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      英語教育類論文

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      英語教育類論文

        當(dāng)前,農(nóng)村的英語教育質(zhì)量仍然不容樂觀,教學(xué)當(dāng)中尚有很多問題亟待解決,比如學(xué)生成績兩級(jí)分化比較嚴(yán)重、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)的課堂氣氛不活躍等等。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的英語教育類論文,希望大家喜歡!

        英語教育類論文篇一

        《如何改善農(nóng)村英語教育》

        摘要:當(dāng)前,農(nóng)村的英語教育質(zhì)量仍然不容樂觀,教學(xué)當(dāng)中尚有很多問題亟待解決,比如學(xué)生成績兩級(jí)分化比較嚴(yán)重、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)的課堂氣氛不活躍等等。這些問題使得農(nóng)村的英語教學(xué)一直難有成效、難以提高。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從分析當(dāng)前農(nóng)村英語教育的現(xiàn)狀入手,試圖探討一下改善農(nóng)村英語教育的一些可行之道。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)英語教育 農(nóng)村 改善

        國家大力提倡科教興國戰(zhàn)略,主張把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位,然而農(nóng)村教育問題仍是教育振興計(jì)劃的重中之重,它的發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的整個(gè)大局。盡管國家已經(jīng)在農(nóng)村教育上投入了很大的財(cái)力和精力,但是一些長期存在的固有因素所導(dǎo)致的問題依舊阻礙著農(nóng)村教育的發(fā)展和進(jìn)步。農(nóng)村的英語教育由于發(fā)展歷史較短,設(shè)施和教師配置不夠,更是成為了農(nóng)村教育發(fā)展中的一大難點(diǎn)。

        一、農(nóng)村中學(xué)英語教育面臨的問題

        現(xiàn)階段,許多農(nóng)村中學(xué)的各項(xiàng)基本設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足英語教學(xué)的需要。大多數(shù)學(xué)校沒有一間像樣的微機(jī)教室,甚至很多教師辦公用的計(jì)算機(jī)也都是一些即將淘汰的,放在那里只是做做樣子,只是一個(gè)擺設(shè),在實(shí)際教學(xué)中根本起不了多大作用。盡管近些年這種狀況由于國家支持力度的加大已有所改觀,但是,即使設(shè)備多了起來,配套卻仍然不夠到位。教學(xué)條件差,已經(jīng)是農(nóng)村英語教學(xué)改進(jìn)之路面臨的一大不容樂觀的難題了。

        其次,農(nóng)村中學(xué)的英語教師的專業(yè)水平普遍不夠高。很多農(nóng)村的英語教師都是中師畢業(yè)之后,再經(jīng)過一到兩年的短期進(jìn)修成為了具有大專學(xué)歷的英語教師。盡管其中有些教師通過自己的努力變得十分優(yōu)秀,但絕大部分教師自身的知識(shí)就不充足、不系統(tǒng),語音也不規(guī)范,他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中對(duì)如何教好學(xué)生的英語難以有什么有效的辦法和足夠的能力。另外,"跨專業(yè)"現(xiàn)象也普遍存在。一些學(xué)校用其他專業(yè)的本科生教高中的英語,而用??粕鷣斫坛踔杏⒄Z。像這樣使用跨專業(yè)的教師,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。綜上所述,農(nóng)村的英語教學(xué)不可避免的面臨教師教學(xué)水平偏低的問題。

        再次,從學(xué)生自身來看,目前農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不足,學(xué)習(xí)積極性不是很高,甚至有些學(xué)生不愿意學(xué)和怕學(xué)。這樣一種狀況導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生中英語的差生變得越來越多了。這一問題出現(xiàn)的原因大致有以下幾個(gè)方面。一是學(xué)生們自己學(xué)習(xí)目的不大明確,特別是在"讀書無用論"的影響之下,大家的學(xué)習(xí)熱情大受影響,而且由于逆反心理作用,一些差生難以提起學(xué)習(xí)興趣,這樣嚴(yán)重影響了農(nóng)村英語教學(xué)的改善。二是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。死記硬背式的英語學(xué)習(xí)不但效果不大,更是嚴(yán)重挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。

