建筑專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表
建筑專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，是關(guān)系到民生民計的重點行業(yè)。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的建筑專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表，希望你們喜歡。
建筑專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表篇一
淺談建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)
摘要：本文從建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)及目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)的思路和設(shè)想、專業(yè)建設(shè)存在的問題及解決措施四個方面分析了新專業(yè)建設(shè)的過程和經(jīng)驗，對高職院校的新專業(yè)建設(shè)有一定的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：建筑電氣;專業(yè)建設(shè);課程;教學(xué)
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，是關(guān)系到民生民計的重點行業(yè)。20世紀(jì)九十年代以來，信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，智能建筑不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣工程技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，建筑電氣已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，同時，也就促進(jìn)了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。
一、 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景
筆者通過對廣東、黑龍江、遼寧、浙江、四川等省市建筑設(shè)計單位、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調(diào)查，結(jié)果顯示：對建筑電氣類本科生、?？粕?、中專生的用人比例為1：6：3。由此可見，高職院校畢業(yè)生仍是建筑電氣行業(yè)的需求主流。被調(diào)查單位認(rèn)為高職高專類人才的知識、能力、素質(zhì)符合他們的要求，因而更傾向于使用高職高專類人才。
廣東省高職高專院校共有71所，目前只有廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所院校開設(shè)了本專業(yè)，年招生人數(shù)僅三百多人。即使縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動廣東乃至全國的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。
二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
1. 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。
緊密依托建筑設(shè)備專業(yè)群中的建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)(廣東省省級示范專業(yè))和樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)(廣東省重點培育專業(yè))，在師資隊伍、實踐條件、教學(xué)成果和教學(xué)資源上實現(xiàn)最大程度的共享，保障本專業(yè)的教育要求。
2. 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。
依托建筑行業(yè)，形成突出職業(yè)崗位核心能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系;建設(shè)成一個集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)一體的技術(shù)中心和公共技術(shù)服務(wù)平臺;深化校企合作，建立工學(xué)結(jié)合的有效運行機(jī)制;建立一支特色鮮明、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍，努力通過三年的努力，將本專業(yè)建設(shè)成為院級示范專業(yè)。
3. 人才培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)面向建筑電氣施工、設(shè)計、管理第一線，從事建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)的施工、設(shè)計、調(diào)試、運行、管理與維護(hù)等工作，具備建筑電氣系統(tǒng)施工能力;建筑電氣設(shè)計能力、建筑電氣施工組織與管理能力;建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試與運行能力的高素質(zhì)技能型專門人才。注重培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，遵紀(jì)守法意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具有良好的學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
本專業(yè)的主要就業(yè)崗位是建筑電氣施工管理崗位、建筑電氣設(shè)計崗位;拓展就業(yè)崗位是建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試運行、建筑電氣造價、建筑電氣設(shè)備銷售、物業(yè)管理維護(hù)、樓宇智能化設(shè)施安裝等崗位。
三、專業(yè)建設(shè)的思路和設(shè)想
在專業(yè)建設(shè)過程中，注意與本專業(yè)所在專業(yè)群相關(guān)專業(yè)核心就業(yè)崗位的交叉平行關(guān)系，并兼顧專業(yè)群教學(xué)資源的共享。
在專業(yè)建設(shè)過程中，本專業(yè)始終將與行業(yè)、企業(yè)、用人單位之間的溝通與合作放在首位，定期進(jìn)行人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)研，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求、主動適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才需求，根據(jù)調(diào)研反饋結(jié)果及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系和內(nèi)容，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
