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      電工學(xué)電子技術(shù)論文

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        電子電工基礎(chǔ)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。下面小編給大家分享一些電工學(xué)電子技術(shù)論文,大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

        電工學(xué)電子技術(shù)論文篇一

        淺談電子電工教學(xué)

        【摘 要】 由于電子電工方面的知識(shí)內(nèi)容較深,學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大,從而影響教學(xué)成績(jī)的提高?;诖耍陔娮与姽ぶR(shí)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲是電子專業(yè)教師必須要探討的問(wèn)題。

        【關(guān)鍵詞】 電子電工 知識(shí)教學(xué) 激發(fā)興趣 提高教學(xué)效果

        1. 精心設(shè)計(jì)新穎創(chuàng)意的新課導(dǎo)入和有趣的實(shí)驗(yàn)上好入門課

        俗話說(shuō),“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,“良好的開(kāi)端是成功的一半”。 具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入,可以激起學(xué)生的注意力,誘導(dǎo)他們積極思考,既解決了問(wèn)題,又?jǐn)U大了視野。所以,對(duì)于前幾節(jié)課,要精心設(shè)計(jì)新穎創(chuàng)意的新課導(dǎo)入和有趣的實(shí)驗(yàn)上好前幾節(jié)課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣,學(xué)生就會(huì)興致勃勃地樂(lè)意上這門課。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工基礎(chǔ)的興趣和動(dòng)力就成為‘緒論課’的一個(gè)首要任務(wù)。我覺(jué)得此時(shí)多說(shuō)不如多做,因?yàn)閷?duì)于他們學(xué)習(xí)基本知識(shí)是枯燥乏味的,但是讓他們自己動(dòng)手的話興趣就大多了。這樣,就在剛開(kāi)始安排幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),如:歐姆定理的論證,測(cè)量電阻如何使其誤差減小等小實(shí)驗(yàn)。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

        2. 加強(qiáng)直觀教學(xué),重視教學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        電子電工基礎(chǔ)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以要根據(jù)這一學(xué)科特點(diǎn),利用直觀教具和實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.1充分發(fā)揮直觀教具的作用。教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué),采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如,學(xué)習(xí)電容和電感時(shí),在黑白電視機(jī)的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感,并讓他們記下型號(hào)。然后每個(gè)字母數(shù)字代表什么意思就可以記下來(lái)。這樣,不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外形、型號(hào),了解元器件的應(yīng)用情況,也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

        2.2注重演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋。在演示實(shí)驗(yàn)中,就可以不拘泥于教材或教參的安排,由他們自己動(dòng)手,比如可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法等等。讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想,從而使學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣和信心。

        比如:在講授二極管質(zhì)量的判別時(shí),首先強(qiáng)調(diào)二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu),它是具有PN結(jié)的,而PN結(jié)是具有單向?qū)щ娦阅?,也就是說(shuō):對(duì)PN結(jié)加正向電壓是導(dǎo)通,那么它的正向電阻就比較小;反之加反向電壓時(shí),不導(dǎo)通,反向電阻就比較大的。那如何利用這一特點(diǎn)并借助于其他的電工儀表來(lái)判斷二極管質(zhì)量的好壞呢?告訴他們利用萬(wàn)用表,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:

        (1)先標(biāo)明二極管兩端的序號(hào)。

        (2)分別用紅黑表筆輪流接,填入表格。

        (3)分別用萬(wàn)用表不同的檔位測(cè)量。

        R×100ΩR×1000Ω

        二極管1二極管2二極管3二極管4

        將萬(wàn)用表?yè)Q其它量程再做以上實(shí)驗(yàn),重復(fù)幾次。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)測(cè)的的兩個(gè)電阻的阻值一個(gè)比較小,一個(gè)為無(wú)窮大,這樣的話不僅能得出哪些二極管質(zhì)量好,哪些質(zhì)量不好,并且能找出不好的原因以及萬(wàn)用表用哪個(gè)量程最好。

        很多學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),展開(kāi)討論和分析,大家各抒己見(jiàn),教師不要輕易否決,而是采取師生共同商討,分析對(duì)錯(cuò),肯定他們的成果。這樣的話他們就有很大學(xué)習(xí)興趣。

        3. 利用多媒體計(jì)算機(jī),制作模擬課件電子電工基礎(chǔ)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程,是一門抽象的學(xué)科。

        在教學(xué)中,往往有許多圖景學(xué)生很難想象,實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行,而這對(duì)于學(xué)生的理解,就比較困難了。同時(shí)有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示,但其過(guò)程無(wú)法看到,變化小,學(xué)生難以理解,也不是很相信。

        利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件,可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。例如:電動(dòng)勢(shì)的方向,電容器充放電,交流電的產(chǎn)生等。又如:整流電路的時(shí)候,做實(shí)驗(yàn)的話現(xiàn)象是有點(diǎn)可以看出的,但是波形失真比較嚴(yán)重。這樣的話學(xué)生可能認(rèn)為是旁邊信號(hào)輸入。但可利用PROTEL將實(shí)驗(yàn)裝置畫(huà)出,在運(yùn)行一下,就可以看出輸出波形了。用FLASH制作動(dòng)畫(huà)效果, 將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成, 這樣不僅將抽象的東西形象化了,學(xué)生易于接受了,更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

