小學(xué)語文教育相關(guān)論文范文

　　小學(xué)語文教育是一門藝術(shù)。要提高小學(xué)語文教育水平，則小學(xué)語文教師應(yīng)該順應(yīng)新課改潮流，緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自己的教育水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)語文教育相關(guān)論文范文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)語文教育相關(guān)論文范文篇一

　　《小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育初探》

　　【摘要】近年來，情感教育愈發(fā)被小學(xué)語文教師所重視，情感教育成為一種有效的、適合學(xué)生發(fā)展的教育理念。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)語文情感教育的實(shí)施策略，以期對(duì)今后的小學(xué)語文教學(xué)有益。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 情感教育 實(shí)施策略

　　情感是小學(xué)語文教育的靈魂。它既是學(xué)習(xí)語文的手段，又是小學(xué)語文教學(xué)的目的。所謂情感教育，是指在教學(xué)過程中，用美文灌之以情，教師動(dòng)之以情，學(xué)生會(huì)之以情，由無數(shù)的“情”的操作而綜合為“情操”的生成，達(dá)到心靈和心靈的契合的一種教育方式。而語文作為一門主干課程，與其他課程相比，更強(qiáng)調(diào)情感?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材大多是名家名篇，題材廣泛、文質(zhì)兼美、圖文并茂，字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感和審美情趣。因此，在語文教學(xué)中，教師不僅要傳授語文知識(shí)，還需要進(jìn)行情感傳遞和情感教育。實(shí)踐證明，情感教育有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么，如何在語文教學(xué)中進(jìn)行有效的情感教育呢?

　　一、增強(qiáng)教師的情感修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

　　教師是人生中非常重要的導(dǎo)師，尤其是對(duì)于在校學(xué)生來說。小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的最佳時(shí)間，小學(xué)生除了平時(shí)在家接觸父母，大多數(shù)時(shí)間小學(xué)生接觸最多的就是教師，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，一位教育學(xué)者曾經(jīng)說過，教師把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣，教師自己就應(yīng)當(dāng)是什么樣的人。所以小學(xué)教師在教學(xué)中一定要不斷的完善自身的知識(shí)和文學(xué)素質(zhì)，這樣才會(huì)為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。

　　1.培養(yǎng)情感文學(xué)素養(yǎng)

　　語文教學(xué)的關(guān)鍵，不是在與讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞、句、的結(jié)構(gòu)和讀法，也不是在讓學(xué)生背誦唐詩宋詞，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到文學(xué)的無窮魅力，當(dāng)然，掌握好基礎(chǔ)的語文知識(shí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵，基于全面的考慮，在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要要求教師的專業(yè)知識(shí)能力，同時(shí)還要要求教師對(duì)其它方面知識(shí)也要有一定的了解，避免把錯(cuò)誤的信息傳遞給學(xué)生。

　　2.培養(yǎng)巧妙教學(xué)技巧

　　教學(xué)技巧，是教師教學(xué)方法和教學(xué)能力的體現(xiàn)，教學(xué)技巧也是教育好小學(xué)生的關(guān)鍵，如果方法運(yùn)用得當(dāng)，那么會(huì)在很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。第一，小學(xué)語文教師在教學(xué)中一定要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，把我好教學(xué)的基本內(nèi)容。第二，在教學(xué)中一定要將理論和實(shí)踐緊密的聯(lián)系結(jié)合在一起，這樣才會(huì)便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，第三，運(yùn)用問題式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)行情感教育。

　　二、教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生多觀察聯(lián)想

　　觀察和想象力是孩子智力發(fā)育的基礎(chǔ)，只有孩子多觀察，多思考才能更加全面的看待問題，我們?cè)谡n本中看到的各種文字性語言表述，大多數(shù)情況下都是很抽象的表述，學(xué)生有時(shí)候很難對(duì)抽象的文字有情感上的共鳴，但是如果學(xué)生把文字當(dāng)中的描述繪制成一幅幅圖畫和一個(gè)一個(gè)的片段，那么對(duì)于其中的情感理解就變得非常的容易，所以作為小學(xué)語文教師我們要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的事物多觀察多想象，只有這樣，我們?cè)谟龅礁鞣N情景文字時(shí)，才能想象出這些畫面來，這對(duì)于學(xué)生的理解主題思想具有重要的作用。

