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      安全與教育論文范文

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        大學生安全教育是高校教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)的快速普及、社會的多元發(fā)展等因素都對大學生安全教育的形式、內(nèi)容及方法提出了更高的要求。以下是學習啦小編為大家精心準備的:安全與教育論文范文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

        安全與教育論文全文如下:

        讓校園慘案不再重演


      【摘要】從南平慘案到江蘇泰興中心幼兒園慘案,這一系列校園慘案的發(fā)生背后有著深刻的社會因素、法律因素、道德因素、心理因素和文化因素,深層次的原因是社會裂變。校園慘案頻發(fā),反映出學校安全保障機制的不成熟,因此,應(yīng)該把預(yù)防和減少校園慘案頻發(fā)放在構(gòu)建社會主義和諧社會的高度來認識,與社會治安綜合治理相結(jié)合,廣泛發(fā)動全社會的力量,做到校園安全保障的制度化、常態(tài)化。

        【關(guān)鍵詞】校園慘案;社會治安綜合治理;校園安全保障網(wǎng)絡(luò)

        引言

        2010年3月23日福建南平兇殺案中,8名小學生遇害,4月12日廣西合浦2人死5人傷,包括多名小學生,4月28日上午,福建南平兇殺案中的罪犯鄭民生被執(zhí)行死刑后不過五個多小時,廣東雷州再現(xiàn)校園砍人事件,一名男子持刀砍傷16名學生和1名教師, 次日,也就是2010年4月29日上午,一名47歲男子持刀進入江蘇泰興中心幼兒園砍人,至2010年4月30日上午,4名幼童身亡 ,31人受傷其中5人重傷,校園慘案接二連三發(fā)生,為校園安全問題再一次敲響了警鐘,我們應(yīng)該如何保障孩子們的安全?本文旨在簡要探析校園慘案發(fā)生的原因,提出預(yù)防和減少校園慘案頻發(fā)的對策,以期能為預(yù)防和減少校園慘案的發(fā)生盡一點綿薄之力。

        一、校園慘案頻發(fā)的原因分析

        (一)社會因素

        從南平慘案到江蘇泰興中心幼兒園慘案這一系列兇殺案的背后究竟隱藏著何種原因?恐怕不能用一句簡單的“患有精神病”或“僅是個案”來加以解釋,因為這樣既不能讓家長滿意又不能讓公眾信服,更難以讓我們對于連續(xù)發(fā)生的類似案件安之若素。在福建南平慘案發(fā)生后,人們更多地是從個案的角度去分析犯罪人鄭民生的主觀動機,把它歸結(jié)為是因為婚姻不順,另謀職業(yè)不成便產(chǎn)生病態(tài)心理和反社會的心理。鄭民生固然應(yīng)該譴責,但是產(chǎn)生鄭民生這種病態(tài)心理的社會環(huán)境同樣值得我們深入剖析。改革開放來帶了中國的經(jīng)濟高速的發(fā)展,但同時也伴隨著各種轉(zhuǎn)型時期社會矛盾和問題的產(chǎn)生,收入分配不公,貧富懸殊過大,失業(yè)人口增多,征地拆遷引發(fā)百姓利益受損,高房價及生活成本上升使生存壓力明顯加大,社會公平與正義與人們的期望值之間存在較大的反差。這些矛盾已經(jīng)引發(fā)了一種普遍的不滿,產(chǎn)生這種不滿的社會矛盾不化解,同樣的悲劇還會不斷重演。表面上看,一系列校園兇殺案間似乎不存在必然的聯(lián)系,但就實質(zhì)而言,近年來各地頻發(fā)的類似故意傷害案在很大程度上是社會發(fā)展中各種矛盾激化的一種必然反映。尤其令人擔憂的是社會上廣泛存在著的另外一種同樣可怕的傾向,那就是幾乎所有的人對于罪犯這種拿無辜、弱勢的幼童來發(fā)泄的“自卑和無能”的行為感到不恥的同時,又流露出這些兇殺案的兇手為何不殺富濟貧,搶銀行,殺貪官,殺無良的開發(fā)商?民眾這種轉(zhuǎn)移泄憤對象的思維已經(jīng)將法律置于危險的境地,讓道德陷入可怕的危機,無論是學生、警察、城管隊員,還是政府官員或無良的開發(fā)商,都不應(yīng)該成為那些心理失衡者的行兇對象,如果他們違法,應(yīng)該由法律來懲處,普通公民無權(quán)越俎代庖,濫用私刑或是以暴制暴,因為這些做法統(tǒng)統(tǒng)與現(xiàn)代法治精神相悖。

