大學計算機畢業(yè)論文范文
大學計算機畢業(yè)論文范文
大學計算機基礎課程在計算機科學學科中有著非常重要的地位。同時,大學計算機基礎課程教育的目的是使學生將計算機與信息技術用于其工作領域,培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的計算機應用技術的高級人才。下面是學習啦小編為大家整理的大學計算機畢業(yè)論文，供大家參考。
大學計算機畢業(yè)論文范文一：管窺大學計算機課程改革
一、當前大學計算機教學中存在的主要問題
(一)大學計算機教學內容的設置存在不合理現(xiàn)象在很多大學設置計算機教學內容時，針對文科學生的計算機教育內容主要為計算機基本操作技能及辦公軟件的熟悉與應用等，主要是進行的理論知識與應用技術的教學;對于理科學生，其計算機教育的內容主要是在計算機基本知識的基礎上加入了《C語言程序設計》等課程。這種現(xiàn)象，體現(xiàn)了大學計算機教育內容設置不合理，很難實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，相反，容易引發(fā)學生對計算機專業(yè)的厭煩感，不利于提高學生計算機應用能力。
(二)大學計算機教學模式不科學在大學開設計算機課程，其目的是為提高學生計算機應用能力，提高其信息素養(yǎng)及綜合素質。然而，在大學計算機教學中，很多教師在計算機教學過程中，所采取的是不科學不合理的教學模式，如計算機課程集中教學與計算機實驗相結合的教學模式，讓整個計算機教學過程顯得十分枯燥沒有趣味，長期以往，會降低學生的學習興趣，不利于提高學生計算機水平，無法實現(xiàn)教學目標，更不能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
(三)大學計算機教學所選用教材不科學隨著國家對信息技術的重視，在初中、高中都基本開設了計算機課程，甚至有些地區(qū)，在小學階段也開設了計算機課程。學生在進入到大學之前，對基礎的計算機技能及知識有了一定的了解，然而，大學計算機教材卻沒有發(fā)生多少的變化，甚至在大學計算機教材中的很多內容學生都基本學過，教材的老化，不能滿足學生對計算機技術的要求。不科學的計算機教材，對于學生學習計算機的心態(tài)帶來了很大負面影響。
(四)大學計算機師資隊伍整體素質較低大學計算機師資隊伍的整體素質直接影響著計算機教學質量及效果。當前，大學計算機教師隊伍整體素質較低，難以有效開展計算機教學，教學質量及效果較差。甚至在一些大學中，計算機教師本身并不具備專業(yè)的計算機知識，或計算機應用能力較差，對于計算機教學質量產(chǎn)生很大影響。此外，計算機教師擁有一定的知識及技能，卻不能合理有效的安排教學，無法實現(xiàn)教學目標等。
二、大學計算機教學改革探析
(一)應用分層次教學方法，提高教學水平在大學計算機教學之前，需要充分考慮到學生計算機知識及技能的掌握情況存在著一定的差異。為此，進行摸底考試，并根據(jù)考試結果，應用分層次教學方法，將學生分別分入到慢班、中等班、快班等三個層次，根據(jù)每個層次班級的實際情況，合理授課內容及授課進度。采取分層次教學方法，因材施教，可以有效提高教學水平，提高學生計算機應用能力。
(二)科學設置大學計算機課程內容大學計算機教學是以培養(yǎng)學生計算機應用能力及素養(yǎng)為目的，為此，在設置大學計算機教學內容時，需要在計算機辦公軟件、操作系統(tǒng)、基本理論等知識的基礎上，增加網(wǎng)頁制作、平面設計與三維設計等應用型教學內容，充分滿足不同專業(yè)學生的計算機學習要求。
(三)科學選擇大學計算機教材計算機教材是開展大學計算機教學活動的重要基礎，然而，在信息時代的背景下，計算機教學不能夠僅僅依靠教材，還需要合理利用網(wǎng)絡學習的平臺及電子資料。教師可以將實用性較強的教學模塊制作為教學講義，建立試題庫及素材庫等，為學生提供更豐富的計算機教材。高校在選擇計算機教材時，需要根據(jù)學生實際情況，科學合理選擇教材。
(四)改變教學模式，開展大學計算機實踐教學在大學計算機教學中，需要改變傳統(tǒng)枯燥的教學模式，開展實踐教學，培養(yǎng)學生實踐能力及技術應用能力。大學計算機教師在進行多層次教學的基礎上，還需要為學生打造良好的學習環(huán)境，增加實際操作實踐，為學生提供實踐機會。通過舉辦計算機比賽，如建模比賽、系統(tǒng)仿真比賽、程序設計比賽等，提高學生實踐能力，激發(fā)學習興趣，從而提高學生計算機應用能力及信息素養(yǎng)。
(五)提高大學計算機教師隊伍的綜合素質提高大學計算機教師隊伍的綜合素質，可以有效提高計算機教學質量及效果。為此，高校需要加強計算機教師培訓力度，提高教師教學水平，強化教師服務意識，加強教師與學生之間的溝通，增強教師職業(yè)素養(yǎng)，提高教學水平等。
三、結語
在信息時代的背景下，傳統(tǒng)的大學計算機教學中存在的問題越來越明顯，為提高學生計算機應用水平及信息素養(yǎng)，打造綜合型人才，就需要進行大學計算機教學改革。針對當前大學計算機教學中存在的問題，本文提出應用分層次教學方法、科學設置大學計算機課程內容、科學選擇大學計算機教材、開展大學計算機實踐教學、提高大學計算機教師隊伍的綜合素質等改革措施，希望有助于大學計算機教學改革，推動大學計算機教學水平的進步。
大學計算機畢業(yè)論文范文二：略說大學計算機網(wǎng)絡的教學改革措施
