網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文范文
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文范文
網(wǎng)絡(luò)教育在我國起步晚但發(fā)展快。我國政府對教育信息化和教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展高度重視。下面是學習啦小編給大家推薦的網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文范文，希望大家喜歡!
網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文范文篇一
《淺析我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢》
[摘要]20世紀90年代末，網(wǎng)絡(luò)教育隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和國家《面向21世紀教育振興行動計劃》的提出而快速發(fā)展起來，成為一種新的遠程教育方式。農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育存在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施落后、優(yōu)質(zhì)資源緊缺、經(jīng)費不足等問題，應(yīng)從財政、教師、學生思想以及網(wǎng)絡(luò)教育研究等方面去推進農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育;現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢;策略
[作者簡介]陳春光(1985―)，男，河南周口人，華中師范大學公共管理學院2011級企業(yè)管理專業(yè)在讀碩士。
一、網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)涵及在農(nóng)村的興起
網(wǎng)絡(luò)教育是一種依托計算機信息平臺，在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件支持下實現(xiàn)各類知識教育活動的教育新模式，因具有廣泛性和便捷性而發(fā)展迅速。開展網(wǎng)絡(luò)教育不僅需要具備一定的計算機等硬件設(shè)施，還需要構(gòu)建出全面并行之有效的具有組織、管理、教學等具體措施的科學體系。具體來講，網(wǎng)絡(luò)教育指的是運用互聯(lián)網(wǎng)平臺上豐富的教育資源，在現(xiàn)代教育思想和學習理論指導(dǎo)下，為教育者和學習者提供教與學的平臺。網(wǎng)絡(luò)教育的特點是開放性、相對費用低、社會資源共享性。
《2013年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年12月底，我國上網(wǎng)用戶規(guī)模達到5.64億，2012年比2011年新增網(wǎng)民5090萬人。網(wǎng)絡(luò)普及率為42.1%，比2011年底提升3.8%。從數(shù)據(jù)來看，新增網(wǎng)民數(shù)和網(wǎng)絡(luò)普及率兩項指標均延續(xù)了自2011年以來的增速趨緩之勢。在國家政策的支持下，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)普及工作穩(wěn)步推進，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)絡(luò)用戶中農(nóng)村人口占比為27.6%，相比2011年略有提升，規(guī)模達到1.56億，比上年底增加約1960萬人。到2012年底，城鎮(zhèn)居民中的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達到約60%，農(nóng)村地區(qū)只有23.7%，但是從2011年開始，互聯(lián)網(wǎng)在中國農(nóng)村常住人口中的普及增長速度開始小幅超越城鎮(zhèn)，結(jié)束了城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)普及差距持續(xù)擴大的趨勢?；谶@種狀況，我們可以看出，我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展條件在改善，發(fā)展勢頭是良好的。
二、網(wǎng)絡(luò)教育的意義
傳統(tǒng)教育不管天冷、天熱，還是大風大雨，學生都必須到學校上課，如果不按時到校上課，就將錯過學習的機會。而網(wǎng)絡(luò)教育則突破時空限制，可以實現(xiàn)隨時隨地學習。網(wǎng)絡(luò)教育突破了這個難點，真正實現(xiàn)了個性化教育，真正把學生作為主體，充分調(diào)動了學生的積極性。
在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂主角往往是教師，而學生只是被動地接受知識。這種單一的教學模式把學習活動變得沉重、枯燥、單調(diào)，使學生的積極性受到很大壓制。而網(wǎng)絡(luò)教育可以大大增強學習的趣味性，師生之間、生生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺充分交流，拉近彼此的距離，增加交流機會和范圍。同時，計算機還具有強大的記憶和統(tǒng)計功能，教師可以通過計算機對學生提問類型、人數(shù)、次數(shù)進行統(tǒng)計并分析。一方面，可以針對學生關(guān)注的熱點、難點問題進行多角度、全方位的解答與說明，供所有有相同問題的學生進行查閱學習，一定程度上提高了教學效率。另一方面，可以起到激勵作用，特別是在教師正確的鼓勵引導(dǎo)下，在學生中會形成積極思考提問的學習氛圍，基于學生具有比較、競爭的心理特點，學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以查看其他同學的回復(fù)記錄，增強學習的主動性，從而調(diào)動學生積極性，提高學生成績，達到提高教學質(zhì)量的目的。
對農(nóng)村來說，網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學生盡快地了解國家政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等方面的信息。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育的資源，可以更好地讓學生掌握書本知識。另外，農(nóng)村學生相對于城市里的學生在現(xiàn)實資源的配置上處于劣勢，網(wǎng)絡(luò)教育有助于提高農(nóng)村學生各方面的興趣，開闊學生視野，擴大知識面，拓展知識區(qū)域，在一定程度上可以起到彌補作用。
三、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀
