淺析計算機應(yīng)用公共基礎(chǔ)課程教學(xué)研究論文

　　計算機應(yīng)用分為數(shù)值計算和非數(shù)值應(yīng)用兩大領(lǐng)域。非數(shù)值應(yīng)用又包括數(shù)據(jù)處理、知識處理 ，例如信息系統(tǒng)、工廠自動化、辦公室自動化、家庭自動化 、專家系統(tǒng)、模式識別、機器翻譯等領(lǐng)域。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺析計算機應(yīng)用公共基礎(chǔ)課程教學(xué)研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析計算機應(yīng)用公共基礎(chǔ)課程教學(xué)研究全文如下：

　　論文關(guān)鍵詞：公共基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 教學(xué)模式

　　論文摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校的公共基礎(chǔ)課程之一，是各專業(yè)學(xué)生都必須掌握的一門基本技能，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對計算機科學(xué)的認(rèn)知和實踐能力，能夠利用計算機來提高自己的學(xué)習(xí)效率及工作效率。培養(yǎng)適應(yīng)新時期社會發(fā)展需要的高技能人才，是當(dāng)前院校教學(xué)改革中研究的熱點問題。通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等新途徑，運用多媒體課件和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等新技術(shù)，全面提高學(xué)生計算機基礎(chǔ)的理論和實踐能力。

　　一、計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

　　隨著社會的發(fā)展和計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計算機應(yīng)用能力已成為職業(yè)和崗位要求的必備能力。高校計算機基礎(chǔ)教育水平也應(yīng)隨之變化并有大幅提高。為適應(yīng)變化，高校計算機基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、設(shè)備條件等，都在進(jìn)行改革。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)等新技術(shù)的應(yīng)用普及，為計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革帶來了可能，在教學(xué)中可以引入這些新的思想、新的手段和新的技術(shù)。

　　各專業(yè)學(xué)生來自于不同地域，在理解能力和學(xué)習(xí)積極性方面相差很大，還有任課教師在教學(xué)水平、教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗方面差距明顯，對課程的理解和掌握的程度也不一樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會造成影響從而到教學(xué)質(zhì)量。要大力提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐動手能力，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體等新技術(shù)、新手段進(jìn)行計算機素質(zhì)教育。搞好計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，是從事這方面教學(xué)工作的教師需要認(rèn)真研究探索的問題。locAlHOST

　　二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想

　　在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用二者在教學(xué)過程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。

　　教師角色要轉(zhuǎn)變，不但要作為知識的傳授者，更要注重其引導(dǎo)者的角色，因為學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識的正確道路上來，使學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)知識、運用知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師在這個過程中更重要的是答疑和引導(dǎo)，把主要的精力放在研究教學(xué)方法和教學(xué)手段上，把重點放在學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。學(xué)生從被動的接受轉(zhuǎn)為主動積極的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中不能刻板的統(tǒng)一教學(xué)方式和內(nèi)容，要根據(jù)不同專業(yè)不同能力水平的教學(xué)對象，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起做到因材施教，使學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)掌握技能，并運用計算機手段輔助自己的工作和學(xué)習(xí)。比如在講解word時，學(xué)生會理解這是一種簡單的打字工具。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計圣誕節(jié)賀卡，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術(shù)細(xì)胞，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

　　三、教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革

　　1、優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系。教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的核心問題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結(jié)合在一門課程中，可以改進(jìn)教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)時。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育可以分為三個層次的課程體系。

　　第一個層次是計算機文化基礎(chǔ)，主要是讓學(xué)生掌握必備的計算機基本知識與技能，以便在信息化社會里更好地工作、學(xué)習(xí)和生活。考慮到未來高等人才的工作環(huán)境是信息與計算機的支持平臺，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課中，除了講授計算機的基本原理、基本操作和辦公自動化軟件外，還增加了計算機網(wǎng)絡(luò)的原理與操作內(nèi)容，以及多媒體工具軟件的使用常識。

　　第二個層次是計算機技術(shù)基礎(chǔ)，包括計算機硬件和軟件技術(shù)基礎(chǔ)。它主要是讓同學(xué)更加深入地學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)為了應(yīng)用開發(fā)所必須掌握的計算機軟硬件技術(shù)。

　　第三個層次是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。通過開設(shè)多門公共選修課程，在計算機應(yīng)用方面為學(xué)生打下一個基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)軟件、課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程全部在多媒體教室授課，通過多媒體軟件、課件，并進(jìn)行素材庫的建設(shè)，教學(xué)效率、效果較以往有了很大提高。目前授課的電子教案由開始時以靜態(tài)文字為主的powerpoint幻燈片方式變?yōu)楝F(xiàn)在采用的以動態(tài)演示為主的多媒體課件，用形象的動畫在大屏幕上展示各種抽象原理、算法過程，輔之以板書交流，使得大大增加了從教師到學(xué)生傳遞的信息量和信息種類，有助于建立從感性到理性的深入理解與相關(guān)技術(shù)掌握，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動，激發(fā)了學(xué)生研究和探索問題的興趣，調(diào)動了廣大教師的教學(xué)積極性，提高了效率。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。

　　擁有計算機的在校大學(xué)生也正在逐年遞增，構(gòu)建了一個自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺已成了我們必須要做的工作。構(gòu)筑一個以學(xué)生為本的教學(xué)“生態(tài)圈”，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，最終使計算機教學(xué)與計算機應(yīng)用融為一體。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，其中資源建設(shè)是核心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)課件、參考資料、查詢手冊和聯(lián)機幫助信息等多種資源。

　　四、總結(jié)

　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各專業(yè)學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和發(fā)展要求，不僅僅是一門技術(shù)基礎(chǔ)教育課程，同時也是文化基礎(chǔ)教育和人才素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的工具和手段，對提高學(xué)生的基本素質(zhì)以及思維方式的培養(yǎng)具有重要作用。進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動整個計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革。