計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的利與弊論文(2)
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的利與弊論文
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的利與弊論文篇二
《多媒體在教學(xué)中的利與弊》
摘要：多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，極大的誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，開(kāi)闊了學(xué)生視野，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。任何事物都有兩面性，多媒體使用不當(dāng)就會(huì)耽誤課堂、誤導(dǎo)學(xué)生，會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得機(jī)械化，削弱對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練，扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于師生互動(dòng)交流，抑制師生的情感交流。我們應(yīng)該正確的看待并使用多媒體，讓它揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，讓它成為語(yǔ)文教學(xué)的好助手，更好的為教育的現(xiàn)代化保駕護(hù)航。
關(guān)鍵詞：多媒體 語(yǔ)文課堂 利與弊
隨著教學(xué)現(xiàn)代化的啟動(dòng)，多媒體輔助教學(xué)以全新的面貌、非凡的氣勢(shì)走進(jìn)了課堂，多媒體教學(xué)已成時(shí)尚，運(yùn)用多媒體，它可以使語(yǔ)文教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，它能為學(xué)生提供了豐富的感性材料，抽象的概念、知識(shí)變得通俗易懂，課堂教學(xué)省時(shí)、高效率、快節(jié)奏，很容易突破教學(xué)重、難點(diǎn), 有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。但是多媒體作為一種輔助手段，在語(yǔ)文教學(xué)中必須堅(jiān)持適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t，不能片面夸大其輔助作用，而忽略了教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中不能盲目追趕潮流，不能錯(cuò)誤地認(rèn)為只有使用多媒體才能體現(xiàn)出老師的現(xiàn)代性，從而事倍功半、達(dá)不到理想的教學(xué)效果。一句話(huà)，多媒體與眾多新生事物一樣，它并不是十全十美的，而事實(shí)是在具體實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中，許多問(wèn)題接踵而至，使我們不得不去再次審視使用多媒體的使用效果，多媒體真的讓我們感受到“想說(shuō)愛(ài)你真的不容易”。
多媒體輔助教學(xué)在我們學(xué)校已經(jīng)實(shí)施兩年時(shí)間了，作為一名農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師，在不斷的探索、實(shí)施過(guò)程中，真切的感受到了多媒體所帶來(lái)的變革。但是任何事物都有兩面性，在使用過(guò)程中也真實(shí)的感受到了存在著諸多的得失利弊。本文就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的得失利弊做以淺談，希望能引起語(yǔ)文同行的關(guān)注，共謀良策，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的良好發(fā)展。
一、多媒體課件的制作和選用必須慎重，否則會(huì)耽誤課堂、誤導(dǎo)學(xué)生。
我們不能把多媒體教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為僅僅是聲音、圖象、文字的展示，制作課件是一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到上課的效果。在制作課件時(shí)，要把你的教學(xué)思路融入其中，更應(yīng)體現(xiàn)你獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在制作多媒體課件的時(shí)候，教師應(yīng)該力求把課件制作得精美一些，否則不能將多媒體的作用充分發(fā)揮。在實(shí)際教學(xué)中有些教師為了讓課件豐富多彩，總是想方設(shè)法地又用彩圖又用動(dòng)畫(huà)又放音樂(lè)，而事實(shí)上，有許多課文的內(nèi)容是難以找到與之相匹配的彩圖、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)。是否需運(yùn)用多媒體要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，并不是所有的內(nèi)容都適合用多媒體的形式來(lái)體現(xiàn)，也不是所有的內(nèi)容用多媒體來(lái)教學(xué)就一定會(huì)比傳統(tǒng)的模式來(lái)教學(xué)更高一籌。有時(shí)“畫(huà)虎不象反類(lèi)犬”，反而會(huì)弄巧成拙。
由于我們農(nóng)村中學(xué)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平較低，有極大部分教師還不會(huì)制作課件，用多媒體上課時(shí)，更多的是借用別人制作的課件，而自己沒(méi)有參與課件的制作，不熟悉課件的內(nèi)容和一些圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻制作的目的，另外每一位教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法不一樣，而使用別人的課件，這樣在使用的時(shí)候難免陷入被動(dòng)局面。作為當(dāng)代農(nóng)村廣大教師當(dāng)務(wù)之急不僅要提高自己的教學(xué)理論水平，更新教育觀(guān)念，還要切實(shí)提高自身的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平，才能在多媒體教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余，把你的教學(xué)思路和教學(xué)方法靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
二、多媒體教學(xué)會(huì)成為教師的依賴(lài)和負(fù)擔(dān)，不利于教師主導(dǎo)作用和特長(zhǎng)發(fā)揮。