我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育在教學中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在公共課上，比如政治課、歷史課等，中學生使用頻率遠超過小學生?？傮w來說，目前我國的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容主要以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容分成教育信息和教育資源兩部分。主要有以下幾方面作用：第一，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)找到教學素材、教學方案、教學重點參考、課后學習資料、習題解答資料等，教師還可以直接使用相關(guān)的教學范例。第二，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行進修，及時掌握課程改革方向，參加計算機技能培訓、信息技術(shù)知識學習、新課程標準學習等。第三，在網(wǎng)絡(luò)平臺上上傳與教學同步的輔導(dǎo)課程，可以為學生提供實用的輔導(dǎo)材料，使學生有一個對自己不懂的知識點進行強化訓練的空間。
我國是一個人口大國，經(jīng)濟發(fā)展也呈現(xiàn)出東、中、西三區(qū)域不均衡的現(xiàn)狀，經(jīng)濟實力是決定教育水平也是決定網(wǎng)絡(luò)教育水平的根本。網(wǎng)絡(luò)教育必須在擁有電腦和掌握計算機技術(shù)的學習者中才能進行，網(wǎng)絡(luò)教育要求學習者必須具備網(wǎng)上學習的基本物質(zhì)條件和技能條件。而這些條件對于貧困地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)村學生來說，是很難擁有的，很多學生甚至都沒有接觸過電腦，又何談計算機技能?這就從客觀上制約了網(wǎng)絡(luò)教育的開展，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展也呈現(xiàn)出區(qū)域性發(fā)展不均衡的態(tài)勢。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：在中西部和農(nóng)村貧困地區(qū)，教育經(jīng)費短缺，信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后，信息化建設(shè)投入不足，中小學計算機普及率極低，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不健全。
網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)量不足與質(zhì)量低下已經(jīng)成為嚴重制約我國網(wǎng)絡(luò)及遠程繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸之一。網(wǎng)絡(luò)教育教學資源的匱乏尤其是優(yōu)秀的教育教學資源嚴重匱乏是農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育普遍存在的問題。
此外，互聯(lián)網(wǎng)的雙面性對農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)教育影響很大。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)極大地開闊了青少年的視野，給青少年的學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。通過網(wǎng)絡(luò)，青少年可以了解最新的新聞信息、時事動態(tài)，接觸自己感興趣的其他資源。但互聯(lián)網(wǎng)的開放和自由也會使青少年以為找到了精神寄托，掙脫了束縛，導(dǎo)致他們在網(wǎng)絡(luò)的海洋里放任自己。網(wǎng)絡(luò)對青少年的負面影響也是有目共睹的。在當今農(nóng)村的社會環(huán)境下，由于父母出去打工，家里一般只剩爺爺、奶奶等，他們根本管不住孩子。大部分學生，特別是中小學生，他們的自覺性和自控能力都不強，極有可能打著學習的幌子，去上網(wǎng)聊天、玩游戲或看電影，最終影響自身的學習和發(fā)展。
四、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢
我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育從2003年開始實施，到現(xiàn)在已經(jīng)開展了整整十年時間。通過從剛開始的教學光盤播放點、衛(wèi)星教學收視點到今天的計算機教室等基礎(chǔ)設(shè)施，將優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)睫r(nóng)村，旨在促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是促進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略舉措，是提高農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量，解決農(nóng)村中小學教育教學資源短缺的重要途徑。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立、多媒體的綜合運用、人們對終身教育的深入認識，都為網(wǎng)絡(luò)教育的推行創(chuàng)造了良好條件。隨著技術(shù)手段的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育將在教育中扮演越來越重要的角色，它將成為21世紀的主流學習方式，掀起一場新的學習革命。
五、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展策略
針對我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，要更好地開展我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育，需要政府給予財政上的傾斜、科研單位加大研究設(shè)計力度、企業(yè)吸收轉(zhuǎn)化積極推廣，也需要學校重視。只有整合多方面力量，才能使網(wǎng)絡(luò)教育平穩(wěn)地向前推進。
我們必須要更新思想觀念，積極接納新事物、新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相互補充，交叉使用，改變傳統(tǒng)的片面強調(diào)應(yīng)試能力而忽略培養(yǎng)學生社會交往能力和合作學習能力的做法。此外，還要建立科學的教育管理制度，讓整個社會接納網(wǎng)絡(luò)教育這種新教育形式，充分利用社會上的各項資源，構(gòu)建科學有效的網(wǎng)絡(luò)教育新體系。
目前，我們對如何管理網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教育有何優(yōu)勢與不足等問題還缺乏明確的認識。為此，我們必須大力加強網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的基礎(chǔ)性研究，如基于網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式、網(wǎng)絡(luò)教育的教學軟件平臺、典型示范網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教育效果的研究等。與此同時，應(yīng)充分了解農(nóng)村開展網(wǎng)絡(luò)教育的困難所在，在政府、科研、教育管理部門和學校各層面加大推廣和應(yīng)用力度，提倡教師學習并掌握網(wǎng)絡(luò)教育的基本知識和技能，利用現(xiàn)代化教學手段進行教學，真正提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量。
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