多媒體視聽(tīng)技術(shù)論文
多媒體視聽(tīng)技術(shù)論文
多媒體隨著社會(huì)的發(fā)展已逐步走進(jìn)了教育領(lǐng)域，成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的多媒體視聽(tīng)技術(shù)論文，謝謝你的閱讀。
多媒體視聽(tīng)技術(shù)論文篇一
多媒體技術(shù)在視聽(tīng)說(shuō)課程中的應(yīng)用
摘 要：本文探討了多媒體技術(shù)在視聽(tīng)說(shuō)課程中的應(yīng)用。利用電子教案、錄音帶、VCD、投影儀、實(shí)物投影等多媒體輔助手段的教學(xué)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：視聽(tīng)說(shuō) 多媒體教學(xué)
一、前言
多媒體隨著社會(huì)的發(fā)展已逐步走進(jìn)了教育領(lǐng)域，成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、課堂、書(shū)本為中心的傳統(tǒng)模式所帶來(lái)的種種弊端，極大地方便了師生教與學(xué)的活動(dòng)。多媒體和英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生感受到利用多媒體更能夠幫助其輕松地學(xué)好英語(yǔ)的各項(xiàng)技能。
大專院校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)首先是全方位提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，這些語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)需要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。熟練地掌握一門外國(guó)語(yǔ)言的交際技能并不是一件容易的事情。
大專院校的英語(yǔ)教學(xué)分為綜合、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作、視聽(tīng)說(shuō)、閱讀、語(yǔ)音等課程，各課程各有教學(xué)側(cè)重。視聽(tīng)說(shuō)課程則較為特殊，顧名思義，該課程教學(xué)要涉及視、聽(tīng)、說(shuō)三個(gè)方面的訓(xùn)練。而傳統(tǒng)的大學(xué)的教學(xué)模式基本上沿用單一的教授法，除了一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)錄像機(jī)，沒(méi)有涉及其它任何媒體資源。由于班級(jí)人數(shù)偏多，通常每班四五十人，課時(shí)偏緊，一般每周2―3課時(shí)，教師無(wú)暇顧及學(xué)生全部技能的綜合訓(xùn)練。視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)基本上采用以教師課堂講授為主的教學(xué)模式，處于教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面，對(duì)學(xué)生而言顯得枯燥、無(wú)味，很不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及提高他們的聽(tīng)說(shuō)交際能力。“視聽(tīng)說(shuō)”只是圖有虛名，英語(yǔ)語(yǔ)言的其他素質(zhì)都被割裂開(kāi)來(lái)了。面對(duì)這種狀況，針對(duì)多媒體適用于視、聽(tīng)、說(shuō)的綜合訓(xùn)練，筆者利用我校的多媒體教室探求多媒體教學(xué)手段在視聽(tīng)說(shuō)課程上的應(yīng)用，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景，把要學(xué)的知識(shí)生動(dòng)地反映在圖像上，能給學(xué)生一種身臨其境、一目了然的感覺(jué)。在這樣的環(huán)境中去聽(tīng)、去說(shuō)、去表演，易懂、易記、易掌握，能使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，更能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地、愉快地參與視、聽(tīng)、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了教學(xué)效果，從而全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合實(shí)際運(yùn)用能力。
二、多媒體技術(shù)的理論背景
在英語(yǔ)教學(xué)中，引入形象直觀、聲情并茂的多媒體教學(xué)，利用良好的教學(xué)設(shè)備，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，有利于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提供英語(yǔ)交際環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力有著極為重要的作用。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，是通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其它相關(guān)現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一種技術(shù)。多媒體教學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)者的試、聽(tīng)、觸、動(dòng)等感覺(jué)器官向大腦輸入鮮明而完整的語(yǔ)言和言語(yǔ)表象，激發(fā)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中廣泛使用使學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)并用的教學(xué)媒體，可以大幅度提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效果。
建構(gòu)主義的教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景(一定的情景)，借助其他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。(何克抗，1997)建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)：“以學(xué)習(xí)者為中心，認(rèn)為學(xué)習(xí)者是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。”實(shí)行多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，正是對(duì)這種新的教學(xué)觀的實(shí)踐。
三、多媒體教學(xué)技術(shù)在《走遍美國(guó)》課程中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)手段在《走遍美國(guó)》課程中的應(yīng)用從2004年9月到2006年6月在韓山師范學(xué)院潮州師范分院2002級(jí)、2003級(jí)、2004級(jí)英語(yǔ)?？破邆€(gè)英語(yǔ)專業(yè)班的學(xué)生中進(jìn)行的。
多媒體教室的教師主控臺(tái)配有一臺(tái)多媒體電腦、投影儀、實(shí)物投影機(jī)、VCD機(jī)，電腦與Internet連接。
在課堂上采用外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《走遍美國(guó)》文字教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、VCD、英語(yǔ)新聞以及其他課外學(xué)習(xí)材料等。
《走遍美國(guó)》一二冊(cè)教材都各有十三單元，每單元又含有三幕的內(nèi)容，而一周只有三個(gè)課時(shí)數(shù)。針對(duì)教材內(nèi)容，筆者首先利用電子教案把問(wèn)題投在屏幕上，以幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文每一幕的大意與篇章結(jié)構(gòu)的了解。例如，在第21單中第3幕的教學(xué)中，引入的時(shí)候先利用大屏幕提出如下五個(gè)問(wèn)題：
