關于小學生校外教育問題探析論文
關于小學生校外教育問題探析論文
隨著社會的飛速發(fā)展與人才競爭的不斷加劇,社會對人才的要求越來越高;隨著人民生活水平的不斷提高,人們對教育的需求也日益增長,進而家長對孩子的培養(yǎng)也越來越重視。以下是學習啦小編為大家精心準備的：關于小學生校外教育問題探析相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
關于小學生校外教育問題探析全文如下：
摘要：隨著我國教育改革的不斷深入和素質教育理念的逐漸普及，小學生校外教育日益受到社會各界的廣泛關注。現(xiàn)階段小學生校外教育發(fā)展迅速但不完善，仍存在著管理混亂、方式單一、人員素質良莠不齊等問題。本文通過小學生校外教育現(xiàn)狀進行介紹，深入分析其存在的不足之處，并提出進一步完善我國小學生校外教育的具體措施，為我國教育事業(yè)的健康發(fā)展建言獻策。
關鍵詞：小學生校外教育;問題探析;具體措施
1、引言
近年來，小學生校外教育發(fā)展迅速，已經形成了一個體量巨大的小學校外教育服務市場。據相關數據統(tǒng)計，目前我國小學校外教育市場規(guī)模約為300億人次，每年參加校外培訓的小學生數量超過1億[1]。小學生校外教育發(fā)展迅速但不完善，仍存在著諸多不足之處。隨著素質教育理念的不斷深入，新形勢下加強對小學生校外教育的研究具有重要現(xiàn)實意義。
2、小學生校外教育現(xiàn)狀分析
小學生校外教育經歷了多年的發(fā)展和積累，取得了一定成績，但是仍存在著管理混亂、教師素質良莠不齊等不足之處，具體分析如下：
2.1 校外教育意識不足，重視程度有待提高
現(xiàn)階段我國教育部門把小學教育重點完全放在了校內教育上，小學校外教育觀念不強，對小學校外教育的重視程度有待提高，突出表現(xiàn)在對小學校外教育的監(jiān)管方面。就目前情況而言，我國小學校外教育監(jiān)管政策不明晰、不健全，雖然我國教育部門出臺了民辦教育促進法來規(guī)范民辦教育，但是法律法規(guī)沒有考慮校外教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，民辦教育促進法并不完全適用于小學生校外教育。尤其是在小學生校外教育性質界定方面，我國教育法明確規(guī)定任何個人或組織不得以營利為目的開辦教育機構，但是為了促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，民辦教育促進法規(guī)定經營性民辦教育機構的管理方法由國務院另行規(guī)定，實際上，該管理方法的具體實施條例至今仍未出臺，導致小學生校外教育出現(xiàn)有法難依的尷尬處境[2]。
2.2 校外教育管理混亂，人員素質良莠不齊
對小學生校外教育重視程度不足直接導致了小學生校外教育管理不善，由于小學生校外教育涉及的管理部門較多，不僅包括教育部門，還包括工商管理部門、稅務部門、民政部門、消防部門等，多頭管理在實際執(zhí)行過程中容易導致各部門相互推諉、管理混亂的現(xiàn)象。據相關調查顯示，我國小學生校外教育中約20%的家長在小學生校外教育中與民辦教育機構發(fā)生過矛盾糾紛，校外教育機構亂收費、虛假宣傳現(xiàn)象時有發(fā)生[3]。同時，小學生校外教育中從業(yè)人員綜合素質良莠不齊，部分校外教育機構出于利益最大化的考慮，盲目擴大招生規(guī)模，師生比例嚴重失調，大部分校外教育機構招聘沒有教師資格證的社會人員擔任講師，部分教師自身能力不足，不能熟練掌握小學生教育內容和教學方式，小學生校外教育的師資隊伍建設情況不容樂觀。
2.3 校外教育方式單一，學生學習目標盲目
隨著我國小學生小升初壓力的不斷增大，小學生校外教育的性質逐漸發(fā)生變化。當前情況下，小學生校外教育主要是服務于小學生文化課程教學，與素質教育理念背道而馳。據相關數據統(tǒng)計，小學生校外教育中參加語文、數學、英語課程輔導的學生所占比例約為70%，參加音樂、體育、美術等興趣班的學生所占比例不高[4]。同時，小學生校外教育的教學方式較為單一，大部分校外教育機構都是采用教師講解課文、學生摘抄筆記的傳統(tǒng)課堂教學方式，小學生在校內教育中已對這種填鴨式的教學方式感到厭煩，導致小學生參加校外培訓的興趣不高，學習動力不足，學習目標不明確，小學生校外教育質量令人堪憂。
