建設合理的網絡教學模式，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，切實提高其應用性，實現真正的網絡教育化，具有重要意義。下面是學習啦小編給大家推薦的網絡教育有關探討論文，希望大家喜歡!

　　網絡教育有關探討論文篇一

　　《成人教育網絡教學平臺的問題與對策》

　　摘要：當前，成人教育網絡教學平臺存在教學模式單一固化、學習資源陳舊匱乏、用戶規(guī)模固定狹小、運行成本及維護風險較高等問題。積極研發(fā)支持多種教學模式的新型網絡教學平臺，建立學習資源更新共享新機制，重視構件技術在網絡教學平臺開發(fā)的應用，關注社會性軟件在成人網絡教學中的作用，探索云計算理念在平臺設計開發(fā)中的運用是解決上述問題的有效途徑。

　　關鍵詞：成人教育;網絡教學;信息化學習環(huán)境

　　一、網絡教學模式是成人教育發(fā)展的必然趨勢

　　成人教育是基于高等普通教學模式基礎上發(fā)展起來的一種教學模式，其教學特點除了具備高等普通教學模式特點之外，還具備成人特有的特征，如時間零散、需求各異、層次不同等特點[1]。因此成人教育教學模式應符合成人特點，適合他們的實際需求，滿足他們的實用性。網絡教學模式是信息化時代提供的一種教學手段和教學途徑，它借助計算機網絡的無區(qū)域限制、無時間限制等特點來滿足成人教育的需求。

　　1.網絡教學拓展了教育空間。網絡教學與傳統(tǒng)教學有著本質區(qū)別，它取代了傳統(tǒng)意義上教室，形成虛擬的教學中心。大多數成人學習者都是利用業(yè)余時間進行教育，他們“邊工作、邊學習”，無法保證按時到校學習，使得學習知識缺乏連貫性和系統(tǒng)性，他們只能依靠自學來掌握，但每個學生又存在著不同差異，如學習方法、學習態(tài)度和文化程度等，都直接影響著他們的學習效果。而這種網絡教學形式正好滿足成人學習者這一特點，不再受時間與空間的限制，為他們開拓了一個新的教育空間。

　　2.網絡教學提供了一種嶄新的教學手段和途徑。網絡教學本質在于利用信息化技術手段將學生從傳統(tǒng)學習模式中分離出來，充分發(fā)揮學生的主觀學習能動性。成人這個群體具有心智成熟的特點，他們具有豐富的工作經驗和社會閱歷，在網絡教學環(huán)境中可以很好地將理論和實踐相結合起來，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使得學習目標和學習導向更加明確。

　　3.網絡教學推動學習社會化。網絡教學為學習社會化提供了一種平臺。由于各種原因，成人在工作中需要繼續(xù)為自己“充電”，而網絡教學模式為他們提供這樣一個平臺，滿足他們學習的需要，同時借助網絡資源共享和信息交流便捷的特點為學習效果提供保障。

　　二、網絡教學平臺在成人教育中存在的問題與分析

　　網絡教學模式以不受人數、時間以及空間限制的特點成為成人教育教學模式的一種必然趨勢，已經紛紛被成人教育機構所采用。建立網絡教學平臺來滿足成人學習者的需求，并以其信息傳遞多態(tài)性、師生教學互動的多樣性、教學資源共享性、溝通便捷性等優(yōu)勢得到成人學習者的認同，也取得較好的教學效果。通過本人對成人教育實際工作管理，網絡教學平臺在成人教育中也出現一些問題，主要體現在以下幾個方面：

　　1.教學模式單一化。根據實際使用情況，目前網絡教學平臺支持教學模式包括講課型模式和自學型模式。前者的特點仍以教師為主體，學生處于被動學習狀態(tài);后者是學生從教師確定教學任務中自主選擇學習內容、學習進度，在教師指導下完成自主學習。無論這兩種教學模式哪種，它們都是基于傳統(tǒng)教學理念指導下為實現教學目標而設計開發(fā)的，是借助傳統(tǒng)教學流程和教學活動來完成的，即“教師講、學生聽”。這種模式相對于網絡教學模式來說較為單一，使得學習模式在一定程度上受到了很大限制。

　　2.學習資源單一匱乏，無法滿足教學需求。早期網絡教學模式中的學習資源大多數來源于購買現成教學資源。這些學習資源具有統(tǒng)一性，無法適應對成人教育的教學改革，同時由于購買學習資源需要不斷更新與升級，但因一些成人教育機構的資金問題無法保證學習資源及時更新與升級，使得其資源變得相對陳舊，實用價值匱乏，無法滿足學習者的需求。

　　3.網絡教學范圍受到限制。成人教育機構在國家教育部門政策的大力支持下，積極發(fā)展成人高等教育網絡教育的措施，在人力和物力上加大投入來建設網絡教學平臺，以滿足廣大學習者的需求，推動網絡教學模式實施和運行。但這些成人教育機構在建設網絡教學平臺時處于對信息資源安全角度的考慮，將網絡教學平臺建設在教育機構內部網絡，使得在教育機構外部無法使用該教學平臺，這一點無疑使學習者受到很大的限制，也使得網絡教學模式失去真正無限制的意義。