        4. 創(chuàng)造良好的課堂情境

        有情趣的提問(wèn),可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。例如,在放大電路時(shí),我是這樣引入課題的:“明星開(kāi)演唱會(huì)時(shí),那么多人他是怎么樣讓大家都聽(tīng)到他的歌聲呢?”,“大家都知道可以利用喇叭,音響吧?但它是怎么工作的?”,“是不是直接把聲音放大?”。短短的幾個(gè)問(wèn)題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過(guò)來(lái)了,學(xué)生都躍躍欲試,課堂氣氛頃刻活躍起來(lái)。

        但課堂氣氛活躍的同時(shí),要注重課堂效果,不能讓學(xué)生停留在新鮮好奇上,每一個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都要緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師在重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,層層深入,靈活的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生積極思考。我們知道,“興趣是最好的老師”,學(xué)生對(duì)某一知識(shí)是否樂(lè)學(xué),是否學(xué)得好,關(guān)鍵在于學(xué)生是否對(duì)該知識(shí)產(chǎn)生興趣,有心去研究它。由于電子方面知識(shí)內(nèi)容較深,學(xué)生學(xué)習(xí)難度確實(shí)大,想方設(shè)法的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是電子專業(yè)教師必須要探討的問(wèn)題。以上僅是我教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。在提高學(xué)生的積極性的同時(shí),要注重鍛煉他們的動(dòng)手操作能力??傊?,我覺(jué)得只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略,把握好活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié),就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高電子電工基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]沈憶寧,《汽車電子電工基礎(chǔ)》,高等教育出版社,2004(7).

        [2]潘世墨,《在課堂講授中引入問(wèn)題教學(xué)的探討》,上海高教研究,1998(2).

        [3]朱仁寶,《現(xiàn)代教師素質(zhì)論》,浙江大學(xué)出版社,2004(12).

        [4]徐輝、張?jiān)?,《為師一得》,浙江大學(xué)出版社,2004(9).

        [5]周小山,《教師教學(xué)究竟靠什么--談新課程的教學(xué)觀》,北大出版社,2002(6).

        (作者單位:重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校)

        電工學(xué)電子技術(shù)論文篇二

        電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

        摘要:介紹了長(zhǎng)沙理工大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況,詳細(xì)闡述了電工實(shí)驗(yàn)室為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力所采用的新的教學(xué)模式以及先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段。

        關(guān)鍵詞:實(shí)踐動(dòng)手能力;教學(xué)模式;教學(xué)方法;教學(xué)手段

        中圖分類號(hào):G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?????文章編號(hào):1007-0079(2012)19-0088-02實(shí)踐教學(xué)作為長(zhǎng)沙理工大學(xué)辦學(xué)特色之一,我們一直堅(jiān)持改革實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法和手段,用以改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所青睞的工程實(shí)踐應(yīng)用型人才。電工電子實(shí)驗(yàn)中心始終以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)體制、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)和良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境為保障,實(shí)施新的教學(xué)模式、新的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的手段。

        一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

        1.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

        中心所有實(shí)驗(yàn)室對(duì)全校工科學(xué)生開(kāi)放。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言,所謂實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,就是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度看,完全的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放包括三個(gè)方面的內(nèi)容:教學(xué)時(shí)間開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放和教學(xué)環(huán)境開(kāi)放。[1]中心每間實(shí)驗(yàn)室都配備有多媒體設(shè)備,對(duì)全校工科不同專業(yè)學(xué)生全天開(kāi)放;學(xué)生能隨時(shí)登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程,做好課前預(yù)習(xí),還制作了實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng),學(xué)生能登錄網(wǎng)站預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間;對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,基本上做到了對(duì)學(xué)生開(kāi)放,對(duì)于提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用層和科技活動(dòng)層實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益,不僅讓學(xué)生充分接觸儀器、掌握儀器的使用方法,而且也提高了儀器的使用率;為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉和自我發(fā)展的空間,能滿足不同水平學(xué)生的要求,激發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)揮各自特長(zhǎng),學(xué)生在開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),獨(dú)立思考,自由發(fā)揮,自主學(xué)習(xí),由被動(dòng)實(shí)驗(yàn)到主動(dòng)實(shí)驗(yàn),鍛煉了實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和自我管理能力。

        2.現(xiàn)代化教學(xué)手段

        依托長(zhǎng)沙理工大學(xué)數(shù)字教學(xué)平臺(tái),教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布教育博客,網(wǎng)上公布數(shù)字教案與課件,可以定時(shí)與學(xué)生在線交流與答疑解惑,學(xué)生也可以對(duì)教師上課效果做出評(píng)價(jià),提出對(duì)課程教學(xué)的建設(shè)性意見(jiàn),同學(xué)間交流心得、體會(huì),可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢芯片功能、實(shí)踐教學(xué)案例分析等資料。硬件方面,及時(shí)升級(jí)更新電工電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備,新設(shè)備更為科學(xué)合理適用,同時(shí)保證一人一臺(tái)設(shè)備、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積、及時(shí)擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)耗材、及時(shí)地維修與維護(hù)電工電子實(shí)驗(yàn)臺(tái),為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供硬件保障。