1. What does Susan want to talk about to Michelle?
2. How does Michelle feel about moving?
3. Is Harry in a good mood or in a bad mood?
4. If Harry takes the job, will Susan and Michelle move with him at once?
5. Did Harry turn down the offer because of himself? If not, list out the other reasons.
而對(duì)整節(jié)課作出的計(jì)劃則如下：
Teaching Plan for Episode 21 Act III:
A Big Fish in a Little Pond
(21章第三幕：小池塘里的大魚(yú))
*本章內(nèi)容：
哈里有才干，遂有朋友來(lái)找他到洛杉磯最大的會(huì)計(jì)公司任職。雖然他頗為所動(dòng)，其妻子蘇珊和女兒米歇爾也準(zhǔn)備為他做出犧牲，但他經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，寧愿做小池塘里的大魚(yú)也不愿到大公司里去聽(tīng)命于人，當(dāng)大池塘里的一條小魚(yú)。這樣也可以使蘇珊不放棄自己的事業(yè)前途，使米歇爾可以不用離開(kāi)學(xué)校的朋友。
*教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)本幕的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握有關(guān)表示建議、支持、贊揚(yáng)、拒絕和肯定的一些用語(yǔ)，并在日常生活中予以正確應(yīng)用。
2. 使學(xué)生能夠通過(guò)視和聽(tīng)的內(nèi)容抓住本幕的主旨。
3. 引導(dǎo)學(xué)生積極地加入到討論中，在視和聽(tīng)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。
*教學(xué)設(shè)施：電子教案、電腦、VCD播放機(jī)、投影儀
*教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 詞匯
considerate, in a good mood, turn it down
2.日常交際用語(yǔ) (同樣也是利用電子教案投在大屏幕上，讓學(xué)生一目了然)
*I am talking about something that I’d like your opinion about.
*I know what it feels like to miss someone.
*How was every body’s day today?
*Michelle and I have all kinds of feelings about leaving New York.
*The two of you are really something.
*I like being my own boss. I am a big fish in a little pond. I’m not really sure I want to be a little fish in a big pond.
I couldn’t be more sure.
3. 如何在了解課文主旨后通過(guò)討論表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
* 教學(xué)過(guò)程:
1. Revision and summary. 復(fù)習(xí)和總結(jié)第二幕。
1) Review act II. 重溫第二幕，讓學(xué)生回想Susan對(duì)于Harry 想去洛衫磯工作的種種復(fù)雜心情以及Harry 對(duì)于去洛衫磯的利弊的分析。
2) 給出重點(diǎn)的詞匯短語(yǔ),讓學(xué)生嘗試復(fù)述第二幕。
offer a job in...
ask... for opinion
ask... to decide herself
talk with ... about ...
talk over, think over and...
2. Pre-watching. 看錄象前的活動(dòng)。
在播放第三幕之前,提出問(wèn)題。
Will Harry accept the offer from Bill?
3. First-watching.播放第三幕。
True or false questions:做有關(guān)課文理解的判斷對(duì)錯(cuò)問(wèn)題。
4. Second-watching. 再次播放第三幕。
1) Comprehension Questions.回答和課文相關(guān)的問(wèn)題.
2) Retelling讓學(xué)生分段概括第三幕
5.Third-watching。分段播放第三幕。
1) Repeat some difficult sentences after listening to the video. 通過(guò)讓學(xué)生重復(fù)一些重難點(diǎn)句子來(lái)練習(xí)聽(tīng)日常交際用語(yǔ)的能力
在本部分可利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生模仿朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是要做到會(huì)說(shuō)會(huì)交際。所以，我在視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)實(shí)踐中，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生積極大膽地利用一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，我時(shí)常告訴他們不要怕說(shuō)錯(cuò)，重在開(kāi)口，說(shuō)錯(cuò)固然有時(shí)會(huì)有人嘲笑你，但不說(shuō)，別人無(wú)法與你溝通，說(shuō)多了，錯(cuò)誤便自然而然地減少。那么怎樣才能說(shuō)得很準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)地道些呢?我發(fā)現(xiàn)跟讀是十分必要的。因此，在課堂上，我在讓學(xué)生充分聽(tīng)的前提下，用多媒體電腦的播放器讓他們跟讀，讓他們模仿《走遍美國(guó)》這本書(shū)里面地道的美語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。多聽(tīng)多讀，才有可能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。尤其對(duì)于一些典型句子，可帶讀和讓他們跟讀，這樣才能讓學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，提高其口語(yǔ)交際能力，還能促使學(xué)生對(duì)內(nèi)容加深理解，并鍛煉他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。
2) Key words and Everyday expressions.詞匯。
6. Discussion. 討論。
為什么哈里想做小池塘里的大魚(yú)而不做大池塘里的小魚(yú)?
