淺談?dòng)變簣@禮儀教育論文(2)
淺談?dòng)變簣@禮儀教育論文
淺談?dòng)變簣@禮儀教育論文篇二
《農(nóng)村幼兒園禮儀教育的培養(yǎng)》
【摘 要】良好的禮儀行為并非與生俱來(lái)的，而是通過(guò)教育、日常生活中強(qiáng)化而來(lái)的，那么幼兒的禮儀的提高是在老師、家長(zhǎng)的榜樣影響和幼兒園一日生活中一次次的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉下形成的。本文從幼兒園的一日生活中如何對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的作了多年的嘗試和探討，初步建構(gòu)了在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的如下策略：達(dá)成共識(shí)，形成合力;重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造禮儀氛圍;禮儀課程化，在幼兒一日常規(guī)中體現(xiàn);引導(dǎo)家長(zhǎng)群體，鞏固禮儀習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;一日生活;禮儀教育;策略
幼兒禮儀教育是當(dāng)前精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容提要，是幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分，這關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的總體素質(zhì)的提升;禮儀是現(xiàn)代文明社會(huì)的基本標(biāo)志，也是個(gè)體思想覺(jué)悟道德素質(zhì)、文化教養(yǎng)的外在表現(xiàn)，良好的個(gè)人禮儀形象是我們自尊、自愛(ài)、自立之本。
“少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。良好的禮儀行為并非與生俱來(lái)的，而是社會(huì)道德輿論的熏陶和家庭，幼兒園進(jìn)行教育的影響下形成的，幼兒園是基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，如何培養(yǎng)幼兒從小就成養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、文明禮貌，是幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任，為此，我園在幼兒日常生活和常規(guī)管理中，對(duì)幼兒的禮儀教育的策略上作了如下幾方面的實(shí)踐嘗試：
一、達(dá)成共識(shí)，形成合力
老師是孩子們崇拜和模仿的對(duì)象，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在拷貝著老師的思想和行為。所以在幼兒禮儀教育中老師不僅僅是實(shí)施者、教授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。思路決定出路，思想決定行動(dòng)。禮儀不只是外在的表現(xiàn)，最重要的是內(nèi)在的履行，品德也是決定禮儀成敗的重要因素。為了讓老師成為禮儀的垂范，修煉內(nèi)在的功底。
因此，使教師進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個(gè)人魅力。并且要求老師儀表方面端莊大方，不穿高跟鞋和時(shí)髦拖鞋、不披肩散發(fā)、不穿奇裝異服。在行為上，要求幼兒做到的自己先要做到。語(yǔ)言文明禮貌，幼兒招呼要回禮，不拿幼兒當(dāng)出氣筒，教育要得當(dāng)正面。待幼兒真誠(chéng)有愛(ài)心。對(duì)同事彼此謙讓、彼此尊重、寬容大度，營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍使幼兒在潛移默化中得到熏陶和成長(zhǎng)。
二、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造禮儀氛圍
為了加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、幼兒的禮儀教育，把禮儀教育深入到一日生活中，使禮儀教育真正發(fā)揮其作用。針對(duì)幼兒特點(diǎn)開(kāi)展各種禮儀區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何使用禮貌用語(yǔ)。
環(huán)境是無(wú)聲的老師，借助物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒禮儀的習(xí)得在時(shí)間與空間上得以延續(xù)，脫離了純粹的教與學(xué)的單一模式。老師將幼兒在一日常規(guī)中表現(xiàn)最棒的進(jìn)行積分并反饋到欄目上，有效引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣規(guī)范。幼兒園對(duì)環(huán)境進(jìn)行了精心布置和主題化營(yíng)造，不僅凸現(xiàn)了幼兒園的個(gè)性和品位，而且也成為了幼兒園文化的重要載體，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)。
三、禮儀課程化，在幼兒一日常規(guī)中體現(xiàn)
幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程化、生活化，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異及教學(xué)計(jì)劃，每周兩次向幼兒展開(kāi)禮儀教育。我們?cè)诮虒W(xué)中深入故事、兒歌，把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓幼兒容易接受的教學(xué)內(nèi)容。使孩子們知道了哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為。我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與日常生活中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。在日常生活中幼兒常出現(xiàn)一些不愛(ài)護(hù)公物、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象，教師可通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
四、引導(dǎo)家長(zhǎng)群體，鞏固禮儀習(xí)慣
家庭是幼兒禮儀教育第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師。父母的言傳身教對(duì)孩子有深刻的影響，直接關(guān)系到我們的教育效果。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，在人生的路途中，父母是孩子的第一向?qū)?，第一路?biāo)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要。家長(zhǎng)要以身作則，做孩子的榜樣，用自己的行動(dòng)來(lái)感染孩子。定期開(kāi)展親子活動(dòng)，加強(qiáng)與家庭的交流和合作，促使家長(zhǎng)能按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，達(dá)到家園教育的一致性。使禮儀品格教育延伸了教育的空間，切實(shí)鞏固了教育成果。我們的禮儀品格教育要獲得成功，必須家園互動(dòng)、持之以恒。讓每一位幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，任重而道遠(yuǎn)，需要教師、家長(zhǎng)的共同努力和密切配合。
綜上所述，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，持之以恒，抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教育的任務(wù)是復(fù)雜艱巨的，其形成過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程。只要我們和家庭攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì)。啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育會(huì)取得卓見(jiàn)成效的。
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