淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文
淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了社會(huì)判斷人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文范文一：淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)
【摘 要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為各個(gè)高職院校所有專業(yè)的必修課程,對(duì)今后的其它計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有至關(guān)重要的作用,本文針對(duì)如何提高該門課程的教學(xué)效果進(jìn)行分析并提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域,發(fā)揮著越來越大的作用。因此,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是現(xiàn)在各大高職院校的必修課程。開設(shè)該門課程的目的是為了提高學(xué)生計(jì)算機(jī)文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能,把計(jì)算機(jī)作為一種有效的工具,應(yīng)用到各自的專業(yè)中,使學(xué)生成為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。那么,如何改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)、達(dá)到較好的效果呢?筆者做出以下分析和建議:
1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育面臨的問題
1.1 學(xué)生層次差異大,影響教學(xué)效果
剛?cè)胄５膶W(xué)生所具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)差異大,來自城市學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作已經(jīng)非常熟練,與之形成鮮明對(duì)比的是,偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知,也存在部分學(xué)生學(xué)過一點(diǎn)但不熟。把這些學(xué)生放在同一班級(jí),對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來了困難,容易造成基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽,喪失學(xué)習(xí)積極性;基礎(chǔ)差的同學(xué)又感覺學(xué)習(xí)吃力,喪失學(xué)習(xí)興趣,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2 教學(xué)方式單調(diào),教學(xué)效率低下,效果不好
雖然現(xiàn)在采用了多媒體教學(xué),但在教學(xué)過程中仍是以教師為中心,更多的只是注重教的過程,學(xué)生仍然是被動(dòng)地聽、看,而忽略了學(xué)生學(xué)的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視,甚至被壓抑。直接影響了教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。
1.3 實(shí)驗(yàn)和教學(xué)不能配合緊密,教學(xué)效果難盡人意
在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,有些教師和學(xué)生都不同程度的有著重理論教學(xué),輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向,理論和實(shí)踐不能同步進(jìn)行,結(jié)果造成理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。只重視知識(shí)的傳授,而忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2 積極改進(jìn)教學(xué)模式,提高教學(xué)效果
根據(jù)高職院校辦學(xué)的特點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),是高職高專院校急需解決的問題。就本門課程的教學(xué),要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以能力培養(yǎng)為核心,教學(xué)方法上應(yīng)該注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),這有利于幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容,也有利于提高學(xué)生的操作能力。
2.1 針對(duì)教育差異,因材施教
針對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)不同,教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。具體做法是:新生人學(xué)時(shí),先進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平的摸底調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要分成不同層次的教學(xué)班,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,避免教師在同一個(gè)班教學(xué)中難于滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的局面;針對(duì)不同專業(yè),適當(dāng)開設(shè)相關(guān)計(jì)算機(jī)選修課。以滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要。
2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主體作用,注意學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合所教學(xué)科,堅(jiān)持貫徹“教書育人”的方針,采取有效的教學(xué)手段和方法。
如在powerpoint教學(xué)中,我們可以先給學(xué)生展示做好的演示文稿,然后問學(xué)生“你們知道是怎樣制作出來嗎?”這樣啟發(fā)討論,活躍氣氛,順勢(shì)引入教學(xué)內(nèi)容。在Word排版學(xué)習(xí)中,拿一些不同樣式的報(bào)刊,先讓學(xué)生觀察并思考這些不同的報(bào)刊不同的格式是如何利用Word軟件制作出來的,再讓學(xué)生自己下載資料,搜索圖片,發(fā)揮想象,制作出一個(gè)內(nèi)容豐富的主題版面。
2.3 注重上機(jī)實(shí)習(xí),提高學(xué)生的操作能力
計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)的目的就在于加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解,通過學(xué)生親自感受、體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。從某種意義上說,實(shí)驗(yàn)課比理論課更為重要。在安排理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)時(shí),最好一堂理論一堂實(shí)驗(yàn),使理論和實(shí)踐同步進(jìn)行。
