小學班主任教育論文(2)
小學班主任教育論文
小學班主任教育論文篇二
《小學班主任面對教育改革應如何應對》
摘 要：自古有言："沒有教不好的學生，只有不會教的老師"。老師在學生的一生中扮演著重要的角色，尤其是我們的小學老師，他是所有孩子的啟蒙教育者，作為班主任如何在新的教育體制下把握課改要求，促進學生全面發(fā)展的教育研究是必須面對的問題。因為我們面對的是一群小學生，他們的平均年齡都比較小，所以對他們的教育活動不能僅靠語言文字教育，在新形勢下，我們必須把教育活動滲透到每一日的生活學習中去。本文闡述了新教育體制下作為小學生班主任如何應對這些問題的方法。
關鍵詞：班主任 教育改革 教育體制
一、要能正確認識新的教育體制與舊的教育體制存在的不同點
眾所周知，中國的教育一直強調一個問題，就是應試教育。似乎老師的目的就是讓學生在考試中能夠取得高分，這樣就是皆大歡喜了，家長高興老師也高興?？墒悄銈兿脒^孩子高興嗎?不過這一現(xiàn)象在當今的中國有所改善，在新的教育體制下，更加強調以人為本，尊重人，關注人的現(xiàn)實需求和未來發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價值體現(xiàn)發(fā)展，并致力培養(yǎng)自信于人的自尊，自愛，自強，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學相長，努力提高自身的業(yè)務水平和心理素質，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應新的教育形勢。素質教育的今天，越來越要求高素質的綜合性人才，小學班主任要在整體把握學生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個性特征和創(chuàng)造能力。
二、小學班主任管理工作的方法
1.了解、尊重小學生
作為小學生日常生活中難免會犯些小錯誤，作為班主任不應該看到學生做的不對就對他進行相應的懲罰，相反，新的教育體制下要求以人為本，我們要尊重他們，理解他們，用一顆包容的心去善待他們。同時最重要的一點就是做好和他們的溝通，只有做好溝通才能找到解決問題的切入點和突破口。班主任在溝通中應轉變傳統(tǒng)的中心角色，以平等的身份與學生溝通。
2.身教重于言教，以身作則
有句話說的好：“破喊嗓子，不如做出樣子”。小學生的特點是可塑性大，模仿性強，而這些學生每天與老師接觸的時間比較多，老師的日常行為對學生的影響非常大，所以老師在平時的言談舉止上必須為孩子們樹立一個好榜樣，在他們心中樹立一個健康美好的形象。與其苦口婆心的教孩子如何去做，還不如就從自身做起，讓孩子知道如何去做。
3.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，爭取做到因材施教
作為班主任，必須要能夠發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，每個學生都有自己擅長的也有自己薄弱的，身為班主任應該盡力去幫助孩子發(fā)揮自己的長處，盡量做到揚長避短。同時還可以與家長進行溝通，讓家長更加了解自己的孩子，能夠讓父母找到自己孩子真正適合的東西。
4.幫助有困難的學生，從心靈深處感化學生
班主任工作中常會遇到一些這樣的孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的生活習慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真等等，一切感到無所謂。作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。班主任可以私下里了解這些學生的困難情況，并盡最大的努力去幫助他們。讓他們可以安心的學習。
三、班主任與任課教師的有效溝通
在教學過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關系。這一過程不僅僅是師生間的認知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。
由于老師與學生的接觸時間只有課堂的45分鐘，面對面談心交流的機會很少，作為班主任應該多創(chuàng)造機會讓學生與任課教師間有更多的面對面接觸的機會，使他們對對方都有更深的了解，這也有利于教學工作的開展。比如班主任可以安排些教學活動，讓學生與老師一同參加。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學過程的魅力，把教學過程建構成一種新穎的、獨特的、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動過程，使教學過程充滿情趣和活力，展現(xiàn)教師個性與教學過程的魅力。
四、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用的恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反應。例如：上課了，學生還沒有做好上課的準備，大部分學生在嚷吵，如果泛泛批評，收效甚微;如果點名批評，別人往往幸災樂禍;但是如果從亂哄哄中找個不說話、坐的好、書本都準備好的同學進行表揚，那么以孩子的天性，他們便會也會效仿，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。老師應該常用表揚某個學生道德品質，思想行為上的積極因素去克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的效果。
五、建設一個優(yōu)秀的班集體
首先，必須對班級實施細致化、民主化管理。
只有細致入微，才能使班級管理見成效。但是這種入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發(fā)揮民主。要有意識地讓學生參與管理，創(chuàng)造各種表現(xiàn)機會，充分調動班級每個學生的積極性，形成民主管理的氣氛，使學生自我表現(xiàn)的心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣才能形成一個良好的班集體，使學生全面健康的發(fā)展。
其次，一個班集體要有自己明確的目標。
一個良好的班集體應該有自己明確的奮斗目標，這個目標應該是遠期、中期、近期的結合。只有全班學生參與制定才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己體戚相關的事情，他們的積極性才能真正的調動起來，他們的個人目標與班集體目標才能很自然的整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。
最后，發(fā)揮班干部的力量。
一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于一支為班集體成員所信服、所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。
六、結語
教育改革必須由下而上、由內(nèi)而外，從改變教師的心靈開始，讓教師真正主動地參與改革，從而促使教師主動地進行教育理念的變革、教育方式的更新和教育目標的變化，使教育改革的成功成為可能。將班主任隊伍的素質、能力和專業(yè)水平提高到一個新的高度，使班主任能真正領會精神，貫徹新課改的精神，切實推進素質教育改革的發(fā)展，培養(yǎng)出能適應時代發(fā)展要求，具有初步創(chuàng)新精神和實踐能力，能適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，最終實現(xiàn)我們的教育目標與教育理想。
總之，小學班主任工作千頭萬緒，但是只要我們堅持“以人為本”，以“愛”作為基礎，以學生的全面發(fā)展作為目標，以創(chuàng)新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好!
看過“小學班主任教育論文”的人還看了：