3、完善我國小學生校外教育的具體措施
針對小學生校外教育現(xiàn)狀中存在的不足之處，進一步完善我國小學生校外教育可以從以下方面著手：
3.1 強化校外教育理念，健全校外教育體系
教育部門應當轉變只注重校內教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育管理模式，充分認識到小學生校外教育對于培養(yǎng)小學生綜合素質的重要促進作用，提高對小學生校外教育的重視程度，強化校外教育理念。在此基礎上，政府相關部門應當進一步完善現(xiàn)行教育法律法規(guī)，首先，政府相關部門應當制定小學生校外教育管理的專門法律法規(guī)，修改現(xiàn)行教育法與民辦教育促進法中不適應小學生校外教育發(fā)展現(xiàn)狀的內容，區(qū)別對待公辦學歷教育機構和民辦培訓教育機構，明確界定小學生校外教育機構的營利性質，盡快出臺小學生校外教育機構管理辦法的具體實施條例，為小學生校外教育的發(fā)展提供法律保障[5]。其次，政府相關部門應當加強對小學生校外教育的監(jiān)管，教育部門應當聯(lián)合工商、稅務、民政、消防等部門形成統(tǒng)一的管理模式，明確劃分各部門權責，教育部門負責校外教育機構的行政審批，校外教育機構的經營活動則由其他相關部門負責，規(guī)范校外教育機構的招生行為、收費行為、教學活動等，健全小學生校外教育體系。
3.2 提高人員綜合素質，加強校外教育管理
小學生校外教育工作最終需要教師身體力行，教師綜合素質的高低直接影響到小學生校外教育質量。小學生校外教育機構應當加強師資隊伍建設，一方面，校外教育機構可以通過提升教師人員薪資待遇水平、提高進入門檻等措施，嚴抓教師人員從業(yè)資質，積極吸引外部高素質人才為本機構服務;另一方面，校外教育機構也要加強對本機構現(xiàn)有教師人員的培訓力度，定期舉行小學生教學內容和教學方式等方面理論知識和從業(yè)經驗的學習班，鼓勵教師人員積極參加相關方面的資格認證考試，及時更新教師人員知識系統(tǒng)，提升教師人員專業(yè)素養(yǎng)。同時，校外機構也要加強對教師人員的職業(yè)道德教育，提升教師人員的思想覺悟和精神境界，幫助教師人員樹立一絲不茍、耐心教學的工作作風。在此基礎上，校外教育機構還要進一步明確教師日常工作內容，要求教師制定詳細的教學規(guī)劃和備案，加強小學生校外教育日常管理。
3.3 豐富校外教育方式，明確校外教育目的
小學生校外教育質量與教學方式和教學目的息息相關，一方面，教師人員應當創(chuàng)新教學方法、豐富教學方式，提高小學生參與校外教育的積極性，比如在小學生校外教育的語文教學中，教師人員在傳統(tǒng)的教師講解課堂內容的基礎上，可以利用多媒體介紹作者的生平事跡、播放紀錄片觀賞文中涉及景色等增強課堂活力，活躍語文教學課堂氣氛;再比如在音樂教學中，音樂教師可以教導學生如何使用音樂器材、教導學生彈奏當前流行歌曲等方式來提高學生音樂學習興趣，增強音樂教學的娛樂性和實用性，提高音樂教學質量和效率。另一方面，學生家長應當明確孩子參加校外教育的目的，綜合考慮孩子興趣和學習需要制定校外教育規(guī)劃，防范從眾心理，切忌盲目參加小學生校外教育。
4、結語
綜上所述，現(xiàn)階段小學生校外教育仍存在著校外教育意識不足、管理混亂、教師素質良莠不齊、教學方式單一等不足，通過強化校外教育理念、健全校外教育體系、提高人員綜合素質、加強校外教育管理、豐富校外教育方式、明確校外教育目的等措施，可以進一步完善我國小學生校外教育，為我國教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定扎實的基礎。
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