　　4.網絡教學平臺維護成本高。由于網絡教學平臺建設在教育機構內部網絡，不僅使網絡教學模式失去真正無限制意義，而且也增加對網絡教學平臺維護的成本。教育機構不僅要對學習者和教師進行管理，而且要進行教學內容更新、維護教學平臺安全等一系列維護，這無形中增加了大量的人力和物力，使得對網絡教學平臺維護的成本提高。

　　5.網絡教學課程資源設置缺乏個人性。網絡教學模式建設的指導思想是按照鄧小平同志提出的“三個面向”的要求，圍繞著“以教育網絡為依托，形成覆蓋全國的開放性教育體系”為目標的網絡化教育。隨著對網絡化教育不斷深入發(fā)展，在網絡教學課程上已經基本形成一套現有的教學體系，但這些教學體系往往都是以相關學科課程為主而構建和組織的，其課程在一定程度上存在著“本位”思想，使得一些課程和資源無法滿足學習者的個性化的需求，從而無法充分調動學習者的學習積極性和能動性，不利于培養(yǎng)學生自主學習意識和終身學習的發(fā)展。

　　三、成人教育實施網絡教學模式的對策

　　網絡教學模式作為成人教育教學模式發(fā)展的一種必然趨勢，在遵循“三個面向”的指導思想下，以發(fā)展成人教育的終身學習動力機制為戰(zhàn)略任務，大力推動和促進其網絡教學模式的實施與運行。根據本人多年對成人教育管理的探索和研究，針對以上成人教育中網絡教學模式出現問題提出一些建議與對策。

　　1.積極探索建立支持多種網絡教學模式，以滿足學習的需求。除了建立講課型和自學型兩種網絡教學模式外，根據學習者實際需求，在對網絡教學模式進行深入了解和分析的基礎上，積極探索研發(fā)支持如專題網站模式、情境化學習模式、探究式學習模式以及多元化主題學習模式等多種網絡教學模式的平臺，為成人教育網絡化提供基礎平臺。

　　2.重點抓好網絡教學信息資源建設和開發(fā)。網絡教學信息資源是網絡教學模式的前提與保障，只有豐富多樣學習資源才得以滿足不同學習者的需求。對學習資源建立更新共享新機制，并積極開展各類遠程學習的平臺，除此之外，還應根據信息發(fā)展的需要合理安排資源建設，在網絡上建設各類多媒體實驗室、閱覽室，提供虛擬情景，以便讓學習者獲得更多知識和實際操作，提高教學質量和教學效果。

　　3.打破網絡教學平臺區(qū)域限制。網絡教學模式發(fā)展正是以其無區(qū)域限制和無時間限制的特點發(fā)展起來，不應再受區(qū)域限制而無法進行網絡化教育。因此在現有網絡教學平臺建設架構上，應重視構件技術和云計算的技術理念。采用構件技術不僅可以適應不同網絡教學模式，而且對網絡教學平臺的維護和擴展，帶來極大便利。積極探索云計算在網絡教學中的應用，也是未來網絡教學平臺的發(fā)展趨勢。

　　4.構建社會性軟件。建設網絡教學模式的目標是將教育形成網絡化。從本質意義上看，網絡化教育并不是單純將傳統(tǒng)教學模式照搬到網絡上，它除了具有傳統(tǒng)教學模式特點之外，還具有空間化、多元化、開放化、個性化等特點。它充分發(fā)揮人的主觀能動性和實現網絡交互性，才使得教學效果達到最大化。在網絡教學平臺上構建社會性軟件是充分發(fā)揮網絡教學個性化的一種方式。借助社會性軟件的一些技術特性，建設以個人為中心，既可體現學習的自主性又滿足學習者學習需求的軟件系統(tǒng)，大大彌補了網絡教學平臺不足之處，使其更加符合成人教育的需求。網絡教學模式是適應社會需求和發(fā)展而產生一種教學模式，它具有傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)勢，同時也為成人教育開拓了一個嶄新的空間。建設合理的網絡教學模式，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，切實提高其應用性，實現真正的網絡教育化，具有重要意義。

　　參考文獻：

　　[1]張碧.成人英語學習者的特質探析[J].中國成人教育，2007，(11)：183-184.

　　[2]韓錫斌，程建鋼.構建大學網絡教學環(huán)境的兩個主要問題[J].中國遠程教育，2005，(4)：26-28.

　　[3]羅龍，楊小勤.學習型企業(yè)學習資源共享影響因素及其機制研究[J].成人教育，2010，(8)：4-6.

　　[4]曲宏毅，韓錫斌，張明，等.網絡教學平臺的研究進展[J].中國遠程教育，2006，(5)：55-59.

點擊下頁還有更多>>>網絡教育有關探討論文