隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女家庭教育的基本狀況是好的，但是也存在著許多普遍性的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的獨(dú)生子女的家庭教育論文，希望大家喜歡!

　　獨(dú)生子女的家庭教育論文篇一

　　《幼兒園獨(dú)生子女的家庭教育》

　　摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，獨(dú)生子女越來越多，由于家庭教育水平、家庭結(jié)構(gòu)因素、生活方式的改變以及迅猛發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)沖擊等的影響，獨(dú)生子女出現(xiàn)了許多令人擔(dān)憂的問題。家長應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的家庭教育觀念，及時(shí)調(diào)整教育方法，使家庭教育適應(yīng)幼兒的成長需求。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;獨(dú)生子女;家庭教育

　　一、獨(dú)生子女家庭教育存在的問題

　　隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女家庭教育的基本狀況是好的，但是也存在著許多普遍性的問題：

　　1、過分注重智育，忽視自我能力的培養(yǎng)

　　隨著現(xiàn)代生活水平的不斷提高，很多家長對(duì)自己的獨(dú)苗舍得智力投資，鋼琴、電腦陸續(xù)進(jìn)入家庭。然而，家長們?cè)谟變旱姆侵橇逃贤度肷跎?，相?duì)來說，輕視了自理能力的培養(yǎng)，甚至忽視了這方面的培養(yǎng)。有的幼兒動(dòng)手能力很弱，不會(huì)穿衣、系鞋帶，自我適應(yīng)社會(huì)和受挫能力較差。

　　2、對(duì)子女期望過高

　　獨(dú)生子女背負(fù)著兩代人的期望，所有父母都想使自己的的子女成為有用的人，成為出類拔萃的佼佼者。明明幼兒藝術(shù)能力一般，卻買了電子琴，甚至鋼琴，還花高價(jià)請(qǐng)家庭教師輔導(dǎo)幼兒;明明是幼兒的錯(cuò)誤，卻百般庇護(hù)，百般說好;明明幼兒智商一般，卻當(dāng)成神童來要求等等，以達(dá)到所謂的"不要讓幼兒輸在起跑線上"的目的。

　　3、教育方法不得當(dāng)

　　多數(shù)獨(dú)生子女不自覺地陷入了長輩的溺愛之中，自幼嬌生慣養(yǎng)，家長對(duì)幼兒包辦過多，不讓幼兒做家務(wù)，不舍得讓幼兒吃苦。幼兒知道自己在家的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃無恐，一些家庭對(duì)其也就任其所為。父母把對(duì)子女的愛和教混淆起來，甚至用愛代替教。結(jié)果在幼兒身上出現(xiàn)了很多毛病，如過度浪費(fèi)、挑食、不會(huì)感恩等等。過分的溺愛與保護(hù)導(dǎo)致幼兒的自理自立能力較弱，平時(shí)也比較自私霸道。

　　4、、忽略了家長身素質(zhì)的提高

　　家長的言行對(duì)幼兒有極為重要的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長對(duì)幼兒要求很嚴(yán)，對(duì)自己卻放任自流，有時(shí)不知不覺地將自身的惡習(xí)、缺點(diǎn)傳授給了幼兒。家長對(duì)自身修養(yǎng)的提高和知識(shí)的積累不感興趣，無疑給幼兒的培養(yǎng)帶來消極影響。

　　二、原因分析

　　造成我國獨(dú)生子女家庭教育問題的原因是多方面的，主要有以下幾方面：

　　1、家庭教育水平普遍不高

　　我國是個(gè)人口大國，由于經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，教育重視程度和普及不夠，我國的家庭教育水平還不高，不少家長不愛學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí)，更是缺乏對(duì)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，不愿在子女教育方面動(dòng)下功夫。祖輩們?cè)趺唇逃覀儯覀兙驮趺唇逃乱淮?。而且新世紀(jì)，知識(shí)更新和信息增長的速度越來越快，幼兒掌握的知識(shí)和信息量往往比家長掌握的更多，涉及面更寬。而許多家長還未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒有認(rèn)識(shí)到自己的不足從而去提高終身學(xué)習(xí)的自覺性，不注重更新觀念，更新知識(shí)和技能，沿用舊知識(shí)、舊方法來教育幼兒，仍然一如既往地維護(hù)自己的家長威嚴(yán)和尊嚴(yán)。

