淺析農(nóng)村美術教育論文

　　長期以來，農(nóng)村美術教育由于受傳統(tǒng)思想禁錮，出現(xiàn)了一種舉步維艱的狀態(tài)，和國家提出的素質(zhì)教育差距還較大。下面是學習啦小編給大家推薦的淺析農(nóng)村美術教育論文，希望大家喜歡!

　　淺析農(nóng)村美術教育論文篇一

　　《淺析農(nóng)村小學美術教育存在的問題及對策》

　　摘 要：隨著素質(zhì)教育的日益發(fā)展，農(nóng)村小學美術教育得到了一定程度的發(fā)展，但仍不能滿足農(nóng)村學生的需求。本文將在分析農(nóng)村小學美術教育存在的問題的前提下，提出針對性對策，以最大程度的滿足農(nóng)村學生的美術需求。

　　關鍵詞：農(nóng)村小學;美術教育;問題;對策

　　一、農(nóng)村小學美術教育存在的問題

　　1、美術教育未得到相應的重視。雖然素質(zhì)教學實行了一些年限了，但以培養(yǎng)學生素質(zhì)為核心的教育理念在農(nóng)村學校卻一直沒有深入下去，導致其意識不到小學美術教育的重要性。在農(nóng)村，每當評價學生學習好壞時，總是習慣以語文、數(shù)學和英語所謂的基礎文化課成績?yōu)橹?，至于美術課這樣的副科則被放在無足輕重的位置。具體表現(xiàn)為在教學的課程時間和師資配置上，傾向于文化課，甚至有時美術課這樣的副科存在沒有開設的情況。

　　家長對孩子興趣培養(yǎng)的重要性缺乏足夠的重視。通常情況下，鑒于幼兒園階段，孩子不存在著升學等一系列問題，家長對于孩子在幼兒園階段的美術課持支持態(tài)度，支持孩子在幼兒園階段對畫畫培養(yǎng)興趣，孩子筆下的作品，展示出他們探索世界中的好奇與想象。但當孩子升入小學后，逐漸面臨著升學等問題，家長則更傾向于讓孩子把更多的注意力放到分值比重更高的基礎文化課上，美術課這樣副科的地位便有所降低，甚至被還在可有可無的位置上。

　　2、師資力量薄弱。農(nóng)村小學美術教學中存在著嚴重的師資短缺問題。一方面，相對于城市而言，農(nóng)村教學的待遇偏低，高校畢業(yè)的美術專業(yè)教師很少選擇去農(nóng)村學校從事小學美術教學;另一方面，農(nóng)村小學雖然大部分開設了美術課，但現(xiàn)有美術教師存在著專業(yè)性不足的現(xiàn)象。相當一部分的美術教師是由擔任基礎文化課的教師兼任，或者是由美術愛好的教師兼任。美術專業(yè)性不足的師資現(xiàn)狀，嚴重影響了農(nóng)村小學美術教育發(fā)展。這些兼任美術教學的教師由于缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的美術基礎知識，不乏存在著照本宣科的現(xiàn)象，原本需要一節(jié)課需要講完的課程，他們則會在十分鐘講完，剩余的時間讓學生體會。也有的教師會教學生畫一些基本的幾何圖形作為其教學的目標。在一些條件好的學校也有專業(yè)美術教師，但數(shù)量很少，一名美術教師往往會負責很多班級的美術課，這種情況下，專業(yè)美術教師則會力不從心。

　　3、美術教學設施缺乏。教學設施的完善是美術教學順利進行的基礎性保障。但農(nóng)村小學卻因為教育經(jīng)費投入不擇，缺乏完善的教學設備，美術教學無法正常、有序的開展。在一些農(nóng)村小學沒有專門的美術教室，五六十個學生擠在一間普通的教室里上美術課，學生沒有足夠空間去學習。沒有多媒體教室、投影儀和幻燈機等現(xiàn)代化的教學設施，教師很難將美術課教的繪聲繪色，學生也很難領悟到美術的魅力所在。

