計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文
隨著信息化的不斷深入,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可分割的重要部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文范文一：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用主題式教學(xué)模式研究
摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，時(shí)代也在使我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，在改革的過程中，更多的學(xué)校開始注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性。隨之而來的就是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程究竟要用什么樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生接受。帶著這樣的疑問，我們通過不斷地實(shí)踐改革教學(xué)方式方法，通過不斷地改革去探究更新的教學(xué)研究方法，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用這門課程變得有實(shí)際的意義，根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)模式構(gòu)建一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)模式構(gòu)建
前言
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是新時(shí)代的驅(qū)使下在教學(xué)改革的前提下，現(xiàn)階段學(xué)校面對(duì)所有學(xué)生開設(shè)的一門課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，而在現(xiàn)階段我們的教學(xué)方法還不是很完善，教學(xué)目標(biāo)還不是很明確，很多學(xué)生也意識(shí)不到計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的重要性和意義所在。其實(shí)，在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程更加重要，中職老師的任務(wù)是要通過教學(xué)方法的改革教會(huì)學(xué)生什么是“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)在我們生活中的重要性。
一、現(xiàn)階段教學(xué)方面存在的問題
(一)學(xué)校老師學(xué)生都不重視課程?，F(xiàn)階段，很多中等教育職業(yè)學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，但是也有很大一部分的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視度不夠，老師們只是負(fù)責(zé)把課講完，并沒有注意學(xué)生是否領(lǐng)略到了知識(shí)的重要性。而且，很多學(xué)校自身對(duì)課程就不是很重視。采用大課堂、多專業(yè)，學(xué)生人數(shù)多的可達(dá)一百人左右，這樣的多專業(yè)統(tǒng)一教學(xué)，并不能滿足對(duì)所有學(xué)生都能重視，很多學(xué)生對(duì)課程渾水摸魚。學(xué)校對(duì)課程的安排一般是一周兩節(jié)或兩周兩節(jié)，這就從根本上出現(xiàn)了學(xué)校、老師、學(xué)生都不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課的現(xiàn)象出現(xiàn)[1]。
(二)學(xué)生程度不同。老師們沒有意識(shí)到學(xué)生的受教育程度不統(tǒng)一，很多學(xué)生在還沒上職業(yè)學(xué)校之前，在之前的學(xué)校受到過相應(yīng)的教育，也有很多學(xué)生在來職業(yè)學(xué)校就讀時(shí)沒接觸過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。這就出現(xiàn)了大課堂上學(xué)生們水平不統(tǒng)一，學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，老師課堂管理不嚴(yán)格，很多學(xué)生就放棄了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，有的學(xué)生跟不上老師，有的學(xué)生覺得課程過于簡(jiǎn)單，學(xué)生的積極性無法調(diào)動(dòng)，課程興趣低，甚至出現(xiàn)不聽講、在課堂做與課堂無關(guān)的事、逃課、曠課的現(xiàn)象出現(xiàn)，考試敷衍而過。[2]
(三)教師專業(yè)素質(zhì)低，教學(xué)方法陳舊。很多在中職教授計(jì)算機(jī)的老師都不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，很多老師只是比較了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，知識(shí)點(diǎn)講的也不到位，對(duì)于課程也沒有很詳細(xì)的教學(xué)方法，在老師和學(xué)生之間沒有特別專業(yè)的溝通，很多學(xué)生的提問老師無法回答。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師也會(huì)出現(xiàn)，教學(xué)方法跟不上時(shí)代的潮流，教學(xué)方法過于陳舊，對(duì)學(xué)生來說，課堂枯燥無味，課程知識(shí)成分少，根本沒有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)際意義[3]。
二、構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo)
要想從根本上改變現(xiàn)階段的教學(xué)出現(xiàn)的問題，無論從學(xué)校還是從老師，都要先建立起一個(gè)完善的教學(xué)體系，構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課做到真正的重視。學(xué)校要重新規(guī)劃計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課授課的老師群體、做好科學(xué)的課程安排，在學(xué)校的帶領(lǐng)下，老師要做到重視學(xué)生的知識(shí)程度，從根本上做到把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過教學(xué)課程的實(shí)踐，不斷地完善教學(xué)的方式、方法。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課與學(xué)生們的專業(yè)緊密聯(lián)合，以此告知學(xué)生們計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重要性[4]。
三、具體的教學(xué)模式構(gòu)建的方法
(一)構(gòu)建基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開設(shè)，從根本意義上講，是為了提高現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，所以基礎(chǔ)課程的構(gòu)建就顯得尤為重要。首先根據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)考試大綱的要求，對(duì)常用軟件和基本的數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行教學(xué)安排。還要注意的是，現(xiàn)階段很多的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容并不是很完善，根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展。完善學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
