統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程建設(shè)模式探究論文
統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程建設(shè)模式探究論文
統(tǒng)計學(xué)是高等院校經(jīng)管類專業(yè)必修的一門課程,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的特點和社會的需求。以下是學(xué)習啦小編為大家精心準備的:統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程建設(shè)模式探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程建設(shè)模式探究全文如下:
摘 要 文章在分析了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程建設(shè)存在問題的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了“主干課程+前沿特色課程+實踐課程”的創(chuàng)新課程體系,探討了如何從教材、教學(xué)、考核、教師建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控五個方面對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程進行建設(shè)。
關(guān)鍵詞 統(tǒng)計學(xué) 課程建設(shè) 教學(xué)模式
課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié),是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法和基本途徑,是有效落實培養(yǎng)方案的重要保證。課程建設(shè)應(yīng)符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展方向并適應(yīng)社會發(fā)展進步的需要,以培養(yǎng)國家與地方及經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才為目標,以提高學(xué)生的競爭能力為重點,整合各類教學(xué)改革成果,加大教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的力度,加強科研與教學(xué)的緊密結(jié)合。
統(tǒng)計學(xué)主要通過建立數(shù)學(xué)模型,收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù),進行量化的分析、總結(jié),做出推斷和預(yù)測,為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。統(tǒng)計學(xué)不是僅僅像其表面的文字表示,只是統(tǒng)計數(shù)字,而是包含了調(diào)查、收集、分析、預(yù)測等。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)是培養(yǎng)具有較好的科學(xué)素養(yǎng),具有熟練數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力,能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門及金融、保險、證券等機構(gòu),從事市場調(diào)查、預(yù)測咨詢、投資決策、風險分析與控制、信息管理等實際工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要保證。
1 統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題
雖然統(tǒng)計科學(xué)研究取得了豐碩的優(yōu)秀成果,但從本學(xué)科的發(fā)展趨勢和中國統(tǒng)計實踐的需求來看,我們還存在許多問題,距世界發(fā)達國家的統(tǒng)計理論與應(yīng)用水平尚有較大差距。存在的問題可概括如下:
(1)統(tǒng)計學(xué)一級學(xué)科課程體系的建設(shè)尚需完善。統(tǒng)計學(xué)被教育部專業(yè)新目錄列為一級學(xué)科,這是統(tǒng)計學(xué)順應(yīng)歷史潮流,與國際接軌的重要舉措。但這方面的宣傳力度不夠,甚至仍有許多統(tǒng)計教師認為理科的統(tǒng)計學(xué)就是數(shù)學(xué)。適應(yīng)一級學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容及專業(yè)課程設(shè)置是亟待解決的大問題。與一級學(xué)科相適應(yīng)的課程,理所當然的是要加大數(shù)理統(tǒng)計理論與方法的比重。加大數(shù)理統(tǒng)計與計算機的教學(xué)比重是中國統(tǒng)計學(xué)成熟的重要舉措和主要標志。
(2)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與社會實踐需求不適應(yīng)。中國統(tǒng)計教育的發(fā)展嚴重滯后于中國統(tǒng)計實踐的需求。市場經(jīng)濟的發(fā)展使中國統(tǒng)計面臨嚴峻的挑戰(zhàn)和難得的機遇。市場經(jīng)濟對統(tǒng)計信息的需求更大,它要求更有效地挖掘出統(tǒng)計數(shù)據(jù)中信息和數(shù)量的規(guī)律性。所以統(tǒng)計方法類課程的開設(shè),配合統(tǒng)計軟件類的課程,加上專業(yè)實踐的加強,可以有效提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力。
(3)高校統(tǒng)計專業(yè)教師亟需培養(yǎng)和提高。一級學(xué)科的統(tǒng)計學(xué)不僅要求教師要具有良好的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ),掌握現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)理論和方法,而且要有較多的實踐經(jīng)驗。統(tǒng)計學(xué)的生命力就在于應(yīng)用,應(yīng)用為統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展賦予活力。然而中國從事高等統(tǒng)計教育的教師,僅少數(shù)院校的統(tǒng)計教師可以適應(yīng)一級學(xué)科對教師的要求,這嚴重影響中國統(tǒng)計整體水平的提高。
2 統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)
