在中學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力論文
《語文新課程標準》指出,要發(fā)展學生的語言能力,激發(fā)學生的想象力潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育實施的關(guān)鍵是教師能根據(jù)學生的實際情況有效加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其在中學語文教學中,實施創(chuàng)新教育顯得更加重要、迫切。所以,一線的中學語文教師要依據(jù)語文學科的特點,不僅要讓學生學好語文知識,還要在教學中重視對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是學習啦小編為大家精心準備的：在中學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
在中學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力全文如下：
摘要：本文分析了在中學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的途徑，提出了語文教師要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，營造創(chuàng)新環(huán)境，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
關(guān)鍵詞：中學語文教學 學生 創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是指人在某種動力的推動下，從事創(chuàng)新活動的能力。雖然創(chuàng)造力是人類與生俱來的一種能力，但并不是每個人的創(chuàng)造力都一樣，其高低也與后天培養(yǎng)有關(guān)。現(xiàn)代社會是創(chuàng)新社會，社會的發(fā)展迫切需要創(chuàng)造性人才，所以學校教育應以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標，而語文學科承擔著培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重任。
一、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和能力
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師首先要有教學創(chuàng)新的意識和能力。循規(guī)蹈矩的教學只能培養(yǎng)出循規(guī)蹈矩的學生，創(chuàng)造力人才的培養(yǎng)須依靠創(chuàng)新的教學活動，而創(chuàng)新教學必須由教師實現(xiàn)。因此，語文教師應認識教學創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的重要價值，不斷提高教學創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學方式和教學語言。教師只有具有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能增添課堂活力，增加課堂的靈動性，實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新發(fā)展，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)造力人才。
二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境
要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師必須先營造創(chuàng)新環(huán)境。在封閉、壓抑的環(huán)境中，學生難以發(fā)揮創(chuàng)新的潛能;而在開放、活躍的環(huán)境中，學生才能有效發(fā)揮創(chuàng)新潛能。
無論是在課堂上，還是在課堂外，教師都要注重激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生在興趣的引導下做自己喜歡的事情。如有的學生喜歡寫作，教師就可以鼓勵他多閱讀，多練筆，進行個性化寫作;有的學生喜歡表演，教師可以引導學生把課文的相關(guān)內(nèi)容編成劇本，鼓勵學生進行創(chuàng)新表演。這就需要教師實施寬松的課堂管理措施，教師應與學生建立良好的師生關(guān)系，積極營造寬松的課堂環(huán)境，鼓勵學生表達自己的想法，大膽質(zhì)疑，從多角度、多層面來分析問題，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的環(huán)境基礎(chǔ)。
三、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
在語文教學中，教師應認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性，通過多種手段積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。筆者認為，教師可從以下幾個方面入手：
1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維
在語文教學中，筆者已認識到學生因長期受應試教育的影響，已形成思維定式，思想僵化，不會進行創(chuàng)造性思維，這是制約學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要原因。教師只有積極引導學生打破思維定式，才能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
2.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
在教學中，教師必須精心設置開放性問題，引導學生進行發(fā)散性思維，促進學生思維能力的發(fā)展。很多語文課文都能在學生聯(lián)想的基礎(chǔ)上進一步豐富和完善，教師可以利用這些課文，鼓勵學生進行聯(lián)想，發(fā)展學生的發(fā)散思維。
3.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識
在教學中，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑教師權(quán)威、課本權(quán)威、專家權(quán)威，引領(lǐng)學生關(guān)注生活，質(zhì)疑生活中的人與事，積極培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識，激活學生的創(chuàng)新思維。
四、不斷改變教學引導方式
在教學中，教師要不斷改變教學引導方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如開展口語演講活動。每天利用課前五分鐘，筆者要求學生輪流上臺演講，要求演講內(nèi)容必須聯(lián)系生活，鮮活充實，表達清晰，以此來調(diào)動學生參與語文學習的積極性，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生敏捷的思維能力;又如開展讀書評論活動。筆者引導學生自選素材，進行讀書評論、改編小說劇本活動等，提高學生的思維水平，提升學生的語言運用能力。
在課文教學中，教師應把傳統(tǒng)的教學模式變?yōu)閷W生自學、學生教學、學生合作學習等形式。這種教學方式的改革，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，有利于實現(xiàn)語文教育創(chuàng)新。
創(chuàng)造是推動社會發(fā)展的主要動力，也是個人發(fā)展的重要動力。教師必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，認識到學生的創(chuàng)造潛能是無限的，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，這對人才的培養(yǎng)具有積極作用。
在中學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力相關(guān)文章：
1.在語文教學中激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力