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      幼兒教育本科論文

      時(shí)間: 堅(jiān)烘964 分享

        幼兒教育是一種基礎(chǔ)教育,在我國教育體制中屬于非常重要的部分,只有做好幼兒教育,才能使得幼兒朝著正確的方向成長。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒教育本科論文,希望大家喜歡!

        幼兒教育本科論文篇一

        《幼兒教育初論》

        摘 要: 為了使幼兒的身心和諧健康地成長,應(yīng)充分了解和尊重幼兒的心理和生理特點(diǎn),采用一系列符合幼兒教育規(guī)律的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

        關(guān)鍵詞: 幼兒教育 個(gè)體素質(zhì) 遭受挫折

        幼兒教育是一種基礎(chǔ)教育,在我國教育體制中屬于非常重要的部分,只有做好幼兒教育,才能使得幼兒朝著正確的方向成長。

        一、真實(shí)感知細(xì)致引導(dǎo),鍛煉孩子耐挫的個(gè)性

        孩子對(duì)挫折的正確認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵,是進(jìn)行挫折教育的第一步。幼兒年齡小,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的。我們對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí),可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品,或者是家長、教師的親身經(jīng)歷,甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事。幼兒通過這些真實(shí)可感的事實(shí),直觀了解事物發(fā)展的過程,真實(shí)感知挫折,認(rèn)識(shí)到生活有順有逆、有苦有樂,從而對(duì)挫折有初步的認(rèn)識(shí)。只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折,正確理解挫折,才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物、承認(rèn)并敢于面對(duì)挫折的信心。幼兒挫折教育還要消除幼兒的依賴性。教育者應(yīng)該給孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì),讓他們意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。孩子畢竟是孩子,他們會(huì)做錯(cuò)事、說錯(cuò)話,我們要告訴他們,人在小時(shí)候總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,就是那些有名的科學(xué)家小時(shí)候也常犯錯(cuò)誤,也會(huì)遭遇失敗、挫折,如愛迪生、愛因斯坦……重要的是當(dāng)遇到困難、失敗時(shí)要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力面對(duì)未來各種各樣的挑戰(zhàn),適應(yīng)日新月異的時(shí)代變遷。

        二、組織集體教育活動(dòng),即如何進(jìn)行課堂教學(xué)

        與中小學(xué)一樣,幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動(dòng),即課堂教學(xué),教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué),自愿主動(dòng)地學(xué),順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律。讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課,既束縛了他們好動(dòng)的天性,又不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,所以這種方式不可取。在實(shí)踐工作中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂課的接受相對(duì)困難,一般的授課程序是:讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞――教師范唱――幼兒學(xué)唱――熟悉后獨(dú)立演唱。整個(gè)過程顯得呆板,孩子在演唱時(shí)也無精打采,拖著長音毫無美感可言。

        三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理

        1.抓教學(xué)常規(guī),強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”。我園作為一個(gè)民族地區(qū)的幼兒園,教師教學(xué)思維僵化,教學(xué)方法陳舊。面對(duì)這一實(shí)情,我們首先要把主要力量集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)兩個(gè)方面,提出“抓基礎(chǔ),重能力,高效率”的教學(xué)總體要求,在教法和學(xué)法的改革變化上花工夫。由于切合實(shí)情地抓住了牛鼻子,因此變化非常顯著,近年來,在辦園模式上有了較大進(jìn)步。其次,教學(xué)常規(guī)不要過于繁瑣,必須精要易行、方便操作。近年來,我們一直這樣做,領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教學(xué)常規(guī)便于抓、便于管,教師認(rèn)為具體實(shí)在、好實(shí)行。切忌為抓常規(guī)而抓常規(guī),搞成形式主義。

        2.抓教學(xué)常規(guī),堅(jiān)持一個(gè)“恒”。抓教學(xué)常規(guī)最忌時(shí)冷時(shí)熱、有始無終,事實(shí)上,這樣的工作最容易三日風(fēng)四日雨,虎頭蛇尾,形成一個(gè)“認(rèn)認(rèn)真真搞形式,扎扎實(shí)實(shí)走過場(chǎng)”的局面。我們深知其中的利害關(guān)系,如果園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一項(xiàng)工作沒有恒心,那么,教師就沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力,就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)。

        四、提供游戲需要的物質(zhì)和精神的環(huán)境

        幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng),需要一定的物質(zhì)和精神環(huán)境,這就需要教師創(chuàng)造。首先,在幼兒園我們要構(gòu)建一系列的游戲設(shè)施,包括滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬、小搖籃等一些必要的物質(zhì)材料,還要準(zhǔn)備皮球、積木、小推車等很多大的小的玩具,并對(duì)這些玩具進(jìn)行整理歸類。另外,還要布置游戲的活動(dòng)場(chǎng)所,創(chuàng)造豐富的環(huán)境,激發(fā)幼兒想象的空間,引起幼兒探索的興趣,當(dāng)然還必須確保幼兒活動(dòng)的安全。需要準(zhǔn)備的東西很多,在此就不一一列舉。總之,教師必須集思廣益,準(zhǔn)備很多的東西滿足幼兒各種各樣的游戲需要。其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境,把幼兒園布置得舒適和溫馨,使幼兒們時(shí)刻保持身心愉悅,只有這樣才具備使幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造的條件,才可以使幼兒健康、活潑、幸福地成長。

        五、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

        小班幼兒由于年齡較小,不能保持長久的注意力,對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來,注意力集中不起來。一次,組織幼兒看魔術(shù)表演,我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地觀看。這說明,小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力,而是視內(nèi)容和形式而定,能吸引幼兒的內(nèi)容和形式,就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā),在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí),我采用了“變魔術(shù)”的方法。比如:將顏色和圖形結(jié)合起來復(fù)習(xí),我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后,嘴里說:“一、二、三,變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來,注意力高度集中,練習(xí)效果顯著。

        六、樹立榜樣增強(qiáng)信心,樹立孩子必勝的信念

        幼兒的思維具有直觀性,生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此,要善于利用生活中那些活的事例教育孩子,樹立榜樣。另外,教師和家長也要以身作則,以自己的行動(dòng)為孩子樹立榜樣,教育孩子勇于面對(duì)困難、面對(duì)挑戰(zhàn)。

        總之,幼兒個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀存在的,有些家長望子成龍心切,給孩子提出過高的要求,人為地設(shè)置陷阱,使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折,就會(huì)產(chǎn)生“無能”的感覺,感到事事失敗而喪失自信心。在實(shí)施挫折教育時(shí),一定要把握好“度”,注意在幼兒的發(fā)展過程中沒有挫折不行,挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折,在遭受挫折時(shí)保持心理平衡,想辦法戰(zhàn)勝挫折,使身心健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周燕.廣州市民辦幼兒園師資隊(duì)伍的調(diào)查報(bào)告(下)[J].教育導(dǎo)刊.幼兒教育,2004(12).

        [2]王彥力.讓家長有效參與幼兒園管理[J].教育導(dǎo)刊.幼兒教育,2004(09).

        [3]王萍.改革開放以來我國發(fā)展農(nóng)村幼兒教育相關(guān)政策分析[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010(04).

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