        (二)法律因素

        不可否認,上個世紀80年代以來,國家在針對未成年保護問題制定了很多法律,如《未成年人保護法》 、《婦女兒童權(quán)益保障法》 等, 《教育法》、《義務(wù)教育法》中也有相應(yīng)內(nèi)容。但由于規(guī)定的內(nèi)容太過于原則,不是很具體,不具有操作性,尤其是沒有明確在學生安全保護方面,學校應(yīng)該做什么、當?shù)卣畱?yīng)該做什么以及怎么來保護學生的安全,因此,完善和細化校園安全立法顯得尤為重要。此外,由于經(jīng)費、管理體制、機制等諸多方面的原因,上述法律對學生的保護也未能落到實處。

        (三)道德因素

        轉(zhuǎn)型時期伴隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展,社會整體道德水平下降,傳統(tǒng)的道德觀念在一些人心目中不再根深蒂固,尊老愛幼,團結(jié)互助、以誠相待、以和為貴的美德顯得越來越稀有,以至于國家每年都要大張旗鼓地表彰古時候時再天經(jīng)地義不過的道德模范。道德水平的普遍降低,使得人們行為失去內(nèi)在的約束,更加容易越軌。按照學理上的犯罪分類,殺人犯罪屬于自然犯而非法定犯,即它是明顯違反倫理道德的傳統(tǒng)型犯罪,它的發(fā)生與道德水平的下降有很大關(guān)系,犯罪者用極其殘忍的手段將多名兒童砍死,說明其已經(jīng)根本喪失了體恤老幼的樸素道德觀,已經(jīng)喪失了人性。道德的淪喪成為惡性校園慘案頻發(fā)的原因之一。

        (四)心理因素

        轉(zhuǎn)型時期生活節(jié)奏加快,使得人們普遍存在心理壓力過大的問題,尤其貧富差距的日益擴大使得社會上相當一部分人的心理失衡,產(chǎn)生了仇富心理,而社會不公平問題則產(chǎn)生了仇官心理。當超越心理承受極限,又沒有放松、宣泄和正常的利益表達的渠道時,往往會采取極端的方式,或者報復社會,或者選擇自殺。校園暴力事件頻發(fā),很重要的一個原因是我們社會的救濟渠道不暢,社會群體的利益表達機制缺失。實施校園暴力犯罪的人往往屬于社會中的弱勢群體,他們受到不公正的待遇,但又無法通過正當?shù)脑V訟途徑解決問題,因為訴訟成本太高,無錢請律師,打官司費錢又費時,贏了官司還不一定執(zhí)行得了,因此只能進行上訪或者信訪。上訪、信訪等可能會解決特定的社會問題,但不能使更大眾化的社會問題得到暴露、解決,久而久之,當問題積累到一定程度時,必然會爆發(fā),最終釀成無可挽回的悲劇。

        (五)文化因素

        歷次的文化運動使維系社會正常秩序的傳統(tǒng)儒家思想的作用幾乎消失殆盡,信仰危機成為這個時代人們普遍存在的現(xiàn)象,而充斥暴力色彩的影視文學作品、網(wǎng)絡(luò)游戲以及一些媒體對兇殺案具體情節(jié)的逼真報道則對校園兇殺案的頻發(fā)起到了推波助瀾的作用。

        二、預(yù)防和減少校園慘案頻發(fā)的對策

        應(yīng)該把預(yù)防和減少校園慘案頻發(fā)放在構(gòu)建社會主義和諧社會的高度來認識,與社會治安綜合治理相結(jié)合,廣泛發(fā)動全社會的力量,做到校園安全保障的制度化、常態(tài)化。