每次上機(jī),教師要首先布置好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和步驟,下課前要求學(xué)生上交本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并以此作為平時(shí)成績,這樣讓學(xué)生有章可循,就不會(huì)無所事事了。另外,在學(xué)生操作過程,由于高職院校,學(xué)生自制能力差,素質(zhì)參差不齊,實(shí)驗(yàn)課中玩游戲、隨意缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重,教師要時(shí)刻巡邏、輔導(dǎo),制止玩游戲現(xiàn)象,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在,給予正確引導(dǎo)。
綜上所述,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合的計(jì)算機(jī)入門課程,但同時(shí)又是一門內(nèi)容不斷更新的課程,教師應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,更新教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中活學(xué)活用,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能和創(chuàng)新能力,為日后步入社會(huì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地邁上一個(gè)新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文范文二：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)思考與改革
【摘 要】 針對(duì)中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,進(jìn)行了教學(xué)模式和教學(xué)方法的改進(jìn)與深入的思考,提出加強(qiáng)“實(shí)踐性”是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,并匯報(bào)了我校教學(xué)改革的成功實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)思考 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 實(shí)踐性 教學(xué)改革
21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)己經(jīng)成為人類社會(huì)的一個(gè)重要組成部分,普及計(jì)算機(jī)教育、提高全民族的計(jì)算機(jī)文化是實(shí)現(xiàn)信息化的保證。中等專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的,直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才,使之既要有實(shí)踐技能,又要有專業(yè)知識(shí)。在中等專業(yè)教育中,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)生在入學(xué)后的第一門計(jì)算機(jī)相關(guān)課程,是一門以實(shí)踐訓(xùn)練為基礎(chǔ)的課程,其教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù),以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)問題的能力。這門課的教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生能否建立一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)理念、正確的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣以及能否達(dá)到較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行了深入的教學(xué)思考。
1. 中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
自從上世紀(jì)90年代,全國中等專業(yè)學(xué)校相繼在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課計(jì)劃中加入了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,經(jīng)過近20年的探索,各校都有了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。目前,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容以windows XP操作系統(tǒng)和Microsoft offtce系列辦公軟件應(yīng)用為主,包含一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學(xué)方式大多是根據(jù)理論教師的課堂講述結(jié)合學(xué)生上機(jī)完成實(shí)訓(xùn)練習(xí)。
2. 中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
2.1學(xué)生層次不同
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及,經(jīng)濟(jì)條件比較好的城市的學(xué)生在中小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí),當(dāng)他們進(jìn)入中專以后,雖然學(xué)的知識(shí)更深入,但是表面看來學(xué)的軟件是一樣的,所以這部分學(xué)生就會(huì)覺得太簡單、沒有意思。但還有一部分學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū),從未接觸過計(jì)算機(jī)這門課程,因此對(duì)于這類學(xué)生的教學(xué)就必須從最基礎(chǔ)的講起。學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)層次的不同給教學(xué)帶來了難度。
2.2理論教學(xué)與實(shí)踐操作相脫節(jié)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,理論與實(shí)踐應(yīng)相輔相成,理論是基礎(chǔ),實(shí)踐是手段,應(yīng)用是目的。很多學(xué)生存在這樣一種情況,上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂,但是當(dāng)需要自已操作時(shí)就無所適從,造成課堂授課理解和自已真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一起來。還有一些同學(xué)把完成作業(yè)作為唯一的上機(jī)實(shí)踐任務(wù),一旦題目變換就不會(huì)做了,缺乏舉一反三的能力。
3. 教學(xué)方法的研究和思考