1計算機網(wǎng)絡實驗課教學中存在的問題
1.1計算機網(wǎng)絡實驗教學平臺的不足
實驗的設備齊全，但是教師講解吃力，只能在課堂講解，然后實驗室做實驗?；蛘?，有的網(wǎng)絡實驗室教學只能靠幻燈片講解。這些都很大程度上降低我們的實驗課教學效果，使學生做之前一知半解，缺乏教學平臺，空有實驗設備，會使實驗效果大打折扣。
1.2學生實驗興趣的培養(yǎng)不夠
現(xiàn)在的學生都很有思想，他們對自己覺得有實際應用價值的知識會有很大的興趣，而對其他的興趣不大。有的教師，為了做實驗而做實驗，還有的老師，做實驗前沒有任何講解，直接開始實驗。諸多這些，會使學生感覺到做實驗只是為了完成學習任務，從而挫傷他們的學習積極性。導致學生只是被動的接受知識，而不是主動的去學習。因此，我們不能疏忽對學生實驗興趣的培養(yǎng)，只有對一個事情感興趣時，學生的學習效果才會達到最大化。
1.3創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠
通常，我們大多數(shù)的計算機網(wǎng)絡實驗內容，都是某個章節(jié)里面的部分內容的驗證實驗，其中很多操作，步驟等等，都是一成不變的，教師也循規(guī)蹈矩，而學生在做實驗的時候也按部就班的進行操作，一但出現(xiàn)問題，大多數(shù)學生都會馬上問老師，不習慣于自己首先思考如何解決問題，從而不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，由于大多是單元性的實驗，從而導致實驗的綜合性有很多欠缺，學生往往掌握了某個實驗的具體操作，然后單多個小實驗組合在一起時，學生往往慌了手腳，不知所措。譬如我們在單獨進行計算機網(wǎng)絡實驗中的vlan劃分的教學時，學生都能掌握。當我們進行路由配置實驗時，學生都能掌握，而我們沒有進行綜合。
1.4網(wǎng)絡實驗課的考核機制不健全
很多院校，網(wǎng)絡實驗課的成績占比很小，甚至在有的院校這門科目最終的成績，實驗課都不納入統(tǒng)計，從而誤導學生認為網(wǎng)絡實驗課不重要，造成學生對實驗不重視，從而影響教學效果。
2計算機網(wǎng)絡實驗課教學中的問題解決和改進研究
實驗教學平臺除了好的硬件，我們還需要好的教學、管理軟件配套，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。在計算機網(wǎng)絡實驗課教學中，涉及到交換機，路由器，各個實驗小組之間，和實驗小組內部之間等多種因素;另外，多個小組之間的練習配置還不能相互干擾;同一小組內相互之間的關系;還有各個不同的用戶，他們所具有的權限，以及整個實驗體系的軟件搭建等等。所以，我們需要盡可能的去完善我們的網(wǎng)絡教學平臺，可以借鑒其他學院成熟的實驗平臺，同時結合本校的實際，從而搭建出最適合自己特色的實驗平臺。
3全方位提高學生的學習興趣
3.1目標驅動，提高學生學習興趣
進行網(wǎng)絡實驗時，如果您僅僅直接告訴學生們怎么去做，怎么去完成，學生往往覺得枯燥。我們可以用目標驅動，實驗前我們應該模擬一個社會上一個現(xiàn)實的待解決的網(wǎng)絡問題，然后讓學生們思考如何解決。接著明確告訴學生，我們當前要進行這個實驗，就是要解決這種實際性的問題。然后展開講解，這樣，學生就不覺得實驗本身很空很枯燥，就會帶著解決問題的想法去做，從而提高學習興趣。
3.2階梯式教學
由于學生的基礎參差不齊，在我們進行網(wǎng)絡實驗時，可以設計階梯式的目標，制定一個最低標準，然后分階段的，不同基礎的同學在完成自己能力所及的實驗后都可以有一定的成就感，從而堅定學生學習的信心，有利于學習興趣的提高。
3.3寓創(chuàng)新于實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力決定著一個學生的發(fā)展前景。所以我們在實驗設置時，不應該只設置唯一的實驗步驟，應該多進行一些開放式的網(wǎng)絡實驗。我們不應該要求學生要如何一步一步地來操作，按部就班的從而得出相應的結果。我們應該重點強調最終的實驗目的，分析解決的過程，至于同學們具體采用哪一種方法去完成，我們應該持開放態(tài)度。同時，如果有同學用比較創(chuàng)新的方法快速的解決了實驗所需解決的問題，我們應該予以鼓勵表揚，從而起到示范作用，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.4完善考核機制，加強校企合作
一方面，我們可以加大實驗課所占成績的比例。另一方面，我們應該從多維度去考核，可以不拘泥于一次性的考試。我們可以結合每次實驗情況，每次都打一個分數(shù)，然后最終進行一次綜合性的考試，所有的分數(shù)做一個適當比例的累計運算，得出最終成績。這樣，就避免了一次性考試的偶然性，也能使學生更認真的對待每一次計算機網(wǎng)絡實驗。另外，我們還需要和從事網(wǎng)絡方面的企業(yè)合作，從而把實驗進行延展，可以用來中期檢測實驗效果，進而達到糾正實驗方向。同時，也可以請一些企業(yè)一線的工程師，適當時候來對教師進行培訓，給學生舉辦講座，從而使我們更好的明確實驗方向，同時也使學生更加堅定實驗的必要性，從而促進他們的主動學習，極大提高他們的學習興趣。如筆者所在院校和長城寬帶公司進行合作，通過學生和老師的反饋，促進效果明顯。
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