多媒體教學(xué)如果是每堂課都必須運(yùn)用的話(huà)，這勢(shì)必要花費(fèi)大量的精力，老師忙著制作課件，而沒(méi)有更多的時(shí)間去研究。因?yàn)橹谱髡n件是一個(gè)十分艱辛的過(guò)程，需找大量的素材，并要精通電腦知識(shí)，否則只能成為紙上談兵。某些學(xué)校某些教師為了片面追求多媒體輔助教學(xué)，過(guò)分的依靠依賴(lài)多媒體教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不上課”的局面。
在多媒體教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，切不可讓多媒體給“喧賓奪主”。多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來(lái)諸多方便和好處，但也并不是越多越好，我們不能過(guò)分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無(wú)法取代的，但有的教師一味地依賴(lài)多媒體，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生就看老師在講臺(tái)上擺弄多媒體課件，忙著操作鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，既不深入講解，也沒(méi)重難點(diǎn)的板書(shū)，從而造成“只見(jiàn)機(jī)器不見(jiàn)人，只見(jiàn)畫(huà)面不見(jiàn)文”的情況，讓人看得眼花繚亂，學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種繁瑣的單調(diào)，是由過(guò)去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。有時(shí)候或許課堂氣氛熱熱鬧鬧，學(xué)生也很活躍，而老師忽視了教學(xué)密度，使課后學(xué)生腦子里空空蕩蕩，因?yàn)槿魏吻闆r下，教師都應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，語(yǔ)文作為“人文性”很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，文學(xué)作品中的一些精妙之處是機(jī)器難以完成實(shí)現(xiàn)的，所以老師的作用不能等同于放映員，多媒體教學(xué)也不能陷入華而不實(shí)的境地。
三、多媒體教學(xué)會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得機(jī)械化，使用不當(dāng)會(huì)削弱對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練，會(huì)扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
檢驗(yàn)一位教師是否有經(jīng)驗(yàn)，從他對(duì)課堂靈活性的駕馭能力上可以看出。我們常說(shuō)：“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特。”尤其是語(yǔ)文這門(mén)靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，它沒(méi)有什么規(guī)律性可言，課堂教學(xué)過(guò)程是千變?nèi)f化的，這就避免不了一些同學(xué)提出比較個(gè)性化的問(wèn)題，也需要教師隨機(jī)應(yīng)變地顯示對(duì)課堂的調(diào)控能力，這也是我們一直大力提倡的。而多媒體教學(xué)在這一點(diǎn)上有所限制，尤其是老師制作課件時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的分析、板書(shū)、問(wèn)題及其答案都事先設(shè)計(jì)好了，課堂上很難修改，教學(xué)過(guò)程中教師勢(shì)必一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解自己設(shè)計(jì)好的答案，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒(méi)了一些有創(chuàng)意的見(jiàn)解，這種機(jī)械化的教學(xué)過(guò)程不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握和思維的發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)言文字的描繪、論述來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是閱讀、感悟、聯(lián)想、貫通，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀欣賞，來(lái)激發(fā)學(xué)生與作者、與作品人物的情感共鳴和個(gè)性張揚(yáng)，從而提高語(yǔ)文素質(zhì)。而語(yǔ)言文字雖然表象上稍顯單調(diào)，但并非枯燥無(wú)味，而是有聲有色、有情有味的，它所蘊(yùn)含的魅力是無(wú)窮的，是用多媒體難以形容和傳達(dá)的。所以說(shuō)，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的感受領(lǐng)悟，才能真正吸取到藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，僅通過(guò)多媒體并不能理解語(yǔ)言的深層內(nèi)涵。我們不難發(fā)現(xiàn)，自從有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒(méi)有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。課堂上學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間也越來(lái)越少，讀書(shū)聲也越來(lái)越稀少，以前的那種書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢(shì)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，促使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力都能有全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
看過(guò)“計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的利與弊論文”的人還看了：
2.計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的作用論文