運(yùn)用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系論文
運(yùn)用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系論文
新型的師生關(guān)系不是簡(jiǎn)單的知識(shí)信息傳遞的過(guò)程,而是全面的人格震動(dòng)、心靈對(duì)話的過(guò)程。因此,教師更應(yīng)關(guān)注自己的學(xué)生,給予他們信任與理解,喚醒學(xué)生生命的靈智和探求,通過(guò)各種有效的途徑與學(xué)生溝通交流,創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系,使他們?cè)诹己玫挠朔諊?得到終身發(fā)展的動(dòng)力和源泉。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:運(yùn)用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
運(yùn)用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系全文如下:
【摘 要】情感教育是整個(gè)教育過(guò)程的重要組成部分,是一種人性化的教育,集中體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。情感教育重視的是整個(gè)教育環(huán)節(jié)中學(xué)生的情緒情感、態(tài)度意志以及信念。具體地說(shuō),情感教育是堅(jiān)持“學(xué)生為本”的感他教育教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵,文章主要從教師方出發(fā),探討了運(yùn)用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要策略。
“教育是以人與人之間的雙向互動(dòng)為前提的人文實(shí)踐。”教師與學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)基本的因素,兩者之間的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本的關(guān)系。教師與學(xué)生的情感交流是靈魂,在大眾傳播工具迅速發(fā)展和信息獲取方式不斷增多的時(shí)代,與各種媒體工具相比,教師仍然有著不可代替的地位。
一、情感教育的內(nèi)涵
情感教育是整個(gè)教育過(guò)程的重要組成部分,是一種人性化的教育,集中體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。情感教育重視的是整個(gè)教育環(huán)節(jié)中學(xué)生的情緒情感、態(tài)度意志以及信念。具體地說(shuō),情感教育是堅(jiān)持“學(xué)生為本”的感他教育,它的實(shí)施有助于學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展,同時(shí),情感教育的實(shí)施也有利于建立良好人際關(guān)系,以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。
在情感教育的內(nèi)涵上,學(xué)術(shù)界觀點(diǎn)眾多,有學(xué)者認(rèn)為“情感教育是由情感體驗(yàn)教育和情感提升教育組成”。筆者認(rèn)為,情感教育應(yīng)從情感的發(fā)展的階段,從情感對(duì)個(gè)體的影響出發(fā),確立具體的情感教育內(nèi)容。
二、運(yùn)用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要策略
教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵,筆者主要從教師方面出發(fā),認(rèn)為運(yùn)用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系要做好以下幾個(gè)方面:
(一)更新觀念,樹(shù)立新型師生觀。
在傳統(tǒng)師生觀下,教師是知識(shí)的占有者、傳授者,是“教書(shū)匠”,學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接受者、吸收者,是“容器”。師生之間更多的是一種教與學(xué)關(guān)系,師生間缺乏深入的情感交流和精神等方面的交流,學(xué)生只能被動(dòng)地服從教師的絕對(duì)權(quán)威。老師擁有絕對(duì)權(quán)威的老師,很難走進(jìn)學(xué)生心靈。因此,運(yùn)用情感教育首先要求教師要從傳統(tǒng)的師生觀中解脫出來(lái),更新觀念,樹(shù)立新型師生觀,以必要的情感交往技巧為橋梁構(gòu)建和諧師生關(guān)系。要明確師生各自在教育過(guò)程中扮演的角色和所處的地位,在教育過(guò)程中變“師本位”為“生本位”。在“師本位”的觀念中,教師被看作是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生絕對(duì)服從教師,忽視學(xué)生的感受,師生關(guān)系達(dá)不到真正的和諧。“生本位”堅(jiān)持 以學(xué)生為本,又要去充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的參與作用、反饋檢驗(yàn)作用,又要認(rèn)識(shí)到師生之間角色的相對(duì)性,教師要樹(shù)立“做學(xué)生”的觀念。
(二)尊重學(xué)生人格,創(chuàng)建師生平等的氛圍。