緊緊圍繞統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求,重新定位主干課程,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),充實調(diào)整課程內(nèi)容,構(gòu)建“主干課程+前沿特色課程+實踐課程”的創(chuàng)新課程體系。在調(diào)研和總結(jié)國、內(nèi)外高等院校統(tǒng)計專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,吸收國內(nèi)外著名高校的先進辦學(xué)思想,充分吸納現(xiàn)代科技進步的成果,通過主干課程、前沿特色課程和實踐課程的建設(shè)與改革,科研成果進教材和課堂等形式,達到先進性和科學(xué)性的融合,提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)新能力及就業(yè)率等。
主干課程由公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課組成,如大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析、應(yīng)用回歸分析、時間序列分析等課程,注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識功底,提高學(xué)生綜合素質(zhì)與潛能。在主干課程體系建設(shè)過程中,擬組建由“老―中―青”教師相結(jié)合的教學(xué)研究組,主抓精品課程建設(shè)。
前沿特色課程如數(shù)據(jù)挖掘、試驗設(shè)計與質(zhì)量控制、抽樣調(diào)查、非參數(shù)統(tǒng)計、統(tǒng)計分析專題等課程,用新的知識載體把統(tǒng)計學(xué)理論與技術(shù)的最新進展結(jié)合到應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)特色專業(yè)的教學(xué)中,強調(diào)“新、精”,加強課程之間的有機聯(lián)系,改革教學(xué)方法,引進現(xiàn)代化教學(xué)手段,加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),增加單位時間內(nèi)教學(xué)信息量,使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教學(xué)活動形成有機整體。實現(xiàn)以學(xué)生為中心的新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,使學(xué)生了解學(xué)科前沿最新動態(tài)。對于前沿特色課程的教學(xué),要求教師引入最新的科學(xué)研究成果,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的前沿性,注重教學(xué)效果及反饋信息收集,改進教學(xué)方法和內(nèi)容。 實踐課程如軟件實訓(xùn)、文獻檢索與利用、社會調(diào)查與分析、社會實踐、專業(yè)見習、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等,實踐教學(xué)不僅可以使學(xué)生加強對統(tǒng)計學(xué)理論知識的理解,而且能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,為學(xué)生進一步研究及解決實際問題提供了實踐基礎(chǔ)。學(xué)生通過問題的尋找,數(shù)據(jù)的收集、整理和分析,以及調(diào)研報告的撰寫等操作,可提高分析問題和解決問題的能力。
3 統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)
統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)的目標要求,圍繞著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”這個核心,搞好課程的定位,深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。在構(gòu)建了“主干課程+前沿特色課程+實踐課程”的創(chuàng)新課程體系后,對于不同的課程類型課程建設(shè)的方案在某些方面也應(yīng)該不同。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程建設(shè)主要涉及教材、教學(xué)、考核、教師建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控五個方面。
3.1 教材是課程的具體化
教材的選取要結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標,基于我們學(xué)校定位為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校,統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既具有寬厚的理論基礎(chǔ),又具有較強動手能力的應(yīng)用型人才。所以教材要選擇理論知識與實踐知識并存的種類。另外,可以選擇一些優(yōu)秀的外文教材進行雙語教學(xué),加強學(xué)生的國際交流意識。進一步開發(fā)并完善網(wǎng)絡(luò)教材,課程設(shè)計與系列講座、電子教案與多媒體課件,形成較為完善的立體教材。
3.2 教學(xué)是課程的主體
(1)教學(xué)大綱。對于每門課程要根據(jù)課程特點,結(jié)合人才培養(yǎng)目標制定教學(xué)大綱,并且教學(xué)大綱的制定是一個動態(tài)的過程,要根據(jù)學(xué)科發(fā)展及時修訂,去掉陳舊的內(nèi)容,補充新的前沿內(nèi)容。另外,要明確與相關(guān)課程交叉內(nèi)容的歸屬問題,以便充分利用教學(xué)時間,避免重復(fù)教學(xué)。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)校實際制定相應(yīng)的教學(xué)進度表,以便后續(xù)開展教學(xué)活動。
(2)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要結(jié)合課程特點,對于主干課程,因為著重培養(yǎng)學(xué)生具有寬厚的理論基礎(chǔ),所以重點在于課堂教學(xué),對于教學(xué)手段可以采用講授法、啟發(fā)式、探究式,引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,另外對于有些課程還需要結(jié)合計算機軟件講解如何處理實踐操作。比如,數(shù)理統(tǒng)計課程中講到假設(shè)檢驗、方差分析和回歸分析后可介紹Excel處理方法等。對于前沿特色課程可以采用問題驅(qū)動式、啟發(fā)式,具體可以通過提出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、有一定難度的問題,讓學(xué)生搜集和課程相關(guān)的資料,提出合理的解決辦法。對于實踐課程,重點在課堂之外,可以采用案例式教學(xué)方式,當然也需要教師課堂上的合理引導(dǎo),制定詳細的實踐指導(dǎo)書,進行案例討論、多媒體演示。