        (一) 通過深化分配體制改革、完善社保、解決失業(yè)問題,實現(xiàn)社會公平與正

        義,從源頭上減少和消除校園慘案發(fā)生的社會根源

        必須深化分配體制改革,縮小貧富差距,完善社會保障體系,實現(xiàn)社保全覆蓋,解決失業(yè)問題,最大限度地減少失業(yè),妥善解決好群眾最為關(guān)系的住房、子女教育、醫(yī)療等民生問題,實現(xiàn)社會的公平與正義,讓改革開放的成果惠及所有民眾。只有這樣,才能從源頭上減少和消除校園慘案發(fā)生的社會根源。

        (二) 建立通暢的表達渠道

        從南平慘案到江蘇泰興的幼兒園兇殺案,之所以產(chǎn)生的深層次原因是社會裂變。當前的社會正處于轉(zhuǎn)型期,不公平、不合理的現(xiàn)象的存在,使人們正在精神、行為上容易發(fā)生裂變,如果沒有正常的渠道去解決問題,就只能靠非正常的渠道。要從根本上杜絕校園慘案的再次發(fā)生,最關(guān)鍵的是要賦予民眾正常的利益表達方式,降低訴訟的門檻,加大執(zhí)行的力度,進一步完善信訪制度信訪平臺,放開更多的民意表達的渠道,大力推廣市長信箱、書記信箱、部門領(lǐng)導信箱,讓受到不公正待遇的人們有一個正常表達利益的機會,宣泄的機會,有一個“出氣筒”,這有助于預(yù)防和減少校園慘案的再次發(fā)生。

        (三)通過各種形式加強道德教育,引導全社會揚善,提升整個社會的道德水平

        針對解決問題暴力化的傾向,要發(fā)揮公共媒體的優(yōu)勢,加強道德教育,引導全社會揚善,提升道德水平,宣揚 “愛”的精神,減少“恨”的心理,尤其是要擊碎“報復社會”的道義幻覺,要形成強大的輿論壓力,讓公眾認識到,拿最無辜、最脆弱的兒童報復社會殺人,是最無恥的行為,天理難容,國法難容。

        (四)加強對全民的心理健康教育

        要利用各種形式尤其是大眾媒體加強對全民的心理健康教育,加強對弱勢群體的關(guān)懷和心理引導,要建立社會心理發(fā)現(xiàn)和干預(yù)渠道,應(yīng)該充分發(fā)揮社區(qū)在社會心理的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)方面的作用,加強對人群的排查,最大范圍了解社區(qū)里人們的心態(tài),發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭就要及時疏導,采取防范措施,建立社區(qū)、社區(qū)工作者、社區(qū)民警、心理衛(wèi)生中心、心理干預(yù)志愿者的聯(lián)動機制,只有這個工作落實了,社會安寧才有保障。

        (五)細化和完善專門針對校園安全的法律法規(guī),明確校園安全的責任主體

        應(yīng)該積極制定實施校園安全立法,全國中小學生,幼兒園兒童的安保措施應(yīng)當在法律中有明確的規(guī)定,明確學校、當?shù)卣陌踩U县熑?,從制度層面為校園筑起一道安全屏障。“非典”催生了公共衛(wèi)生事件預(yù)防和處理的長效機制,希望系列校園慘案也能催生一部行之有效的校園安全法。

        (六)加大投入,建立校園安全保障網(wǎng)絡(luò)

        建立校園安全保障網(wǎng)絡(luò)至少應(yīng)該包括:設(shè)立預(yù)警系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、合理調(diào)配警力,改善裝備的配備,加強校園的安全制度建設(shè)。

        校園慘案頻發(fā),反映出學校安全保障機制的不成熟,因此,加大投入,建立校園安全保障網(wǎng)絡(luò)顯得十分必要。學校的安全保障首先是政府的責任,其次才是學校的責任,這一點必須明確。