        二、改善農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

        (一)提高教師的英語素養(yǎng)。當(dāng)前,我國農(nóng)村的不少英語教師既非師范專業(yè)也非英語專業(yè)出生,自己在英語能力和英語發(fā)音方面就存在不足,而且對(duì)教學(xué)的理解也不透徹、不系統(tǒng),難以跟上時(shí)代要求。資質(zhì)較好的教師大多通過不同方法和途徑留在城市里了,大多數(shù)農(nóng)村的中學(xué)教師在英語方面的素養(yǎng)都不高。面對(duì)這樣的實(shí)際,農(nóng)村的英語教師要想真真正正把英語教學(xué)工作做好,就一定得有高度的責(zé)任意識(shí)。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,不斷通過各種途徑和方法提升自己的英語素養(yǎng),比如參加英語夜校的學(xué)習(xí)、參與教育部門的各種教師培訓(xùn)等等。只有有了這樣一種責(zé)任意識(shí),農(nóng)村英語教師才能下決心、下功夫?qū)W習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)和理論,不斷提高自己的英語能力。也只有這樣,農(nóng)村的英語教師才能真正喜愛自己的崗位,才能在這個(gè)崗位上有所作為。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說,興趣是最好的老師。正因?yàn)槿绱?,農(nóng)村中學(xué)英語教師必須努力試著將單調(diào)而乏味的教材內(nèi)容以及反復(fù)的練習(xí)變得生動(dòng)活潑。新改版的教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活比較貼近,與當(dāng)今的信心技術(shù)也是緊密相連的,教師在教學(xué)中應(yīng)該試著挖掘其中的趣味點(diǎn),從而引起學(xué)生們的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。譬如,在教學(xué)中可以嘗試將對(duì)話教學(xué)以表演的方式呈現(xiàn)出來,用生動(dòng)活潑的場景再現(xiàn)去替代枯燥的語法灌輸,用故事化的方式教授課文內(nèi)容等等。當(dāng)然,必須強(qiáng)調(diào)指出的是,興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕即可成功,教師必須有這樣的心理準(zhǔn)備,然后抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)并持之以恒地為之努力。

        (三)營造良好的師生關(guān)系。盡管我國的英語教育從三年級(jí)開始就已經(jīng)設(shè)班教學(xué),但是就農(nóng)村的狀況來看,小學(xué)階段的農(nóng)村英語教學(xué)僅限于教會(huì)學(xué)生們一些基本單詞的讀與寫,尚未真正涉及語法等深層次問題的教學(xué)。而在一些更為偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué),甚至沒有開設(shè)英語課。這就使得農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生所接受的英語層次的大不相同的。(還有更偏遠(yuǎn)的山區(qū),甚至沒有開設(shè)英語課,使得農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生接受英語的層次不同)。而且缺乏學(xué)習(xí)英語所需要的語言環(huán)境,學(xué)生下課之后根本沒機(jī)會(huì)也沒條件去練習(xí)課堂內(nèi)容,所以往往就是學(xué)了就忘。教師只能通過各種各樣的試題和考卷來鞏固和檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況你看,但這樣一來,學(xué)生長期處于英語作業(yè)的壓力之下就難免會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之感,甚至害怕英語并敬而遠(yuǎn)之。所以,如何讓學(xué)生喜歡上英語就成了英語教師亟需解決的一大難題。

        為達(dá)到師生共享英語教學(xué)的目標(biāo),教師應(yīng)該在心里明確為一種為學(xué)生服務(wù)的思想,讓學(xué)生得以從自己的教學(xué)中得到關(guān)懷和尊重,從中感受到期望和溫暖,要給予他們更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在平時(shí)上課之時(shí)要有一個(gè)良好的心態(tài),盡全力做到精力充沛,在講課過程中要特別注意用自己的熱情去帶動(dòng)和感染身邊的學(xué)生,注意講課的生動(dòng)性,從而使得課堂氛圍變得輕松、活潑。

        總之,農(nóng)村的英語教學(xué)面臨的困難自然是不在少數(shù),很多問題也不是一時(shí)之間可以解決,但是只要我們不喪失信心并為之不斷努力,改善農(nóng)村英語教學(xué)的愿景并不遙遠(yuǎn)。這其中我們英語教師起著十分關(guān)鍵的作用。只有我們不斷提升自己,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓他們喜歡上英語,我們的農(nóng)村英語教育才有可能會(huì)做好。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]劉敏.淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].教育研究

        [4]廖朝禮.新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的"脈象"及"處方"淺析[J].中學(xué)生英語(教師版)

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