通過企業(yè)調(diào)研，最主要的是為以后的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展指明了方向，取得了一些建設(shè)思路和專業(yè)建設(shè)設(shè)想。
(1)從用人單位方面的需求來看，在校期間要加強學(xué)生對基本知識和技能的掌握，打好基本功。對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，尤其要加強設(shè)計能力。公司對畢業(yè)生的要求不僅僅是學(xué)生的成績或者學(xué)生掌握了什么樣的技術(shù)，更看重的是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的責(zé)任心、可塑性。尤其需要學(xué)生有良好的溝通能力以及吃苦耐勞的精神。
(2)專業(yè)定位一定要依托行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)不能只定位于施工管理崗位，還應(yīng)看到行業(yè)對建筑電氣專業(yè)設(shè)計人才有很大需求，同時要注意與建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)、樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)在定位上的區(qū)別。
(3)從專業(yè)建設(shè)方面來看，通過企業(yè)調(diào)研，課程設(shè)置上要不斷優(yōu)化，教學(xué)手段不斷改進(jìn)。通過校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，努力提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是實踐教學(xué)的水平。
(4)通過企業(yè)調(diào)研明確企業(yè)用人要求，以課程體系改革為著力點，不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)方法與手段改革為動力，不斷提高專業(yè)教學(xué)效果。
(5)課程改革要有自己的思路和特點，不能照搬別人或者單純?nèi)W(xué)習(xí)某一種模式，傳統(tǒng)的但是很好的教學(xué)和培養(yǎng)模式甚至可以保留。如：建筑電氣專業(yè)可以適當(dāng)保留課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。
(6)健全制度，促進(jìn)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，落實制度，加強師資隊伍建設(shè)。通過下企業(yè)鍛煉教師實踐能力。鼓勵教師在不影響教學(xué)的條件下，利用業(yè)余時間參與工程設(shè)計、施工、驗收及咨詢，這樣不但可以為社會服務(wù)，也大大提高教師本身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
(7)積極貫徹素質(zhì)教育，重視職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過深化常規(guī)管理、狠抓考試紀(jì)律等途徑深化班風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、專業(yè)建設(shè)存在的問題、解決措施和建議
1. 師資隊伍方面。
高職院校建筑電氣工程技術(shù)的教學(xué)改革，主體是學(xué)生，關(guān)鍵在教師。當(dāng)前絕大部分教師學(xué)歷高、專業(yè)精，從學(xué)校到學(xué)校，參與工程實踐的機(jī)會少。教師參加科研和生產(chǎn)工作的機(jī)會很少。為此需要想盡各種辦法，采取各種措施提升教師全面的工程素養(yǎng)：通過校內(nèi)校外導(dǎo)師指導(dǎo)、赴設(shè)計施工單位鍛煉等措施，解決青年教師特別是課程設(shè)計、實訓(xùn)、實踐指導(dǎo)教師工程素養(yǎng)提升的問題，還可以通過引進(jìn)具有豐富的設(shè)計和施工經(jīng)驗、具有較大行業(yè)影響的教授級高級工程師來完善師資隊伍。 另外，盡管專業(yè)課教師基本上都是“雙師型”，但是“雙師”并非意味教師的技能就很強。應(yīng)該鼓勵專業(yè)課教師參與社會實踐活動，允許專業(yè)課教師到中小企業(yè)做兼職鍛煉，必要的時候可以脫產(chǎn)，支持教師參加建筑電氣執(zhí)業(yè)資格證書專項培訓(xùn)，這樣既有利于專業(yè)課教師積累實踐經(jīng)驗，提高實訓(xùn)課的教學(xué)水平。同時也能夠與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造條件。專業(yè)課教師應(yīng)該既有理論知識又有實踐經(jīng)驗，成為名副其實的“雙師型”教師。
2. 實踐教學(xué)方面。
隨著本專業(yè)和建筑設(shè)備專業(yè)群招生規(guī)模的擴(kuò)大，客觀上造成了個別實訓(xùn)場地、工位的緊張，為了解決這一矛盾，可以采用課后增加實訓(xùn)課時的方法和添置移動式實訓(xùn)操作板的方式給予有效解決，相信隨著專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步深入，以上問題和矛盾會迎刃而解。
3. 頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計方面。
鑒于目前校內(nèi)實踐條件及師資隊伍有限，目前本專業(yè)實行“2+1”人才培養(yǎng)模式。盡管頂崗實習(xí)有相應(yīng)的管理機(jī)制，但由于頂崗實習(xí)學(xué)生比較分散，部分學(xué)生頂崗的崗位離學(xué)校的距離很遠(yuǎn)，有的甚至在外省，還是給管理和考核帶來了一定的困難，在這方面還要花大力氣進(jìn)行研究和探索，總結(jié)出一套更行之有效的管理辦法。
同時，頂崗實習(xí)對畢業(yè)設(shè)計造成極大沖擊。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，加強培養(yǎng)的是側(cè)重于施工方面的能力，學(xué)生設(shè)計能力還有待提高，才能更好地和主要就業(yè)崗位中的建筑電氣設(shè)計崗位相吻合。為此，隨著校內(nèi)實踐條件的改善和師資隊伍的不斷完善，可考慮將“2+1”培養(yǎng)模式改成“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，在校內(nèi)增加一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計加強設(shè)計能力;或者開展學(xué)生結(jié)合實習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計的嘗試，如學(xué)生結(jié)合實習(xí)項目完成施工組織設(shè)計、監(jiān)理方案和細(xì)則等作為畢業(yè)設(shè)計，可能也是目前解決這一問題的有效途徑之一。
【本文為廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)研究”(課題編號2012-17)的研究成果】
(作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
參考文獻(xiàn)：
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建筑專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表篇二