        從政府層面講,首先是設(shè)立預(yù)警系統(tǒng),針對某地區(qū),某時間特定類型案件案發(fā)可能性增加的情況,提前向社會尤其是相關(guān)部門和學校、幼兒園做好預(yù)警,以減少案件的實際發(fā)生;其次,教育部門和政府相關(guān)部門聯(lián)手,在學校周邊地區(qū)設(shè)置一些監(jiān)控系統(tǒng)(比如安裝監(jiān)控攝像頭,與當?shù)毓?10指揮中心相連),為學校提供必要的警力,在這點上,美國、加拿大、英國等配置駐校警察的做法值得借鑒,他們在各校配置駐校警察,規(guī)模小的學校配置一個警察,規(guī)模大的學校配置兩至三個警察,這不僅有利于維護治安,而且也在一定程度上對意圖犯罪的人起到了威懾的作用,降低其犯罪欲望。

        校園慘案的發(fā)生有一個不容忽視的原因就是學校的防范不力,比如江蘇泰興中心幼兒園慘案之前發(fā)生的雷州的小學暴力事件,兇犯從15時開始到16時,整整一個小時對幾個班級的學生實施了多次砍殺,從中暴露出學校的門衛(wèi)形同虛設(shè),根本起不到應(yīng)有的作用。因此,從學校層面講,學校也要在政府建立的校園安全保障機制的前提下,盡自身最大的努力來加強校園安全機制建設(shè),這對減少和杜絕校園慘案發(fā)生有著直接的作用。比如,對學校實行封閉管理,除了上下學時間,校門都關(guān)閉,在學校,幼兒園等兒童經(jīng)常活動的地方,設(shè)置設(shè)立標志牌,嚴格控制校外人員進入學校設(shè)施內(nèi),要爭取資金支持在學校在校園公共區(qū)設(shè)置攝像監(jiān)控系統(tǒng),增設(shè)保安員,尤其是要教育學生要珍惜生命,遠離所有威脅生命安全的因素,學會自我保護,在這一點上,云南省教育廳羅崇敏廳長提出的“三生教育”很有推廣意義。

        (七)正確引導輿論

        要求大眾媒體不再詳盡報道類似案件的細節(jié),改為只在公安系統(tǒng)和相關(guān)教育主管部門和學校內(nèi)部通報相關(guān)案情,防止出現(xiàn)大眾媒體“教人犯罪”的情形發(fā)生。應(yīng)該看到,頻發(fā)校園慘案與媒體報道方式的不當不無關(guān)系。有些心理不健康、對社會不滿的人可能不一定會想到要對幼兒園的小孩子下手,不排除是因為他們看到了媒體的報道,才紛紛效仿。所以,對于類似案件,媒體既要客觀報道,以免公眾被小道消息誤導,但同時又要謹慎報道,對于一些犯罪細節(jié)不要過分詳細地進行描述。此外,還要正確引導輿論,讓公眾能夠冷靜、理智地看待校園慘案產(chǎn)生的原因,采取必要的防范措施,與政府和學校一起努力,共同保障孩子的安全。

        三、結(jié)語

        兒童是祖國的未來和希望,一個又一個兒童慘死在一個又一個的校園兇殺案中的嚴峻事實再一次驚醒我們,不能再沉默了,全社會必須行動起來,構(gòu)筑堅固的校園安全保障網(wǎng)絡(luò),讓校園慘案不再重演。

        【作者簡介】

        陳勇,碩士,中國行為法學會會員、中國國際公共關(guān)系協(xié)會會員,楚雄師范學院教師,云南興彝律師事務(wù)所律師,曾在北大法律信息網(wǎng)、中國法學網(wǎng)、法制網(wǎng)、法大民商經(jīng)濟法網(wǎng)、法治政府網(wǎng)、中國普法網(wǎng)、中國律師網(wǎng)、《云南律師》、《中國企業(yè)導刊》等網(wǎng)站和雜志發(fā)表論文多篇。

        【參考文獻】

        郝勁松等.如何讓校園慘案不再重演[EB/ol].

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