如今，教學(xué)領(lǐng)域已向教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即將家庭與學(xué)校兩大影響小學(xué)生身心發(fā)展的主要環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最佳教育效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)家庭教育論文參考范文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)家庭教育論文參考范文篇一

　　《小學(xué)家庭教育與學(xué)校教育的配合研究》

　　【摘 要】本文小學(xué)家庭教育與學(xué)校教育的重要性。圍繞教學(xué)案例，從轉(zhuǎn)變小學(xué)教育觀(guān)念、構(gòu)筑家校教育良性關(guān)系、創(chuàng)建校訊通家校合作模式和創(chuàng)新家校教育新模式幾方面進(jìn)行了分析和反思，并提出了相應(yīng)的思路和對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué);家庭教育;學(xué)校教育;研究

　　1、引言

　　小學(xué)是人生重要的啟蒙階段。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和國(guó)民教育體系所倡導(dǎo)的教育理念的不斷深化，教學(xué)領(lǐng)域已向教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即在孩子小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，將家庭與學(xué)校兩大影響小學(xué)生身心發(fā)展的主要環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更新教育觀(guān)念，拓寬學(xué)校教育內(nèi)涵，達(dá)到最佳教育效果。

　　目前，家校合作，共同構(gòu)建完整的教育體系，己成為當(dāng)今教育發(fā)展的新主題。它不僅可增強(qiáng)家庭對(duì)學(xué)校的認(rèn)同、信賴(lài)和支持，也有助于學(xué)校同家庭的溝通，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。因此，如何結(jié)合小學(xué)生教育特征，尋找家庭教育與學(xué)校教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮合力，實(shí)現(xiàn)教育的相互支持和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效能，更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，已日益成為教育工作者探索的方向和研究的課題。

　　2、小學(xué)家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系及其重要性

　　家校互為依存。學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，家庭教育最具權(quán)威性和感染力。家庭教育是學(xué)校教育的延伸和發(fā)展。

　　教育相互配合。兒童天生活潑，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，具有較大的可塑性。與傳統(tǒng)社會(huì)相比，信息社會(huì)大量的負(fù)面因素沖擊著孩子，家長(zhǎng)必須配合學(xué)校積極介入，篩選、抵制與消除不良信息影響，著力彌補(bǔ)學(xué)校教育的遺漏環(huán)節(jié)。

　　體現(xiàn)各自?xún)?yōu)勢(shì)。現(xiàn)階段家長(zhǎng)在教育子女問(wèn)題上所表露的焦慮表明，迫切需要受過(guò)職業(yè)訓(xùn)練、具有豐富教育理論修養(yǎng)和教育知識(shí)的教師，在知識(shí)、能力、方法等方面對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、小學(xué)家庭教育與學(xué)校教育的配合策略――以班級(jí)學(xué)生為案例

　　3.1 事件

　　案例一：教師每天將作業(yè)和要求寫(xiě)在黑板上，小學(xué)生貪玩兒，不記錄或記錄不全。

　　案例二：班里一個(gè)男孩子特別調(diào)皮，上課說(shuō)話(huà)或小動(dòng)作不斷，輪到值日打掃衛(wèi)生時(shí)也不認(rèn)真做。家長(zhǎng)會(huì)前，因怕父母知道他在校表現(xiàn)，回家有意不說(shuō)出家長(zhǎng)會(huì)的事情，并撒謊說(shuō)學(xué)校放半天假。

　　3.2 分析與對(duì)策

　　我認(rèn)識(shí)到，隨著我國(guó)教改的深化，素質(zhì)教育越來(lái)越不容忽視，學(xué)校教育與家庭教育必須相結(jié)合。我采取短信通知的方式將每天的作業(yè)和要求發(fā)到每一個(gè)家長(zhǎng)手機(jī)上。

　　根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》要求，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，打罵只能適得其反，會(huì)使孩子逆反或從此遠(yuǎn)離父母和老師，必須培養(yǎng)和建立孩子的誠(chéng)實(shí)度和責(zé)任心。為避免孩子丟失家長(zhǎng)會(huì)通知，我將信息發(fā)送到每一個(gè)孩子家長(zhǎng)手機(jī)，保證和提高了家校協(xié)同教育實(shí)效。

　　3.3 總結(jié)或反思

　　轉(zhuǎn)變小學(xué)教育觀(guān)念。我國(guó)2006年修訂后的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》已明確將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的教育理念引入國(guó)家級(jí)研究課題。教師應(yīng)將現(xiàn)代教育思想融入小學(xué)基礎(chǔ)教育，針對(duì)小學(xué)生性格特點(diǎn)尋求可消除家校溝通盲點(diǎn)的有效方法和途徑，隨時(shí)隨地關(guān)愛(ài)學(xué)生，不斷增進(jìn)教師與家長(zhǎng)感情交流。