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展探索
摘要：建筑工程技術(shù)專業(yè)是許多高職院校都開設(shè)的專業(yè)。多年來，由于建筑業(yè)的持續(xù)高發(fā)展和國家對職業(yè)教育的大力扶持，使得本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和專業(yè)對口率一直保持在非常高的水平。這種高熱度背后不能掩蓋本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的缺失。本文以遼寧的實際情況為背景，以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，談?wù)剬Ρ緦I(yè)專業(yè)發(fā)展的一些看法，希望對本專業(yè)建設(shè)提供有益幫助。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展專業(yè)建設(shè)
遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于遼寧省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳，前身是遼寧省城市建設(shè)學(xué)校，2010年3月經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)成立。學(xué)院現(xiàn)有15個高職專業(yè)，以面向城市建設(shè)行業(yè)的工程類專業(yè)為主。其中建筑工程技術(shù)專業(yè)為我院首批招生專業(yè)，現(xiàn)有高職在校生517人。
1 專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)
1.1 行業(yè)發(fā)展前景廣闊 建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，與人民生活水平息息相關(guān)。2009年6月，遼寧省委、省政府出臺了支持做大做強建筑業(yè)政策，同時提出建筑業(yè)強省的戰(zhàn)略目標(biāo)，到2014年實現(xiàn)萬億元產(chǎn)值，邁入全國前五名。
隨著沈陽、撫順、鐵嶺三城同城，遼寧的城市化進(jìn)程將進(jìn)一步加快。“十二五”時期，建筑業(yè)的大發(fā)展必將為專業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇。同時，行業(yè)技術(shù)水平不斷提高，也急需越來越多的專門人才出現(xiàn)，特別是生產(chǎn)一線的懂技術(shù)、懂管理的高端技能型人才成為企業(yè)的寵兒。
1.2 人才需求旺盛 根據(jù)不完全統(tǒng)計，2010年全省建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)達(dá)到135萬，較去年同期增長14.1%，其中工程技術(shù)人員達(dá)16萬人。預(yù)計在未來3年，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、工程技術(shù)咨詢企業(yè)、建筑勘察設(shè)計企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求也將越來越大。旺盛的社會需求為建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。
2 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)
2.1 專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo) 堅持圍繞遼寧建筑行業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，完善校企合作機(jī)制，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建基于工作過程的課程體系、采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)建筑業(yè)需求、工作能力突出、職業(yè)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重科學(xué)創(chuàng)新的技能型人才，將專業(yè)建設(shè)成緊貼行業(yè)發(fā)展需求、深度校企合作、社會認(rèn)可度高、就業(yè)好的省內(nèi)一流專業(yè)。
2.2 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 針對我省建筑業(yè)發(fā)展的需求，凸顯我院“行業(yè)依托”的辦學(xué)特色，以校企聯(lián)合打造精品專業(yè)為指導(dǎo)思想。以深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為突破口，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，著重進(jìn)行課程體系、課程內(nèi)容、特色教材、實訓(xùn)環(huán)境及師資隊伍建設(shè)，對接建筑行業(yè)，把“建筑工程技術(shù)”專業(yè)建設(shè)成被社會認(rèn)同的重點專業(yè)，培養(yǎng)下得去、用得上、留得住、出業(yè)績的優(yōu)秀高端技能型專門人才，使本專業(yè)盡快成為省內(nèi)同類專業(yè)的領(lǐng)頭羊。
3 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容
3.1 推進(jìn)校企對接
3.1.1 建立校企合作體系 建立完善的校企合作制度，形成一套內(nèi)容完整、制度明確、雙方互惠的管理體系。加強與企業(yè)的多層次、全方位合作，聘請企業(yè)管理人員、技術(shù)專家和技術(shù)能手參與專業(yè)指導(dǎo)委員會工作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、確定教學(xué)方法、構(gòu)建教學(xué)評價體系，保證專業(yè)定位的準(zhǔn)確性，使培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織實施等更適合企業(yè)的需求。
3.1.2 校企共建 與企業(yè)合作，聘請有豐富的實踐經(jīng)驗的企業(yè)一線技術(shù)人員為兼職教師，同時選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。每年開展一定數(shù)量的崗位和職業(yè)資格培訓(xùn)，為企業(yè)和行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，提升專業(yè)知名度和社會認(rèn)可度。利用專業(yè)和師資優(yōu)勢幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)中技術(shù)難題。開展訂單式培養(yǎng)，按照企業(yè)需求培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要學(xué)生，為校企合作企業(yè)優(yōu)先推薦優(yōu)秀的高端技能型專門人才。
3.2 探索系統(tǒng)培養(yǎng)