(二)教學(xué)方法的構(gòu)建。從根本上改變教學(xué)方法，打破老師主導(dǎo)的課堂模式，老師教課的過程中要使用一些方法使學(xué)生將注意力集中到課本上和老師講授的知識(shí)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將上機(jī)和理論課程相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力，在課堂上隨時(shí)組織，一些互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力回到課堂，把實(shí)踐課的作業(yè)素材變得緊跟時(shí)下熱點(diǎn)話題或者把實(shí)踐課的材料加入學(xué)生們喜歡的電視劇或者動(dòng)漫，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的東西做文件。加強(qiáng)學(xué)生的參與性，提升學(xué)生的積極性。
(三)教學(xué)方式的構(gòu)建。傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本都是“大班授課”模式，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的教育并沒有多大的意義。改變現(xiàn)階段的教學(xué)模式，首先要做到加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的安排，安排一周四節(jié)，一周有兩節(jié)上機(jī)課，真正的做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合，在實(shí)踐中讓學(xué)生感悟理論，遇到難點(diǎn)找老師提問，老師針對(duì)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作演示。還要注意的是專業(yè)不同的學(xué)生盡量分開授課，小班授課，這樣能夠從根本上保證課程的教學(xué)質(zhì)量。還要注意的是，學(xué)校對(duì)授課老師也要進(jìn)行整改，盡量保證教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的老師都是計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，無論是專業(yè)知識(shí)還是授課方式都要更適合其他老師教授課程的教學(xué)方法。
(四)考試模式的構(gòu)建。有學(xué)習(xí)就不能沒有考試，考試模式的構(gòu)建也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課實(shí)施的關(guān)鍵步驟，計(jì)算機(jī)課程的考試一般是理論與實(shí)踐相互結(jié)合，引進(jìn)一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)考試軟件豐富題庫的題型，利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)理論和實(shí)踐相互結(jié)合的考試，每個(gè)學(xué)生考試的時(shí)候抽到的題型也不一樣，大大減少了考試作弊的幾率。
四、結(jié)語
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的開設(shè)是現(xiàn)階段教育改革緊跟時(shí)代的表現(xiàn)，中職學(xué)校開設(shè)相關(guān)的課程能夠幫助學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)過程，現(xiàn)階段很多工作機(jī)會(huì)都要求會(huì)使用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，無論是什么行業(yè)，都在根據(jù)時(shí)代的發(fā)展做出改變。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文范文二：大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略分析
【摘要】隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益更新，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用變得越來越廣泛。大專教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)力，那么大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程就要更加的注重對(duì)學(xué)對(duì)學(xué)生解決問題技巧的提升，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文主要是對(duì)目前大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)具體提升教學(xué)效率的策略和手段。
【關(guān)鍵詞】大專;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程;教學(xué)策略
計(jì)算機(jī)技術(shù)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需要的一種新興的技術(shù)手段，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有積極的價(jià)值意義[1]。大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有助于為社會(huì)培養(yǎng)更多的先進(jìn)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，但是在目前的大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些缺失和弊端，影響著大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的提升和學(xué)生實(shí)際掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高。
一、大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方法落后。
傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響一直是影響教學(xué)成效提成的阻礙，在大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中一些教師的教學(xué)方法太過于陳舊，還是一些簡(jiǎn)單的理論灌輸，忽略了學(xué)生身心發(fā)展的需要和教學(xué)的最終目的。大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程更加注重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題能力的增強(qiáng)，但教師的這一教學(xué)方式不利于學(xué)生能力的提高和應(yīng)用能力的增強(qiáng)。
2.學(xué)生的積極性不高。
大專學(xué)生由于本身的文化水平和一些本科的院校存在一些差距，自控能力不強(qiáng)，另外再加上教師在講課的過程中方法過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高[2]。在課堂上缺乏自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，并且自身沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，從而導(dǎo)致了整體學(xué)習(xí)效率的低下。