　　4、美術教育資源不足。相對語文等基礎文化課，美術課的設置需要更多的資源作為支撐。農(nóng)村美術教學除了普遍存在缺乏專業(yè)的美術教師外，美術教育其他資源也嚴重不足。相當多的農(nóng)村小學在從事美術教育時，能夠提供的僅僅是美術課本上的一些附圖，再有就是掛在教室里的壁畫。不能夠帶學生到美術館、博物館等進行現(xiàn)場教學。到現(xiàn)場教學是一種奢侈的話，對一些學校即便是通過多媒體進行教學也無法實現(xiàn)。如此以來，學生將無法享受到該有的美術資源，也就無法培養(yǎng)起美術素養(yǎng)。

　　二、解決農(nóng)村小學美術教育問題的對策

　　1、加強對美術教育的重視。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人是素質(zhì)教育的宗旨所在，而美術教育則當仁不讓的擔當起了美育的重任，美術教育能夠培養(yǎng)起學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，因此教育主管部門應加大對素質(zhì)教育理念的宣傳力度，盡可能讓越來越多的農(nóng)村人意識到美術教育的重要性，讓學校領導、教師和家長從思想上重視起美術教育，走出只看重學生分數(shù)、忽視學生素質(zhì)的怪圈。相信在學校、教師、家長和學生的共同重視下，農(nóng)村小學美術教育將會步入一個新的臺階。

　　2、加強師資隊伍建設。農(nóng)村小學美術教育的發(fā)展離不開專業(yè)的師資隊伍建設。一方面，農(nóng)村小學必須引進專業(yè)的美術教師，并對現(xiàn)有的美術教師進行培訓，盡可能地提高師資隊伍的專業(yè)性，以保證農(nóng)村小學美術教育的發(fā)展;另一方面，通過現(xiàn)代化設施來緩解農(nóng)村小學美術教師匱乏的現(xiàn)狀，比如引入遠程教育、多媒體教育，實現(xiàn)與城市美術師資的共享，在共享的過程中不僅學生能夠得到更豐富的美術教學，而且農(nóng)村小學美術教師也可以在這個過程中掌握更多的美術課程資源，以提高教師自身的綜合素質(zhì)和教學能力，為以后的教學做好儲備。

　　3、改善美術教學條件。農(nóng)村學校因為經(jīng)濟條件的限制，不能對美術教學的經(jīng)費進行足夠的投入，以致美術教育設施不夠完善。面對這種情況，農(nóng)村學校不能坐以待斃，則應發(fā)揮自主性與主動性，盡可能多的多方面籌措資金，為小學美術教育事業(yè)投入更多的經(jīng)費，以改善美術教學條件。具體而言，農(nóng)村學校應增添美術教學必需的教具與教學設備，為學生提供影像資料等常見的美術素材，設置寫生場地，為學生提供交流、溝通的平臺，陶冶學生的美術情操，引導和提高他們的審美能力。

　　4、利用農(nóng)村自身的美術教育資源。世界上從來都不缺乏美，缺的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。農(nóng)村雖沒城市的繁華，但農(nóng)村有農(nóng)村自身的特點。農(nóng)村小學美術教學應從農(nóng)村自身的特點出發(fā)，利用農(nóng)村自身的美術教育資源，以促進農(nóng)村小學美術教育的發(fā)展。農(nóng)村四季變化明顯，學生能夠從植物和動物的變化中體會到大自然的繽紛多彩，這樣有利于學生在美術課堂上擁有更好的想象力。教師應充分利用農(nóng)村的特點，為學生創(chuàng)造更多教學形式。利用農(nóng)村自身的美術教育資源，將會豐富課堂教學的內(nèi)容，學生的積極性也會提高。

　　總之，農(nóng)村小學美術教育未得到重視，教師資源不足、教學設施不完善、教學資源缺乏，這是農(nóng)村小學美術教育面臨的問題。面對這種情況，農(nóng)村小學應從高度重視美術教育的重要性、多方面爭取教學資源、完善教學設施、爭取專業(yè)師資人才等，以美術教育的健康發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[2] 劉 穎.淺析農(nóng)村小學美術教育存在的問題及對策[J].才智，2014，12：156.

　　[3] 顧薛嬌.農(nóng)村小學美術教育發(fā)展的對策思考[J].美術教育研究，2011，09：139.

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