3.2.1 中高職聯(lián)合辦學(xué) 以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為切入點，探索中等和高等職業(yè)教育的延續(xù)與銜接，準(zhǔn)確定位、明確重點，建立遞進(jìn)式的課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，形成共享型教學(xué)資源庫，改革評價辦法，探索中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。每年通過人才培養(yǎng)方案的修訂，學(xué)生座談，考評方式改革等方式進(jìn)行好中高等職業(yè)教育的銜接。
3.2.2 課程體系建設(shè) 按照基于工作過程進(jìn)行課程體系建設(shè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)從事的工作有著很強的實踐性、組織性和邏輯性，各個施工過程和工作程序都有著密切聯(lián)系，原有的教材已經(jīng)不能滿足職業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，迫切需要按照工作過程進(jìn)行課程改革。以專業(yè)主干課程為建設(shè)主體，按照省級精品課程建設(shè)要求，進(jìn)行科學(xué)合理的內(nèi)容研究，對課程重新編排、整合，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，建立共享的教學(xué)資源，以此帶動其他專業(yè)課程改革。
3.3 強化實踐育人
3.3.1 實踐課程設(shè)置 合理設(shè)置生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，增加實踐教學(xué)學(xué)時，健立實踐環(huán)節(jié)考評體系，強化課堂教學(xué)與工程現(xiàn)場充分融合，滿足專業(yè)實踐能力要求。
3.3.2 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 在原有的基礎(chǔ)上，建立更多的校外實訓(xùn)基地，建立健全校外實訓(xùn)基地管理制度，保證基地的實訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)要求對接，保證學(xué)生實訓(xùn)學(xué)時要求，確保實訓(xùn)期間學(xué)生安全。
3.3.3 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 建成滿足專業(yè)群需要，功能完備、設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范、資源共享，有真實崗位訓(xùn)練和現(xiàn)場氛圍的校內(nèi)實訓(xùn)基地。完善的實驗實訓(xùn)基地使用制度和管理制度，加大管理力度，提高實驗實訓(xùn)場地的開放度，使專業(yè)師生能夠更大程度的使用資源，避免資源浪費，最大程度的輔助教學(xué)和科研工作。
3.4 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式
3.4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 探索符合建筑工程技術(shù)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建和完善任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式。大力開展技能大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;繼續(xù)深化管理制度改革，形成符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的、開放的教學(xué)管理體系;加強校企間合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。深化“工學(xué)結(jié)合”機(jī)制與內(nèi)涵，充分利用企業(yè)和學(xué)校資源，按照建筑施工過程構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。采用分時分段、集中教學(xué)模式，建設(shè)與工作過程相一致的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境;不斷優(yōu)化課程設(shè)置，增大實踐教學(xué)比例，建設(shè)校內(nèi)外建筑施工性實訓(xùn)基地，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解實踐性教學(xué)時空障礙。
3.4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)手段 充分利用信息化一期的成果，將項目教學(xué)法和基于工作過程教學(xué)法推進(jìn)。信息化項目是遼寧省教育廳信息資源庫建設(shè)項目，目前已經(jīng)結(jié)題。本專業(yè)在建筑施工技術(shù)信息資源庫項目中是牽頭部門，通過信息化一期的建設(shè)，積累了大量的信息化教學(xué)經(jīng)驗，同時項目中的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)已經(jīng)在學(xué)生中試用。
3.5 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊
3.5.1 制度建設(shè) 建立和完善教師隊伍建設(shè)制度，促進(jìn)教師實踐技能提升，深化校企合作，保證兼職教師水平，并建立專兼職教師考評制度，緊抓青年教師培養(yǎng)，為青年教師的成長創(chuàng)造好的條件，建立有效機(jī)制推進(jìn)校企間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流。
3.5.2 “雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè) 為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我們會利用培訓(xùn)、選派和實踐等手段提高教師的實踐能力，同時制定相應(yīng)的獎勵政策，鼓勵教師考取全國注冊資格和行業(yè)上崗證，力爭在短期內(nèi)使專業(yè)教師的實踐技能和水平達(dá)到精品專業(yè)“雙師”標(biāo)準(zhǔn)。
3.5.3 專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 從社會上和企業(yè)中選聘既有理論水平又有較強實踐操作能力的第一線技術(shù)人員到學(xué)校做兼職教師。
加強與同行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與技術(shù)合作，聘請企業(yè)專家作為專業(yè)的客座教授，建立一支有豐富實踐經(jīng)驗并相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。
3.6 實施第三方評價 制定完備的第三方評價制度與管理辦法，形成以行業(yè)企業(yè)為主的多主體的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后發(fā)展軌跡進(jìn)行階段性(五年)持續(xù)追蹤，為提高教學(xué)質(zhì)量，制定適合行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。
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