計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)論文

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用是師范學(xué)校教育中的一門公共基礎(chǔ)課，這門課程的效果影響到學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)過程，尤其對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新精神起著非常重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)論文篇一

　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)探索》

　　【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)快速向前發(fā)展，更加迫切的要求職業(yè)教育向著加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高創(chuàng)新水平的方向發(fā)展，師范學(xué)校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)日益受到國家和社會(huì)的關(guān)注。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是師范學(xué)校教育中的一門公共基礎(chǔ)課，這門課程的效果影響到學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)過程，尤其對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新精神起著非常重要的作用。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要探索適合本課程的實(shí)踐教學(xué)方法。

　　【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和普及，師范學(xué)校畢業(yè)生在工作過程中都面臨著使用計(jì)算機(jī)的需要，因而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已成為師范院校的一門重要的職業(yè)基礎(chǔ)課程。經(jīng)過10多年的教學(xué)、改革和建設(shè)，學(xué)校和用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生的社會(huì)需求和學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際問題。調(diào)研分析表明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目前仍然存在師范學(xué)校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與社會(huì)需求不適應(yīng)、教學(xué)體系與學(xué)生的專業(yè)需求不適應(yīng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)模式不適應(yīng)等問題。

　　一、正確調(diào)整教學(xué)

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)不同于理論教學(xué)，有著自己的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過程中，一定要與學(xué)生多交流，通過學(xué)生答疑來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以通過與學(xué)生座談實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握。在實(shí)踐教學(xué)中，只有認(rèn)真傾聽學(xué)生的呼聲，才能讓教師知道在實(shí)踐教學(xué)中，哪些內(nèi)容還需要進(jìn)一步加強(qiáng)講授或是給學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。從事實(shí)踐教學(xué)，必須了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容掌握的情況，不能完全按照既定的日程表進(jìn)行授課，備課中要有部分內(nèi)容是彈性安排的;如果學(xué)生對(duì)近期課程內(nèi)容掌握較好，學(xué)生普遍接受速度較快，要適當(dāng)增加實(shí)踐內(nèi)容以滿足學(xué)生“吃不飽”的需求，如果學(xué)生對(duì)近期課程內(nèi)容掌握不好，接受速度較慢，應(yīng)適當(dāng)增加時(shí)間，或加強(qiáng)輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，正確的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，實(shí)踐課才能取得更好的教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)人性化

　　不少教師把嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)厲批評(píng)的形象留給學(xué)生，但“嚴(yán)”字當(dāng)頭的形象，從現(xiàn)在的學(xué)生評(píng)價(jià)看，得到學(xué)生好評(píng)的并不多，反而是慈祥、溫和的教師更有優(yōu)勢(shì)。由此，可以把“嚴(yán)”保留在治學(xué)、教學(xué)的態(tài)度中，而不一定非要作為一種形象帶給學(xué)生，那樣未必有利于教學(xué)效果的提升，教師可以在教學(xué)中更多的體現(xiàn)人性化特點(diǎn)，如了解學(xué)生的痛苦、困難，在教學(xué)中盡量不要使用“壓”、“灌”的教學(xué)方式，多采用有利于學(xué)生理解掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力的引導(dǎo)式教學(xué)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容上并不枯燥，也可根據(jù)不同內(nèi)容適當(dāng)采用人性化特點(diǎn)較為濃厚的興趣教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，批評(píng)對(duì)象要區(qū)別對(duì)待，不能一概而論，在批評(píng)的方式、方法、程度上要有理、有力、有節(jié)，還要注意策略性。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要分類處理，對(duì)于具體實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問題、實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤原則上不批評(píng)。如有教師曾對(duì)學(xué)生說，“這個(gè)問題剛剛講過，你一定是沒有認(rèn)真聽，不該問這個(gè)問題”。這樣做表面上維持了“嚴(yán)師”的形象，但卻大大挫傷了當(dāng)事學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使教師在學(xué)生心中的地位大打折扣，也沒有真正解決問題。換種方式處理效果更佳，如將這個(gè)問題講解清楚后，最后說明“這個(gè)問題剛剛講過，你下次要注意聽講”，這樣既解決了學(xué)生的問題，又讓學(xué)生了解了自己沒有認(rèn)真聽講的錯(cuò)誤， 同時(shí)還使教師在學(xué)生心中的地位有所上升。又如教師可對(duì)某位上課聊天的學(xué)生投以一個(gè)眼神，讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，―般情況下只要糾正制止即可，如果多次出現(xiàn)，也要盡量維持秩序，將課程進(jìn)行完，課下再與相應(yīng)學(xué)生交流，以理服人、批評(píng)明確、點(diǎn)到為止。教師在課堂上遇到有學(xué)生遲到、曠課，可以說并不少見，常見做法，一是公開的嚴(yán)厲批評(píng)當(dāng)事學(xué)生，二是公開批評(píng)現(xiàn)象、正確引導(dǎo)廣大學(xué)生，課下了解情況，單獨(dú)或小范圍批評(píng)當(dāng)事學(xué)生，同時(shí)根據(jù)客觀實(shí)際情況表示理解學(xué)生的難處，比較兩種做法，對(duì)于教師后者比前者麻煩，但后者更加人性化，更容易被學(xué)生接受，效果會(huì)更好。教師在教育和管理學(xué)生時(shí)，尤其是批評(píng)學(xué)生時(shí)，要講人性化，要講究方法和策略，既要用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度感染學(xué)生，也要努力成為學(xué)生尊敬、愛戴的師長(zhǎng)，這樣的教師將得到廣泛的尊重。