　　2、家庭結(jié)構(gòu)的不完整

　　目前中國正處于社會(huì)變革時(shí)期，單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。在幼兒園中，一些單親家庭的幼兒在學(xué)業(yè)、紀(jì)律等方面存在的問題要多一些。一般在單親家庭中成長的幼兒一方面本身得不到完整的父愛和母愛，另一方面單親父親或母親因忙于生計(jì)，常常忽視了對(duì)幼兒心理、生理的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)心、幫助，獨(dú)生子女們又缺少至親的兄弟姊妹傾吐心聲，往往在身心等諸多方面受到創(chuàng)傷。

　　3、生活方式的改變

　　社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，改變了傳統(tǒng)的生活方式，生活節(jié)奏明顯加快了。家庭成員往往是各忙各的;家長們?yōu)榱松?jì)，忙于充電、賺錢和工作;幼兒們忙于學(xué)習(xí)和各種考試，家庭成員間感情交流越來越少，相互理解也更差。

　　4、迅猛發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)的沖擊

　　通過網(wǎng)絡(luò)，幼兒們可以迅速了解社會(huì)的各類信息，他們開始對(duì)家長們"老生常談"的東西不感興趣;同時(shí)網(wǎng)絡(luò)能給幼兒們提供豐富的社會(huì)環(huán)境，并以幼兒們喜聞樂見的方式對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)的指導(dǎo)，這些是家長難以做到的。但幼兒的自我約束力和分辨力不足，容易受到不良因素的影響。

　　三、完善獨(dú)生子女家庭教育的對(duì)策

　　隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，家長應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的家庭教育觀念，重新認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象，及時(shí)調(diào)整教育方法，使家庭教育適應(yīng)幼兒的成長需求。

　　1、創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境

　　家長要掌握必備的文化知識(shí)和科學(xué)育兒知識(shí)，并能根據(jù)獨(dú)生子女的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教育;獨(dú)生子女的家長必須具有良好的道德品質(zhì)，并成為幼兒的楷模;要形成民主和睦的家庭氣氛，使幼兒從小就學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、體諒他人;盡力促使其多方面良好個(gè)性的形成，為成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、偏重智育轉(zhuǎn)向教育幼兒成人

　　家長們?cè)谥匾曢_發(fā)智力的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行做人的教育。如：愛心教育、文明禮貌教育、勞動(dòng)教育等等;要教會(huì)獨(dú)生子女們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要將關(guān)注幼兒的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到關(guān)注幼兒的全面發(fā)展上來。

　　3、要遵循家庭教育原則

　　家長對(duì)獨(dú)生子女的教育必須依據(jù)其身心發(fā)展的基本規(guī)律，要注意德、智、體、勞、美的全面發(fā)展，尤其要處理好智力教育和非智力教育的關(guān)系，不要因?yàn)槭仟?dú)生子女而寄予過高的期望，對(duì)幼兒的不良行為不能放縱，要使幼兒逐步樹立起是非觀念。另外，父母對(duì)子女教育的態(tài)度要取得一致，要注意教育的整體效應(yīng)，在幼兒面前不出現(xiàn)意見分歧和沖突，同時(shí)，家長要尊重幼兒的意見，逐步培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立人格。

　　4、家園合作，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)化教育

　　獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，多數(shù)時(shí)間生活在成人之間，所以，多數(shù)獨(dú)生子女在許多方面的性格都不能很好地融合于社會(huì)之中。因此當(dāng)幼兒長到一定年齡的時(shí)候，就必須給幼兒提供他們的社會(huì)生活。比如，可帶幼兒去串門，找其他小朋友玩耍;也可盡早將幼兒送進(jìn)托兒所、幼兒園，讓幼兒去廣交小朋友，擴(kuò)大其社會(huì)交往。家園合作，共建良好大環(huán)境，拓展幼兒的成長空間，加深幼兒對(duì)人與社會(huì)的理解，部分彌補(bǔ)生活環(huán)境過于單一的缺陷。

　　5、要培養(yǎng)獨(dú)生子女的獨(dú)立能力

　　家長應(yīng)有意識(shí)地克服自己對(duì)幼兒的過度照顧和過度保護(hù)，凡是其能自己獨(dú)立或在指導(dǎo)下完成的事，讓幼兒自己來干，不要包辦代替。要給獨(dú)生子女創(chuàng)造鍛煉其獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)，磨練幼兒們的意志力，培養(yǎng)克服困難的精神，并且還會(huì)促使幼兒多動(dòng)腦筋，激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)和勇于探索的精神。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]洪明.教育生態(tài)視域下獨(dú)生子女家庭教育問題及治理[J].中國青年研究，2010，(8).

　　作者簡介：張建亭(1990-)，女，山東聊城人，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院2012級(jí)學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生，研究方向：學(xué)前教育課程論。

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