計算機專業(yè)就業(yè)困境初探論文
當前我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻,大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的。以下是學習啦小編為大家精心準備的：計算機專業(yè)就業(yè)困境初探相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
計算機專業(yè)就業(yè)困境初探全文如下：
摘 要： 隨著信息產(chǎn)業(yè)技術的飛速發(fā)展，計算機成了國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。但是，計算機專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的問題。因此，學校要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學計劃，改革課程設置，建立校企合作、“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，適應社會對計算機專用人才的需要。
關鍵詞： 計算機專業(yè)就業(yè) 專業(yè)設置 課程設置
隨著信息產(chǎn)業(yè)技術的飛速發(fā)展，計算機成了國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。根據(jù)人才需求信息調(diào)查，職位需求電子信息類排在前五位。雖然計算機類人才短缺，但計算機專業(yè)整體卻面臨就業(yè)難的尷尬。首先，IT企業(yè)找不到合適的人;其次，眾多的畢業(yè)生無法找到合適的工作。這真是應驗了那句俗話：“出口暢則入口旺。”面對學生就業(yè)的巨大壓力，以及各高校之間畢業(yè)生就業(yè)的激烈競爭，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)和就業(yè)核心競爭力已成為當務之急。
畢業(yè)生的就業(yè)需要學校轉(zhuǎn)變工作觀念，調(diào)整教學，進行適應社會需求的課程改革;要從多方面入手，實現(xiàn)全方位的真正意義上的改進。從專業(yè)建設和課程設置角度出發(fā)，遵從市場導向，提高實踐技能，強化畢業(yè)生的自身業(yè)務能力，為更好地就業(yè)奠定基礎。
1.計算機類專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查
我國計算機專業(yè)人才的需求最多時，畢業(yè)生與用人需求信息的比例高達1∶10以上。計算機專業(yè)畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量也非常高，學生就業(yè)主要面向機關、事業(yè)單位和高收入的大型企業(yè)。隨著高校擴招，計算機專業(yè)學生人數(shù)的急劇增加，再加上受到經(jīng)濟危機的影響，現(xiàn)今計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況大不如前，就業(yè)的整體質(zhì)量明顯下降。
各高校在主動跑市場，為學生找就業(yè)的門路時候，往往忽略了自身知識的陳舊和教學方法的呆板，動手能力(核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能)已成為用人單位最基礎的入門證，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠不能滿足用人單位的要求。因此，提高計算機專業(yè)學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)日顯突出和必要。
2.原有的知識體系分析
調(diào)查分析得知，大多數(shù)學院的課程體系沿用“基礎課+專業(yè)課+選修課”的三段式模式，并且內(nèi)容方面更是本科的濃縮，沒有形成自己的教學體系。教學往往偏重理論教育，學生實踐能力普遍偏弱，與生產(chǎn)實踐有相當?shù)木嚯x。課程設置不能適應企業(yè)要求，各職業(yè)院校間，專業(yè)設置雷同度高。在專業(yè)課程體系結(jié)構上，開設的課程重復度高。以計算機應用技術專業(yè)為例，該專業(yè)的基礎能力要求畢業(yè)生能從事計算機硬件調(diào)試、安裝與維護。在開設課程時，一些學院設置了“計算機基礎”、“操作系統(tǒng)”、“計算機管理與維護”、“計算機集成技術”等課程，希望學生通過學習，能夠掌握計算機的組建與管理能力。事實上，結(jié)果證明，學生學習了很多重復性知識，但依然不能很好地完成對應能力要求的工作。
3.學習內(nèi)容與市場需求相結(jié)合
要讓學生真正掌握知識與技能，要有兩個前提：一是學生要有強烈的學習興趣和欲望;二是所學的課程能夠滿足專業(yè)核心的技能要求，讓學生通過學習掌握專業(yè)核心技能。很多人認為：大學只是人生的一個過程，可以輕松過往，這樣的認知結(jié)果是可想而知。教師要先從提高學生的學習興趣入手，做好課程的合理設置，讓學生在愉悅的情境下學好相關的課程，使他們真正掌握相關知識和技能。
設置課程要分析就業(yè)趨勢，找準方向，尤其是高職高專院校，學生的主要去向是企業(yè)。所以在進行專業(yè)課程體系設置時首先要做的就是做市場調(diào)查，走訪企業(yè)。不僅要了解企業(yè)工作崗位對知識和技能的要求，而且要知道企業(yè)的工作流程和具體操作規(guī)范，然后進行課程設置和知識擴展。
模塊化教學，按照市場的需求，設置“模塊化”理論和實踐一體化教學體系，明確目的，由淺入深，配合項目教學，有利于知識和技能的掌握，培養(yǎng)計算機應用方向的人才。
校企合作，進行“訂單式”人才培養(yǎng)。面對教學內(nèi)容嚴重滯后的狀況，學校要積極推進教學改革，加大教學改革的力度，學生滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)。
4.學習內(nèi)容與實踐技能相結(jié)合
理論和實踐相結(jié)合是老生常談，但人們總是談得多，做得少。學習內(nèi)容只是紙上談兵，走出去只是學生的幻想。頂崗實習應該成為時尚，提高學生的實踐操作技能應該普及。
加大“頂崗實習”環(huán)節(jié)，讓學生體驗真正的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，積累實際操作經(jīng)驗，從而有效地縮短同用人單位實際用人標準間的距離。
5.結(jié)語
針對計算機類專業(yè)的就業(yè)難的問題，需要更多的人進行研究和探討。盡管近幾年IT行業(yè)陷入低迷，但與其他專業(yè)相比，社會和用人單位對計算機專業(yè)畢業(yè)生的需求量最大，供求矛盾并不突出。高校應通過在專業(yè)建設方面的努力，提高畢業(yè)生的競爭力，為學生就業(yè)奠定良好基礎。
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