3.課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的聯(lián)系。
目前在大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中各個(gè)知識(shí)模塊之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，再加上學(xué)生本身自我能力水平的限制導(dǎo)致對(duì)一些知識(shí)無法做到自主的聯(lián)系和整合，久而久之導(dǎo)致了各種知識(shí)過于分散，在對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用上面容易存在一些遺漏和忘記，在進(jìn)行具體的操作時(shí)也無法將所學(xué)的知識(shí)合理的使用，從而降低了課堂教學(xué)的效率和知識(shí)的實(shí)用性。
二、大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略研究
1.不斷的優(yōu)化教學(xué)方法。
在大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)來不斷的優(yōu)化教學(xué)的方法，以此來更好的迎合學(xué)生的需求。例如在教學(xué)的過程中改變單一的教學(xué)模式，在一項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立小型的技術(shù)比賽，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)也提升學(xué)習(xí)對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。另外還可以為學(xué)生創(chuàng)立更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多去參加一些校外的實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生實(shí)際的操作能力和解決問題的能力。
2.確定明確的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的明確有助于保障計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的順利開展。無目標(biāo)的教學(xué)往往是比較被動(dòng)和雜亂的，所以教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每一項(xiàng)知識(shí)讓學(xué)生掌握的程度和學(xué)生達(dá)到的效果進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，盡量的將教學(xué)掌握在自己的計(jì)劃之中。要以社會(huì)的需求為主要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后更加的具有優(yōu)勢(shì)。另外還要在教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生自身樹立明確的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)合適的定位，以做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的掌握程度。
3.因材施教，提升教學(xué)效率。
教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異和特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育也是目前的有效教學(xué)策略之一。學(xué)生自我的差異導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的接受能力上面存在一定的差距，如果在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中教師對(duì)于有著自身差異的學(xué)生還是采取相同的教學(xué)方式，那么對(duì)于班級(jí)內(nèi)的一部分學(xué)生是不太適合的。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格等選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[3]。另外計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師還要在課下的時(shí)候和學(xué)生多溝通、交流，以此來透視學(xué)生的內(nèi)心，明白學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在的一些缺失和不足，從而有助于在課堂上實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，提升教學(xué)的效率，優(yōu)化教學(xué)策略。
4.提升教師的整體水平。
教師的整體素質(zhì)直接影響著教學(xué)策略的有效開展和教學(xué)效率的提升，大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)該專業(yè)的教師進(jìn)行整體素質(zhì)的不斷提升，完善教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)一些在職的教師進(jìn)行專業(yè)的提高和培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)技術(shù)的發(fā)展優(yōu)化教師隊(duì)伍，使教師在自身的知識(shí)內(nèi)容上面迎合時(shí)代發(fā)展的要求，并擴(kuò)寬教師的知識(shí)面。在高素質(zhì)隊(duì)伍的支持下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的掌握才會(huì)更加的全面，學(xué)習(xí)效果更加的高效。
5.建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是保障教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生某一門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和積極性完全取決于是否喜歡這門學(xué)科的老師，所以教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行有效的利用，用自己的幽默或者是人格魅力來吸引住學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自己，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣和學(xué)習(xí)的積極性[4]。
結(jié)束語
由上文可知大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升有著積極的意義，它更加注重于對(duì)學(xué)生實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)。針對(duì)目前教學(xué)中存在的一些問題需要教師在今后不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，明確教育目標(biāo)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，另外還要做到自身素質(zhì)的不斷提升，這樣才可以更好的優(yōu)化教學(xué)的策略，提升教學(xué)的效率，促進(jìn)大專學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和實(shí)際操作水平。
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