花片停住后顏色分布的數(shù)量在紙上涂色。只要落下的花片顏色分布的數(shù)量與前幾次不同,就可依次畫在紙上。這樣每次撒后,幼兒就要比較對照,做出是否要涂色的判斷。在操作過程中,幼兒還會發(fā)現(xiàn)一些問題,如:4片花片撒出去,出現(xiàn)了都是同一種顏色的情況,就會提出怎么辦?有的孩子會發(fā)現(xiàn)涂了三次后再要涂的話,總是與其中的一組情況一樣,從而產(chǎn)生疑問,這樣有利于幼兒獨立性、自主性的充分發(fā)揮。

        四、學(xué)具操作多樣化,樂于“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)

        教師是幼兒的主導(dǎo)者,幼兒的學(xué)習(xí)以聽和看為主,他們的操作也大多是為了驗證教師傳授的知識。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的論述中言:“數(shù)學(xué)首先是作用于事物的動作。”他告誡教師,過早強調(diào)圖畫表象和抽象符號教育將使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成純粹的記憶,而提供實物操作材料――不只是停留在教師將材料進行短暫的示范,而是讓幼兒手腦并用全神貫注地進行操作的材料,對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),思維發(fā)展具有決定性的意義。因此,老師要為孩子提供豐富多彩的、生動有趣的操作學(xué)具,充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。提供的材料可以是老師自制的,如數(shù)學(xué)棋譜、大轉(zhuǎn)盤、等;也可以是和師生一起收集的廢舊物品和自然物,如小石子、紐扣等。多樣化的學(xué)具,激發(fā)了孩子動手操作的欲望。如:為了鞏固對形狀的認識,老師設(shè)計了“喂食”的游戲,請小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃,把圓形片片喂給圓形娃娃吃,真是在這一系列生動有趣的操作過程中,孩子們習(xí)得了相關(guān)經(jīng)驗。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點,有目的地創(chuàng)造和提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動材料,讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子在操作中開始親近數(shù)學(xué),感知數(shù)學(xué)從而愉悅?cè)玳T。

        五.及時反饋,及時評價,適當(dāng)表揚與鼓勵。

        及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,能激發(fā)起幼兒進一步努力學(xué)習(xí)的興趣。知道結(jié)果,能看到自己的進步,從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度更加投入,激起進一步學(xué)習(xí)的愿望;通過教師反饋又能發(fā)現(xiàn)自己的不足(特別是大班幼兒),樹立克服缺點的決心,繼續(xù)前進。對于不同層次的幼兒給予適當(dāng)?shù)脑u價,不失時機地對幼兒進行鼓勵,使幼兒保持一種積極的進取心理,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。及時評價,使幼兒進一步產(chǎn)生改進學(xué)習(xí)的愿望;再配合適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵,對幼兒學(xué)習(xí)成果和態(tài)度加以肯定,可以激發(fā)幼兒的上進心、自尊心和集體主義感。

        總之,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進幼兒學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動力,教師要采取有效的激勵措施,充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,讓幼兒有更大的收獲。

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