7. Summary and Homework. 總結(jié)和作業(yè)。
1) Discuss with your partner: would you like to be a big fish or a little fish?
2) Search more information about the 5th news item “second chance”.
這樣，學(xué)生既能了解到本文的大意與結(jié)構(gòu)安排，又能提高他們對(duì)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。其次，根據(jù)課本制作的電子教案在屏幕上顯示，集中講解課文的語(yǔ)言難點(diǎn)重點(diǎn)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一塊黑板、一只粉筆的局限性，同時(shí)也解除了大聲講課造成聲帶疲勞的痛苦，而學(xué)生卻收到了良好的聲音效果。隨后插入選定的資源，幫助學(xué)生理解有關(guān)的文化背景知識(shí)。例如第六單元，聯(lián)接了感恩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，包括節(jié)日的具體歷史由來(lái)以及慶祝節(jié)日的典型活動(dòng)等。這樣，極大地豐富了教材內(nèi)容，更好地幫助了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的吸收，同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，結(jié)合教材配備的VCD，進(jìn)行聽(tīng)音、跟讀訓(xùn)練，提高了他們的語(yǔ)音與語(yǔ)感能力，收到了較好的教學(xué)效果。另外，每單元都有談?wù)摰脑掝}，充分利用課外資源，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和陳述，刺激了學(xué)生們的交流積極性，達(dá)到了口語(yǔ)交流的目的與效果。教師可以傾聽(tīng)任何一組的談話，而又不影響其他組的交流，真正地起到了組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。
在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，利用音像資料，兩至三周安排一次學(xué)習(xí)明珠臺(tái)電視訪談新聞或觀看VCD英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)的新聞?dòng)蠺he best of friends，Peggy Fleming: still a champion, Give peace a chance, Psychological experiment等，幫助學(xué)生接觸到更多的信息，擴(kuò)大知識(shí)面，從中學(xué)習(xí)連讀、略讀、重讀、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流等技巧，既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，又能達(dá)到語(yǔ)音訓(xùn)練的目的。
此外，為了支持學(xué)生自學(xué)，有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生觀看英語(yǔ)影片。他們觀看了《小婦人》、《呼嘯山莊》、《蝴蝶夢(mèng)》、《綠野仙蹤》系列名著影片，還觀看了《澳洲》、《英格蘭》、《意大利南部》等記錄片。在觀看之前，利用投影儀向?qū)W生介紹影片的背景，使學(xué)生能帶著相關(guān)的背景知識(shí)有目的地去觀看影片，為學(xué)生提供一個(gè)良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生直接觀賞通過(guò)影視片了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、歷史、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣以及語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)。把學(xué)生置于這種形式新、實(shí)踐性與趣味性強(qiáng)的學(xué)生環(huán)境中，可以充分調(diào)動(dòng)他們的視聽(tīng)器官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)又能鍛煉、提高他們的聽(tīng)力水平。之后，利用投影儀向大家講解影片的背景，收到了較好的效果。
四、教學(xué)效果分析
為了了解學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，筆者設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)04級(jí)三個(gè)英語(yǔ)班的151個(gè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回率為96%。在145個(gè)學(xué)生中，95%認(rèn)為課上教師話筒聲音清晰;98%認(rèn)為影像材料聲音清晰;85%肯定投影儀配合教師講評(píng)的效果，其中47%認(rèn)為投影儀使用效果很好;97%認(rèn)為電子教案與傳統(tǒng)的黑板板書(shū)相比效果更好，具有清晰、信息量大、節(jié)省時(shí)間等特點(diǎn);在課堂口語(yǔ)交流互動(dòng)的效果方面，66%的學(xué)生認(rèn)為與傳統(tǒng)課堂相比效果很好;87%的學(xué)生認(rèn)為觀看課外電子學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有幫助;72%認(rèn)為觀看英語(yǔ)電影名著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很好的幫助;75%覺(jué)得觀看流行電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很好的幫助。在多媒體教室的使用效果方面，87%學(xué)生認(rèn)為效果好;100%的學(xué)生很希望繼續(xù)使用多媒體上課。
五、結(jié)論
從教學(xué)理論、課堂教學(xué)實(shí)踐、教師的親身體驗(yàn)、學(xué)生的反饋信息來(lái)看，多媒體教學(xué)手段在視聽(tīng)說(shuō)課程的應(yīng)用，大大增加了學(xué)習(xí)的信息量，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的交際能力。但與此同時(shí)，教師在課堂上要把握適當(dāng)?shù)男畔⒘浚苊庹故镜膬?nèi)容過(guò)多過(guò)快，過(guò)多的信息量會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;更要注意課堂上和學(xué)生的互動(dòng)，要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教材間的互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)模式;最后不能忽略個(gè)性差異，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、依賴性強(qiáng)的那些學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信。
在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，多媒體技術(shù)正在扮演著重要角色。采用多媒體優(yōu)化教學(xué)，符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，也適合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)手段的改革，也是教學(xué)內(nèi)容和方法上的變更，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛。
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