計算機科學與技術論文范文兩篇(2)
計算機科學與技術論文范文兩篇
計算機科學與技術論文范文篇二
淺談計算機科學與技術特色專業(yè)建設
摘 要 本文從特色專業(yè)建設在學校建設中的地位著手，首先從培養(yǎng)目標、專業(yè)定位、培養(yǎng)教學計劃等方面分析了計算機科學與技術專業(yè)建設存在的問題，針對目前計算機科學與技術專業(yè)存在著專業(yè)優(yōu)勢下降、社會認可度下滑、培養(yǎng)目標趨同、專業(yè)特色不明顯等問題，提出科學準確把握專業(yè)建設定位，以師資隊伍建設為關鍵，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，以優(yōu)化課程體系為核心，以加強學科建設為支撐，以特色文化建設為動力，凝練特色，建設特色，強化特色，走特色化發(fā)展道路。
關鍵詞 計算機科學與技術 特色專業(yè)建設 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
0前言
任何一所學校都應該有自己的特色。專業(yè)建設也應該有自己的特色。特色專業(yè)就是具有優(yōu)于其它學校的、穩(wěn)定的、具有鮮明個性特點并為社會所承認的獨特風格的專業(yè)，就是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。它是學校根據所具備的優(yōu)勢條件，經過長期的辦學實踐逐步積淀形成的，具有獨特性、創(chuàng)新性、先進性、科學性、激勵性、示范性。專業(yè)有了特色就有優(yōu)勢，有了優(yōu)勢就有實力，有了實力就能實現(xiàn)又好又快發(fā)展。特色專業(yè)建設是一個系統(tǒng)工程，包括人才培養(yǎng)
方案建設、課程建設、教材建設、師資隊伍建設、學科建設、教學條件建設、資源合理配置、國際合作交流、產學研結合等主要內容。不同層次、不同科類、不同地區(qū)的學校，應該基于自身的環(huán)境和條件，確定建設的目標和重點，努力將共性很強的專業(yè)建設工作建出個性，建出特色，本文就計算機科學與技術特色專業(yè)建設的問題進行了探討。
1目前計算機科學與技術專業(yè)建設存在的主要問題
(1)WWW 的出現(xiàn)將“計算”泛化了，平民化了，“會計算機”已經不再是計算機專業(yè)學生獨有的優(yōu)勢，必須調整培養(yǎng)規(guī)格和要求，使計算機專業(yè)的學生能有相對優(yōu)勢的知識結構和明顯的專業(yè)特色。
(2)招生不如以前，表明社會對計算機專業(yè)的認可度下滑。就業(yè)不如以前，表明社會對計算機教育的認可度降低。但這并不是說社會對計算機專業(yè)人才的需求減少了，恰恰相反，社會對計算機專業(yè)人才的需求是剛性的，是不斷增長的。因為計算學科是一門基礎技術學科，在科技發(fā)展中具有重要影響。計算技術是信息化建設的核心技術，在人類的生產和生活中占有重要地位。一方面，1999 年高校擴招后，高速增長的畢業(yè)生人數與市場的吸納能力之間形成了巨大的差額，就業(yè)壓力開始加大;另一方面，IT 行業(yè)所具有的技術前沿、更新迅速的特點，使就業(yè)市場對畢業(yè)生提出了更高的要求，既要求畢業(yè)生具有較堅實的專業(yè)基礎知識，又要求畢業(yè)生具有一定的工程實踐能力、研發(fā)創(chuàng)新能力，還要求畢業(yè)生具有更強的服務意識、溝通能力、團隊合作精神、可適應性、可培養(yǎng)性和可持續(xù)發(fā)展性，而高校的教育教學還沒有適應或者說還沒有完全適應就業(yè)市場對高等教育所提出的這一日益苛刻的要求。
(3)不同層次、不同科類、不同地區(qū)學校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的趨同情況十分嚴重。對于較早開設計算機專業(yè)的本科院校來說，由于經驗的積累及國家的扶持，人才培養(yǎng)方案比較完善，但對于大部分本科院校特別是新辦本科院校來說，較多地是從表面上模仿一些重點院校的課程設置，并未從根本上形成自己的特色和優(yōu)勢。
2計算機科學與技術特色專業(yè)建設的策略
2.1加強能力培養(yǎng)，創(chuàng)建一體化的實踐教學體系是特色專業(yè)建設的有利支撐
應用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達到這個目標，就必須大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，建立多層次、各種類型一體化的實踐教學體系。實踐教學要加強針對性和應用性。實踐教學要貫穿整個學程，增大在人才培養(yǎng)方案中的比重，探索建立相對獨立的實踐教學體系。新的人才培養(yǎng)模式增加了綜合性、設計性、研究性、創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生靈活應用知識分析問題、解決問題的實際能力和創(chuàng)新能力，以適應未來工作的需要，增強競爭力，改變“學不致用”的狀況。對此，我們創(chuàng)建了融課程實驗、課程設計、生產實習、各類技能競賽、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計(論文)為一體的綜合實踐教學體系。
2.2深化教學改革，優(yōu)化課程體系是特色專業(yè)建設的核心
課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要內容，課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。根據應用型人才培養(yǎng)目標和學制要求，我們在課程體系設置中統(tǒng)籌培養(yǎng)過程，妥善處理通識教育基礎課程、專業(yè)大類基礎課程與專業(yè)方向課程的關系，處理好基礎理論與專業(yè)技能、理論與實踐、課內與課外等方面的關系。在課程體系的設置中，我們根據專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務培養(yǎng)要求定位設置學科專業(yè)基礎課程，并按照“局部優(yōu)化服從整體優(yōu)化”的原則進行課程體系重組，構建了由通識教育基礎平臺、專業(yè)大類基礎平臺、專業(yè)方向模塊和選修課程融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系、符合我系實際的課程體系。
人才培養(yǎng)方案中的課程體系設置是培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。課程體系必須貫徹“融業(yè)務培養(yǎng)與素質教育為一體，融通識教育與專業(yè)教育為一體，融課內與課外為一體，融教學與實訓為一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，基礎厚，方向多”的人才培養(yǎng)理念;必須符合“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的基本指導思想?？梢詾?ldquo;計算機科學與技術”專業(yè)教學計劃中的通識教育基礎課程、專業(yè)大類基礎課程、專業(yè)課程、選修課程與實踐教學環(huán)節(jié)等各類別課程制定適當的學分比例。
3結語
在建設特色專業(yè)的過程中，我們應學習和應用各種有關計算機應用型人才培養(yǎng)的先進理念和方法，探索計算機應用型人才培養(yǎng)之路。計算機科學與技術人才分為研究型、工程型和應用型，而且應用型人才數量巨大、涉及范圍廣，規(guī)格分類培養(yǎng)勢在必行，意義深遠而重大。在課程設置研究中，必須貫徹按知識點教學，并逐步走向按能力培養(yǎng)的道路。
參考文獻
[1] 蔣宗禮.研究專業(yè)核心課程教學實施方案，引導大眾化教育背景下的課程教學[J].計算機教育，2009(3)：4-6.
[2] 馬殿富.研究型學院人才培養(yǎng)的思考與探索[J].計算機教育，2009(2)：15-20.6.
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