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具,正擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用。作為一門課程,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí),了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常使用知識(shí)和技能,掌握使用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問題的方法和步驟,真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去。那么,如何在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生打造一個(gè)應(yīng)用的平臺(tái),讓學(xué)生能夠輕松掌握理論知識(shí)并且將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去,從而真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,從根本上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力呢?下面就我個(gè)人在教學(xué)中的體會(huì)加以探討。
3.1 注重啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是盲目的、枯燥的,且沒有很大的成效。俗話說,興趣是最好的老師,要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中感受快樂,正所謂“學(xué),并快樂著”。斯賓塞在他的《教育論》中說:“給學(xué)生講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些”。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的實(shí)踐性決定了它的創(chuàng)造性很強(qiáng),教師在授課時(shí)應(yīng)講究方法,對(duì)學(xué)生不要“授之以魚”,而要“授之以漁”。在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí),要重在點(diǎn)撥。如在講解例子時(shí),可以選擇各種題型中有代表性的例子進(jìn)行講解,注重告訴學(xué)生解題的思路和方法,其他的同類型題目讓學(xué)生自行練習(xí)和操作,或共同討論完成,最后教師再公布答案。再如,在課堂練習(xí)中,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作錯(cuò)誤時(shí),教師不要直接點(diǎn)出和糾正,而要通過提示,讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的喜悅,印象才會(huì)最深刻,記憶才會(huì)最牢固。比如,在講授計(jì)算機(jī)基本操作時(shí),由于Windows操作系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng),因此有些學(xué)生在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后,就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出些花樣來顯示自己的能力,此時(shí)千萬不要對(duì)學(xué)生大肆批評(píng),令其失去學(xué)習(xí)興趣。有效的做法是:請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣,不僅能通過學(xué)生之間的相互傳授讓更多的學(xué)生了解其中的內(nèi)容,而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。另外,有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)游戲感興趣,如果老師能夠正確引導(dǎo),他們就會(huì)很快地掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技巧,這也不失為個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。由此看來,在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。
3.2 設(shè)置任務(wù),提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性
所謂構(gòu)造情境,設(shè)置懸念,就是在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的情境,其中蘊(yùn)含與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,從而激發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望,以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。比如,在文字處理系統(tǒng)Word2000教學(xué)中,可先發(fā)給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的樣稿(比如制作小報(bào)),讓學(xué)生想辦法去實(shí)現(xiàn)樣稿,然后再有針對(duì)性地講述樣稿的實(shí)現(xiàn)方法與步驟。只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑,有解決問題的沖動(dòng)時(shí),才能更好地去學(xué)習(xí)新知識(shí),以尋求解決問題的方法。比如,學(xué)習(xí)Word表格制作時(shí),叫可以先將課程表、教室安排表、表格式個(gè)人簡歷等樣本展示給學(xué)生,讓他們了解本次課的學(xué)習(xí)任務(wù),帶著目的去學(xué)習(xí)。反過來,教師以生動(dòng)活潑、簡潔明了、極具吸引力的“簡單”任務(wù)布置作業(yè),會(huì)讓學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒,得到意想不到的效果。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,教師在教學(xué)過程中,僅僅起到引導(dǎo)的作用,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過程中,能夠通過該軟件的“幫助系統(tǒng)”來解決問題的能力。
3.3 調(diào)整教材順序,開創(chuàng)實(shí)踐性教學(xué)
在教學(xué)中加強(qiáng)“實(shí)踐性”,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以前在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程時(shí),總是按照教材的順序,先講計(jì)算機(jī)的硬件基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)制轉(zhuǎn)換等,再講Windows操作系統(tǒng)及Office辦公軟件。由于計(jì)算機(jī)課程的硬件部分理論性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語多,且晦澀難懂,往往在幾個(gè)星期的理論課講完后,學(xué)生還不知道計(jì)算機(jī)到底能做什么,更談不上有什么學(xué)習(xí)興趣。鑒于此,在教學(xué)計(jì)劃上,可靈活安排,先導(dǎo)入實(shí)例進(jìn)行教學(xué),再講解理論,而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行。如在講授Excel的“公式與函數(shù)的運(yùn)用”時(shí),可選取一個(gè)實(shí)用或典刑的例子作為切入點(diǎn),導(dǎo)入到教學(xué)內(nèi)容的開頭,先行教學(xué)。又如,從學(xué)生比較熟悉的“工資表”入手,通過講解“工資表”的功能、應(yīng)用方法,并上機(jī)操作運(yùn)行,以實(shí)實(shí)在在的例子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決具體問題的,是有實(shí)用價(jià)值的,從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣,為下一步的教學(xué)活動(dòng)開好頭、起好步。至于枯燥的理論,可以在以后的教學(xué)中適時(shí)穿插進(jìn)行。