        3.良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

        中心師資力量雄厚,教授三人,副高職稱的人數(shù)占50%以上,大部分都具有研究生學(xué)歷,學(xué)校相當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué),實(shí)行“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的人才戰(zhàn)略,每年都到院校、科研院所參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)兄弟院校好的方法與經(jīng)驗(yàn),同時(shí)派實(shí)驗(yàn)教師到實(shí)驗(yàn)設(shè)備廠家培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師對(duì)設(shè)備更為熟悉、在行,這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很有益處的。更為可貴的是,教師們很有團(tuán)隊(duì)意識(shí)與高度的責(zé)任感,經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)探討與交流,中心定期從校外請(qǐng)專家講座,大家可以相互學(xué)習(xí)好的教學(xué)理論與教學(xué)方法,最新的專業(yè)知識(shí)和前沿動(dòng)態(tài)。

        二、采用二種新的教學(xué)模式

        實(shí)驗(yàn)中心針對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn)采用了二種不同的教學(xué)模式。

        1.基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)

        基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是塔式結(jié)構(gòu)的底座,主要采用“單獨(dú)設(shè)課,必修”的方式來(lái)實(shí)施。采用這種模式,學(xué)生從態(tài)度和認(rèn)識(shí)上都比較重視,教師和以往相比準(zhǔn)備得更為精細(xì)。

        (1)精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。提高設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)所占比例,學(xué)校規(guī)定綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)必須超過(guò)30%,對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生自主性培養(yǎng),學(xué)生可以自己選擇一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以學(xué)生為主體,變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),促使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的目的;[2]所選設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)帶有一定探索性,由淺到深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜可選,根據(jù)不同層次的具體情況滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思維拓展的需要。

        (2)將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以虛擬仿真和硬件實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),先做虛擬實(shí)驗(yàn),后做硬件實(shí)驗(yàn)。

        2.提高設(shè)計(jì)層實(shí)驗(yàn)

        提高設(shè)計(jì)層實(shí)驗(yàn)采用“理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合”的模式,鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。我們強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱電緊密結(jié)合、與科研工程實(shí)際及社會(huì)應(yīng)用緊密結(jié)合的原則。學(xué)生可根據(jù)自己喜好與需要,允許學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與項(xiàng)目,在實(shí)驗(yàn)實(shí)施中,教師將平時(shí)科研時(shí)積累的知識(shí)傳授給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析,邊學(xué)邊練,將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),同時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與推廣;教師的職責(zé)是傳授給學(xué)生電路調(diào)試、故障檢測(cè)與排除的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵如邏輯關(guān)系、時(shí)序、地址的確定、參數(shù)的匹配等,使他們少走彎路,高質(zhì)量完成這些實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生以后的科技創(chuàng)新大有益處。

        三、采用新的教學(xué)方法

        1.課堂教學(xué)盡量把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

        和學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn),上實(shí)驗(yàn)課學(xué)生覺(jué)得最難的是理論與實(shí)踐的結(jié)合,我們上實(shí)驗(yàn)課時(shí),從每一個(gè)元件,每一次接線的方法,到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,電路工作原理,都會(huì)把所涉及到的理論講明,啟發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中聯(lián)想所學(xué)理論,效果比較好,學(xué)生反饋通過(guò)這種方法,理論知識(shí)掌握得更為牢靠,覺(jué)得理論有用武之地,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.動(dòng)手操作中遇到的問(wèn)題,拓展探索研究

        學(xué)生動(dòng)手操作遇到的問(wèn)題,不是一一直接講出答案,而是啟發(fā)學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn),自己查資料,自己想辦法通過(guò)理論推導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題,通過(guò)拓展研究,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣更濃,積極性更高。比如,二階電路的研究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)原理是采用R、L、C串聯(lián)電路推導(dǎo)二階電路的規(guī)律,而實(shí)驗(yàn)電路則采用圖1所示的電路,結(jié)論會(huì)不會(huì)一樣?實(shí)驗(yàn)中所取參數(shù)R1等于10kΩ和30kΩ時(shí)振蕩周期與震蕩頻率為什么不怎么變化?學(xué)生自己按我們所提示的方法研究發(fā)現(xiàn),以Uc為變量的二階電路的特征方程根為P=-R1/2c+和 P=-R1/2c-

        可見(jiàn)圖1電路的響應(yīng)規(guī)律和R、L、C串聯(lián)電路響應(yīng)規(guī)律一樣,R1等于10kΩ和30kΩ時(shí),1/R1對(duì)震蕩周期與震蕩頻率影響已經(jīng)很小,震蕩周期與震蕩頻率不怎么變化。

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