　　三、生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感

　　生活是豐富多彩的，也是紛繁復(fù)雜的，有目的有計(jì)劃地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛生活，記錄身邊有意義、有價(jià)值的事情，這對(duì)語文教學(xué)中喚起生活體驗(yàn)實(shí)施情感教育是有極大的好處的。譬如親情教育，如今的孩子們大多生活在長輩的愛的包圍之中，因此，以自我為中心，缺少尊敬他人、關(guān)愛他人之心，已成為一種普遍的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)親情教育，人教版小學(xué)語文教材安排了不少相關(guān)的文章，如三年級(jí)下冊(cè)第五單元圍繞“可貴的親情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》、《七顆鉆石》等文章，這些文章都有利于喚醒學(xué)生心中的親情體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的親情觀?！犊少F的沉默》圍繞“生日”，將父母與孩子兩種截然不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。在對(duì)比中，孩子們真切地感受到了父母對(duì)自己的愛。這樣的文本，情感鮮明，教師在解讀過程中要將鮮明的親情主題滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生深刻領(lǐng)悟父母親對(duì)自己無私的愛，使其感情受到深深的震蕩，從而留下深刻的印象。在深入感悟文本的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步提出問題喚醒學(xué)生的親情體驗(yàn)，譬如：學(xué)了這篇課文，你有什么感受?為什么會(huì)有這樣的感受?你的父母親是怎樣疼愛你的?你有沒有關(guān)心過父母親?等等。有些學(xué)生可能比較粗心，生活的印跡在心中留下的不多，會(huì)給情感領(lǐng)悟帶來一些障礙，所以教師可以布置一些課外拓展任務(wù)，譬如讓學(xué)生向父母了解自己名字的由來，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的名字都寄托著父母的理想和希望，這一活動(dòng)能使學(xué)生明白父母對(duì)自己的期望，從而感受到父母深深的愛。

　　四、真情評(píng)價(jià)，引發(fā)共鳴

　　古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感始終交織在人的思維中。情感教學(xué)的核心，便是引導(dǎo)、控制學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)。特別是教師恰到好處、富有感情的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生情感的內(nèi)化和升華。問一問小學(xué)生教過他的老師印象最深的是什么?往往不是這個(gè)老師交給了他什么知識(shí)，而是和老師的情感交流：生病時(shí)的問候、摔跤時(shí)的幫扶、考試后的安慰、回答問題后的鼓勵(lì)……都是學(xué)生最難以忘記的。特別是回答問題后的鼓勵(lì)，可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生，尤其是平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生，如果教師能夠抓住某次機(jī)會(huì)，就會(huì)改變他不愛回答問題的毛病。相反，如果我們平時(shí)只是采取“不錯(cuò)，還行，請(qǐng)坐”等平平淡淡語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶給學(xué)生的就只是漫不經(jīng)心，完全不會(huì)產(chǎn)生勝利者的狂喜，久而久之，也就會(huì)失去搶答問題的興趣。如果我們細(xì)心想一下：為什么隨著年齡的增加，學(xué)生回答問題的欲望越來越淡了呢?這和我們的課堂評(píng)價(jià)不無關(guān)系。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)投入自己的真情實(shí)感，打動(dòng)學(xué)生的心靈，教師要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)成功的喜悅，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　總之，語文是一門極具思想和情感內(nèi)涵的工具，在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是由語文課的本質(zhì)決定的。這就要求語文教師在語文教學(xué)中能夠充分發(fā)揮情感教學(xué)風(fēng)格，以使學(xué)生的心靈受到感動(dòng)、凈化，從而達(dá)到提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]李明鏘.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育探索[J].教師.2010(07).

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