情感教育的順利實(shí)施,內(nèi)在要求教師要在一個(gè)平等的氛圍下與學(xué)生進(jìn)行情感交流,尊重學(xué)生人格,這樣才能為師生之間的情感交流創(chuàng)建條件。教師與學(xué)生在人格上是平等的,應(yīng)該尊重學(xué)生人格。教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在互動(dòng)中教師往往容易以成績(jī)、外貌、家庭背景、性別產(chǎn)生偏心的心理,對(duì)一部分學(xué)生關(guān)心備至,另一部分卻視而不見(jiàn),處理問(wèn)題時(shí)也不能平等對(duì)待,這不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。作為教師,承認(rèn)這種差異要發(fā)揮有教無(wú)類(lèi)的精神,尊重關(guān)心每個(gè)學(xué)生,對(duì)每個(gè)學(xué)生付出同樣的熱情和關(guān)愛(ài),不因?qū)W生的家庭條件、外貌特征、成績(jī)狀況等而不公平地對(duì)待學(xué)生。教師應(yīng)該放下“高高在上的架子”,貫徹教學(xué)相長(zhǎng)的原則,真誠(chéng)地與學(xué)生分享自己。現(xiàn)代信息豐富且傳遞迅速,教師不可能涉及全面,教師在某些方面不一定要比學(xué)生強(qiáng)。因此,教師要看到自己的長(zhǎng)處,虛心接受不如學(xué)生的方面,在教育教學(xué)中要廣泛聽(tīng)取學(xué)生建議和要求,正確對(duì)待學(xué)生提出的質(zhì)疑,平等地討論問(wèn)題。
(三)加強(qiáng)溝通與交流,走進(jìn)學(xué)生心靈。
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師生之間的交流不應(yīng)僅僅局限在課堂上、在知識(shí)的交流上,在教室和辦公室里,局限在指導(dǎo)和管理學(xué)生上。教師更應(yīng)重視在課堂外的與學(xué)生交流,在一個(gè)輕松自由的環(huán)境下交流,注重情感和心理的溝通。師生溝通的方法是多種多樣的,教師可以適時(shí)采取幾種方式進(jìn)行溝通。面對(duì)面談話式溝通是最常用的最直接的溝通方式,效果明顯;通過(guò)周記和作業(yè)溝通,教師可以利用這種方式了解學(xué)生近期的動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)狀況。此外,可以通過(guò)電、上網(wǎng)等渠道溝通。情感教育需要教師積極主動(dòng)豐富自己與學(xué)生之間的情感生活、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,使師生之間真正架起友誼之橋。不了解孩子的內(nèi)心世界就很難有文明的教育,加強(qiáng)師生之間的溝通與交流是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。
(四)以愛(ài)為本,樹(shù)立親情意識(shí)。
情感教育的核心是“愛(ài)”。因此,運(yùn)用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系,要重視將“愛(ài)”貫穿于教育過(guò)程的始終。只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生,帶著滿腔熱情投入教育事業(yè),才能贏得學(xué)生的尊重,和諧的師生關(guān)系才有可能形成。愛(ài)是情感教育的核心,沒(méi)有愛(ài)就不可能達(dá)到真正的和諧,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提和動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上,教師對(duì)待學(xué)生要堅(jiān)持樹(shù)立起親情意識(shí),視學(xué)生為自己的家人。只有樹(shù)立起這種意識(shí),教師才能發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生著想,投入等多的心思促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(五)塑造人格魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情感教育要求教師積極、主動(dòng)塑造人格魅力,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的崇敬之感,使學(xué)生欣賞、愛(ài)戴老師,使其受到教師的感染。教師通過(guò)提升人格魅力,可以提高教育教學(xué)吸引力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?,教師要成為學(xué)生傾慕、崇拜的對(duì)象,需要不斷完善自己,提高自身素質(zhì)。這樣才能深深地吸引學(xué)生,為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造有利條件。
這就要求教師要在知識(shí)更新速度急劇加快的挑戰(zhàn)下,不斷汲取新知,塑造人格魅力。教師首先要注重自身形象的塑造,在服裝上整潔得體、妝容典雅大方等等,這些外在美,也是影響人際關(guān)系的微妙因素。其次要加強(qiáng)自身文化修養(yǎng),提高文化涵養(yǎng),教師較高的文化涵養(yǎng)是吸引學(xué)生的永恒魅力。
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