4. 教學(xué)改革實(shí)踐
通過多年教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方法的研究及深入的思考,我校采取以下方法解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
4.1課堂教學(xué)手段多樣化
課堂授課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心,課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到能否讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。在課堂教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn),充分注重實(shí)踐性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。“工欲善其事,必先利其器”,教學(xué)硬件的狀況直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。以前那種“粉筆+黑板”的舊教學(xué)模式,對(duì)于計(jì)算機(jī)課很不適合。因?yàn)樵谶@種模式下,教師要完完全全表達(dá)操作過程是極其困難的,學(xué)生也不能完全明自和理解。配置多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),能很好地解決這問題。這是種新型的、直.觀的、可視化的教學(xué)模式,整個(gè)教學(xué)過程都在機(jī)房進(jìn)行。教師通過“教學(xué)示范”功能,親自操作示范,邊示范邊詳細(xì)講解,這樣學(xué)生才能看得清楚,聽得明自,才能真正理解。此外,還可運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的電子舉手、輔導(dǎo)答疑、語音對(duì)話、監(jiān)控管理等功能,實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生之間的互動(dòng),使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)處于共振狀態(tài),大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 4.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容靈活化
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該大力提倡“精講多練”的思路。“精講”是要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識(shí)點(diǎn),“多練”是要使學(xué)生有機(jī)時(shí)、有目標(biāo)、有實(shí)效。因此,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重,要作統(tǒng)籌安排,形成較完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,以利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的附屬,實(shí)驗(yàn)課往往由理論課老師完成教學(xué),實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書上比較詳細(xì)的步驟對(duì)文檔、表格、演示文稿進(jìn)行排版、編輯等簡單、基礎(chǔ)性的操作,大多數(shù)情況是完成教師布置的上機(jī)任務(wù)即可。由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異性,在上機(jī)時(shí),老師應(yīng)該既要顧大體,又要顧個(gè)體,既要讓那些基礎(chǔ)差的同學(xué)能完成任務(wù),也要讓基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)能吃得飽。因此,我校打破傳統(tǒng)觀念,采用與以往不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。首先對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,基本了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和掌握程度,根據(jù)學(xué)生情況、專業(yè)分布,做到因材施教和有的放矢。接下來在實(shí)驗(yàn)過程中,將具體操作分為兩個(gè)部分:其一是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的作業(yè)部分,要求學(xué)生必須獨(dú)立操作,也是操作重點(diǎn)所在;其二是由輔導(dǎo)教師另外設(shè)置難度較大的附加題任務(wù),讓那些先做完的同學(xué)有時(shí)間再做附加題,使他們有事可做,從而不會(huì)影響速度慢的同學(xué)。這樣不但照顧到了層次不同的學(xué)生,保護(hù)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還做到了因材施教。
4.3 組織技能競賽
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,我校常舉行計(jì)算機(jī)技能競賽,以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如:舉行“文字錄入比賽”,目的是為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤操作,強(qiáng)化文字錄入基本技能;舉行“電子板報(bào)設(shè)計(jì)大賽”,目的是為了進(jìn)一步熟悉Word綜合排版技術(shù),體現(xiàn)健康向上的校園、班級(jí)、宿舍文化等;舉行“賀卡設(shè)計(jì)競賽”,目的是為了吸引更多的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)愛好者,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)拔尖人才。豐富多彩的競賽活動(dòng)一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,同時(shí)也通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生挖掘潛能,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
5. 結(jié)束語
21世紀(jì),教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)層面寬廣,對(duì)其教學(xué)法的探索是一個(gè)長期且需要不斷努力的過程。教師要以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究,更好地培養(yǎng)學(xué)生,為我國中專教育發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量。
參考文獻(xiàn):
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