(3)實踐教學(xué)。課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實驗、實習、實訓(xùn)、參觀考察、社會調(diào)查與分析和專業(yè)見習等內(nèi)容。每門課程都應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié)的建設(shè),制定實踐項目操作方案,改革實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容,保證實踐環(huán)節(jié)的有效實施,提高效率和質(zhì)量。加強課程理論與實踐的結(jié)合,加強科學(xué)研究和教學(xué)實踐的結(jié)合,積極推進實踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、創(chuàng)新性實踐,促進學(xué)生實踐能力提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力起著重要的作用。涉及兩個方面:提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的實習實踐教學(xué)。
第一,由于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程的實踐性較強,我們根據(jù)培養(yǎng)方案和社會需求增設(shè)了多門和計算機有關(guān)的課程,給予學(xué)生更多的實踐機會,讓學(xué)生能夠掌握計算機這個工具,熟練運用各種統(tǒng)計軟件,鍛煉了學(xué)生的動手能力。第二,統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)實習和社會實踐,實習是為了加強學(xué)生對未來工作崗位的認知和認同,培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習統(tǒng)計專業(yè)理論知識的積極性,從而為畢業(yè)后能盡快適應(yīng)本專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。社會實踐可引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的項目進行從設(shè)計調(diào)查問卷到完成調(diào)查報告的全過程的訓(xùn)練,加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,通過鍛煉,極大地提高學(xué)生的能力。
(4)教學(xué)研究。通過加強教學(xué)研究來促進教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。科學(xué)研究使教師的自身素質(zhì)得到提高,為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革提供了強有力的理論基礎(chǔ)和技術(shù)保障。特別鼓勵教師以學(xué)生為主體,讓學(xué)生親自參與統(tǒng)計調(diào)查實踐,親自進行數(shù)據(jù)收集和處理分析,在“學(xué)中干”和“干中學(xué)”。建立統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向教學(xué)研究小組,共同研究教學(xué)進程及方法,明確教學(xué)內(nèi)容重點和難點,探討新的教學(xué)方法。鼓勵教師積極參與教學(xué)改革,課題立項及撰寫教學(xué)研究論文等。
3.3 考核是課程的檢查手段
任何課程最終都是要進行考核評價的,都是要經(jīng)過一種手段來檢查課程教學(xué)質(zhì)量的。目前的考核方式多采用手寫閉卷,重點考查的是學(xué)生對理論知識的掌握情況。結(jié)合統(tǒng)計學(xué)專業(yè)特點,應(yīng)該根據(jù)課程實際要求改革考核方式,完善考核內(nèi)容,應(yīng)該適當加大平時考核力度,另外需要進行實踐能力的考核。
3.4 教師建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)
教師隊伍建設(shè)直接影響到課程建設(shè)工作的順利開展。對于每門課程都需要通過采取引進和培養(yǎng)相結(jié)合的方式努力建設(shè)高水平的課程授課梯隊,課程組教師人數(shù)在4~5人,老中青相結(jié)合,這是提高課程建設(shè)質(zhì)量,實現(xiàn)課程建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。同時,根據(jù)不同課程的不同需求和教師自己的特點和優(yōu)勢,抓好教師隊伍優(yōu)化組合,逐步建成一支年齡、職稱、學(xué)歷層次等結(jié)構(gòu)較為合理、教學(xué)、科研和實踐能力強的高水平教師梯隊。教師應(yīng)該來源于應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域,應(yīng)具備豐富的科研和實踐經(jīng)歷,以便知識互補和形成合理的梯隊學(xué)科基礎(chǔ)。另外,要大力加強中青年教師隊伍建設(shè),加強對青年教師的指導(dǎo)和幫助,迅速提高青年教師的教學(xué)水平,以保證課程建設(shè)的連續(xù)性。為此還需制定并不斷完善青年教師培養(yǎng)計劃和傳幫帶制度,包括:青年教師培養(yǎng)計劃;教學(xué)討論會與教學(xué)法研究制度;聽課與觀摩制度;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度;教師學(xué)習進修計劃。
3.5 質(zhì)量監(jiān)控是課程建設(shè)的保證
做好質(zhì)量監(jiān)控需要建立嚴格的課程管理制度。教研室對各個教學(xué)環(huán)節(jié)都制訂明確、具體的工作條例。實施制度化管理,建立和健全聽課、評課制度。以教研室為單位,加強教師備課、上課的檢查指導(dǎo)。加強教學(xué)過程管理,學(xué)期初,要求教研室對教師備課情況、準時開課情況等進行檢查,學(xué)期中,要求對教學(xué)計劃執(zhí)行情況、學(xué)生學(xué)習情況及其它相關(guān)情況進行檢查,學(xué)期末,要求每個教師對本學(xué)期教學(xué)工作進行總結(jié)。
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