　　構(gòu)筑家校教育良性關(guān)系。家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。教師和家長(zhǎng)應(yīng)建立平等、信任、和諧的家校聯(lián)系，使孩子在寬松、民主和有效的受教育環(huán)境中培養(yǎng)自信心，全面健康地成長(zhǎng)。學(xué)校教育和家庭教育存在著教育定位、期望目標(biāo)、方式方法等諸多差異，摒棄家長(zhǎng)與教師在長(zhǎng)期封閉教育體制上單向灌輸多，雙向交流少的傳統(tǒng)運(yùn)行模式，正確理解家校結(jié)合的意義和作用，形成統(tǒng)一的、科學(xué)的共識(shí)。

　　創(chuàng)建“校訊通”家校合作模式。從細(xì)小入手，關(guān)注孩子的變化。小學(xué)生家長(zhǎng)的年齡基本處在30～40歲，大多處于事業(yè)的起步階段，工作、生活壓力大，雖有良好的愿望，但很難抽出時(shí)間和精力系統(tǒng)地參與家校合作。與家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等傳統(tǒng)家校配合方式相比，校訊通是一個(gè)利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)?？旖?、實(shí)時(shí)溝通的教育互動(dòng)平臺(tái)，它可適時(shí)傳遞關(guān)愛(ài)、建立信任。如，當(dāng)天氣發(fā)生變化，氣溫驟降時(shí)，及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)短信提醒添加保暖衣;放學(xué)遲了，發(fā)短信告知家長(zhǎng);疾病流行時(shí)，告訴家長(zhǎng)不要帶孩子去人多場(chǎng)所;孩子在學(xué)校參與了重大活動(dòng)，表現(xiàn)優(yōu)異或受到挫折時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通分享孩子的快樂(lè)和給予孩子挑戰(zhàn)自己的勇氣。溫馨的短信簡(jiǎn)單而平實(shí)，不僅可體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也可拉近家長(zhǎng)與老師的距離。校訊通可改善家校結(jié)合教育的技巧，案例二就是一個(gè)家校結(jié)合教育成功的典范，當(dāng)孩子爸爸媽媽通過(guò)校訊通得知家長(zhǎng)會(huì)的消息后反過(guò)來(lái)問(wèn)他時(shí)，他感到非常羞愧，在向老師和家長(zhǎng)誠(chéng)懇道歉后，孩子一改調(diào)皮和撒謊，變得非常誠(chéng)實(shí)和可愛(ài)。校訊通消除了家校溝通盲點(diǎn)，體現(xiàn)隨時(shí)隨地關(guān)愛(ài)學(xué)生的新理念，彰顯現(xiàn)代教育的便捷，是增進(jìn)教師與家長(zhǎng)感情交流的有效手段。

　　創(chuàng)新家校教育新模式。家校結(jié)合教育還應(yīng)積極改進(jìn)方式方法。首先是家長(zhǎng)會(huì)。不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)校與家庭溝通的好時(shí)機(jī)，教師實(shí)事求是匯報(bào)學(xué)生近況，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議。面對(duì)面的暢談可以增進(jìn)彼此的信任，高效傳遞家校合作的真誠(chéng)想法;成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校工作，為學(xué)校重大教育舉措獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育起到積極的配合作用;組織學(xué)生編制《學(xué)校與家庭》期刊或宣傳報(bào)，刊登教師、學(xué)生、家長(zhǎng)撰寫(xiě)的優(yōu)秀文章，以此豐富學(xué)校教學(xué)手段。編制的過(guò)程，是學(xué)生心靈交流和思維火花碰撞的過(guò)程，學(xué)生全身心投入，不斷迸發(fā)靈感，學(xué)有所獲，充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，知識(shí)得以固化，團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng);建立家校教育網(wǎng)站，開(kāi)辟校園動(dòng)態(tài)、家長(zhǎng)課堂、班主任信箱、校長(zhǎng)熱線(xiàn)、留言板等版塊，方便家長(zhǎng)了解科學(xué)的教育方法和學(xué)校的要求并參與討論，克服教育的盲目性。

　　4、結(jié)論

　　綜上所述，小學(xué)家庭教育和學(xué)校教育在教育中均占有非常重要的地位。只有針對(duì)小學(xué)生性格特征，對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，科學(xué)運(yùn)用各種資源優(yōu)化家校配合教育過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，切實(shí)提高小學(xué)素質(zhì)教育水平。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[3]馮紹丹.對(duì)接家校融合難點(diǎn)助推孩子健康成長(zhǎng)[J].學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，2013(02)：47.

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