　　三、加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)

　　教師要具有或培養(yǎng)自己具有容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤的度量，在教學(xué)中能控制個(gè)人情緒，加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，努力贏得學(xué)生的廣泛尊重，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的信心。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)除需要進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)外，大量的是實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，學(xué)生提出的問題，不僅量大，而且水平層次也存在較大差異，甚至經(jīng)常出現(xiàn)已講過的問題。分析原因，其一，學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面存在較大差別;其二，計(jì)算機(jī)應(yīng)用是學(xué)生步入校門后的第一批課程，部分學(xué)生還沒有很好的適應(yīng)師范學(xué)校學(xué)習(xí)生活;其三，學(xué)生還沒有很好的適應(yīng)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)方式;其四，也許教師在實(shí)踐教學(xué)中存在速度過快或重點(diǎn)難點(diǎn)講解不明確的情況。對(duì)這種現(xiàn)象，教師要有心理準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生提出的問題，要耐心，要控制個(gè)人情緒， 解答要有方法，適當(dāng)靈活的增加提示、演示。如有時(shí)教師會(huì)說“對(duì)不認(rèn)真聽講所帶來的問題不作回答”，對(duì)普通人這種說法可以理解，因?yàn)槊鎸?duì)重復(fù)問題重復(fù)講解確實(shí)令人疲憊不堪，但對(duì)教師就不一定合適，因?yàn)檫@樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出發(fā)點(diǎn)是促使學(xué)生更加注意聽講，實(shí)際卻達(dá)不到這樣的效果，而且學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師是在用這種方式處罰學(xué)生。教師應(yīng)控制個(gè)人情緒，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

　　四、改革考核方式。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

　　傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核，重理論輕實(shí)踐，重考分輕能力，不能有效地對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。采取閉卷筆試的方式，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用無紙化考試系統(tǒng)進(jìn)行考試評(píng)價(jià)，則由于考試系統(tǒng)本身的局限性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，解決實(shí)際問題的能力難以考核，不能真實(shí)反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

　　由于多年受傳統(tǒng)教育模式的影響，考試對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到直接的指導(dǎo)作用，大部分學(xué)生認(rèn)為，上課學(xué)習(xí)的目的就是為了考試。所以，只有改革考試形式才能改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　近幾年本人一直在探索學(xué)生課程成績(jī)?cè)u(píng)定方法，認(rèn)為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)應(yīng)側(cè)重于過程考核，要把課程終結(jié)考試(30%)與過程考核中學(xué)生取得的成績(jī)(70%)，作為判斷學(xué)生成績(jī)的重要依據(jù)。過程性的考核不會(huì)將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，第一個(gè)原因是由于計(jì)算機(jī)課程大部分利用網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行上課、實(shí)訓(xùn)。其次網(wǎng)站輔助教學(xué)有先天優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)站對(duì)學(xué)習(xí)過程的記錄與實(shí)時(shí)展示既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。再次學(xué)生每次上課明確了教師規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)價(jià)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用是距大的，也方便一些學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)。

　　實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的以上改革，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)成效。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，需要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)和能力，為解決專業(yè)問題打下良好的基礎(chǔ)，增加社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　總之，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析教訓(xùn)，改進(jìn)正確的、糾正錯(cuò)誤的，在實(shí)踐教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，不斷向其他教師學(xué)習(xí)，從中體會(huì)到教學(xué)效果的提升。

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