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      高中計(jì)算機(jī)論文

      時(shí)間: 斯娃805 分享

        網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的社會(huì)背景下,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中計(jì)算機(jī)論文,供大家參考。

        高中計(jì)算機(jī)論文范文一:高中計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題及完善

        【摘要】信息化時(shí)代背景下,計(jì)算機(jī)儼然成為了一門科學(xué),早早地邁入了高中教學(xué)課程體系中,并逐漸滲透到了社會(huì)生活的角角落落里,為人們的工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。但是,從時(shí)代需求、教育改革的角度對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)體系進(jìn)行審視,發(fā)現(xiàn)其中仍存在不少問(wèn)題,影響了教學(xué)實(shí)效。在對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題作出分析和論述的基礎(chǔ)上,就完善我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的對(duì)策進(jìn)行了研究,以期提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

        引言

        高中計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)的科目,它與傳統(tǒng)學(xué)科存在較大的差異,不僅講求知識(shí)傳授,還重視操作實(shí)踐。素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的高中計(jì)算機(jī)教學(xué),需要在傳授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生各方面的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng),這是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)和目標(biāo)。計(jì)算機(jī)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物,其教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,且具有一定的發(fā)展性和前瞻性。為此,高中計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要重視改革與創(chuàng)新,緊密地與時(shí)代需求貼合在一起,只有這樣教學(xué)才具有意義。

        1當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

        隨著教育改革的不斷深化,很多高中院校積極參與教學(xué)理念創(chuàng)新,確定了全面發(fā)展學(xué)生的任務(wù)和目標(biāo),教學(xué)實(shí)效有所提升。但是,當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題,具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

        1.1教學(xué)模式單一

        嚴(yán)格意義上講,我們可以把教學(xué)模式理解為是在某種教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下建立的穩(wěn)定教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和程序,它反映了計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的脈絡(luò),直接或間接地影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)整體實(shí)效。目前,某些高中院校依然沿用教師以教材為基礎(chǔ)傳統(tǒng)講授模式,沒(méi)有滲透新型教育理念,忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng),無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在全面發(fā)展學(xué)生層面上所取效果甚微。在計(jì)算機(jī)新興的時(shí)代,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾迈r事物本身而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,能夠積極配合教師互動(dòng)。但是,隨著計(jì)算機(jī)普及化,學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的廣度和深度都有所擴(kuò)展,新鮮感也逐漸退卻。此時(shí),教師再一味地講求知識(shí)教授,而不注重教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的興趣培養(yǎng),某種程度上摧殘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,不利于教學(xué)效果提升。

        1.2師資力量薄弱

        教師作為現(xiàn)代教育的組織者、參與者以及引導(dǎo)者,其表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力在很大程度上影響了教學(xué)實(shí)效。在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中,軟件力量較之硬件設(shè)施發(fā)揮的作用更加明顯、重要,而師資力量就是軟件力量不可或缺的一部分。當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題,是師資力量薄弱,教學(xué)支撐不足。不少高中計(jì)算機(jī)教師在未經(jīng)培訓(xùn)或短暫培訓(xùn)后直接上崗,缺少扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)創(chuàng)新教育的要求認(rèn)知不夠深刻,也沒(méi)有樹(shù)立全面的素質(zhì)教育理念,所采用的教學(xué)方式較為落后,限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升層次。另外,部分教師本身對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視不足,簡(jiǎn)單地將其視為信息化教育的附屬產(chǎn)品,潛移默化中影響了學(xué)生的思想認(rèn)知,致使學(xué)生不愿投入過(guò)多的時(shí)間和精力在此科目學(xué)習(xí)上,上課打游戲現(xiàn)象更是頻頻發(fā)生。

        2完善我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的對(duì)策

        素質(zhì)教育背景下,高中院校必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新。作者基于對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí),有針對(duì)性地提出了以下幾種完善我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的對(duì)策,以供參考和借鑒:

        2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

        教師應(yīng)該結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,不斷豐富教學(xué)素材,合理地設(shè)置教學(xué)課堂,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),給學(xué)生預(yù)留出充裕的思維空間和想象空間,有機(jī)地把教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái),從而活躍課堂氣氛,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在此過(guò)程中,教師應(yīng)該注重新鮮元素在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的融入,盡量采用多元化的教學(xué)方法,例如小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法以及情景引導(dǎo)學(xué)習(xí)法等,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)機(jī)制,完成計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí),教師還需要著重注意自身教育引導(dǎo)功能地發(fā)揮,及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)建議,引導(dǎo)其選用正確的自主學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成他們良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,幫助學(xué)生形成符合自己個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

        2.2加強(qiáng)師資建設(shè)

        高中院校必須要重視計(jì)算機(jī)教學(xué),并將這種觀念意識(shí)傳達(dá)給各級(jí)教師,明確計(jì)算機(jī)教學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任,合理地調(diào)配各學(xué)科所占用的時(shí)間比,努力創(chuàng)設(shè)良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。具體而言,高中院校需要加大在計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境建設(shè)上的投入,積極采購(gòu)先進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件和設(shè)備,保證教學(xué)內(nèi)容始終與技術(shù)前沿接軌,為每一位學(xué)生都提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。除此之外,高中院校還應(yīng)該重視和加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)培訓(xùn)、教研等途徑豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的理論知識(shí),補(bǔ)充其實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足,及時(shí)更新他們的教育理念,強(qiáng)化他們的職業(yè)教育素質(zhì)和技能,促使他們成為一名合格的教師。而教師作為師資建設(shè)的主體和對(duì)象,則應(yīng)該主動(dòng)、積極地參與教育界組織的培訓(xùn)、教研等活動(dòng),充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與其他教師進(jìn)行深度交流,汲取他人身上的有效經(jīng)驗(yàn),并付諸于實(shí)踐。

        3結(jié)語(yǔ)

        總而言之,對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題,我們應(yīng)該客觀地承認(rèn),并做出理性地分析,有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地采取一些完善對(duì)策,才能最大限度地保證教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。由于個(gè)人能力有限,加上各高中院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際存在差異,本文的研究可能存在不足,因此,希望高中院校結(jié)合素質(zhì)教育、時(shí)代發(fā)展的需求,重新審視自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系,可在本文論點(diǎn)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,并制定行之有效的完善對(duì)策,付諸于實(shí)踐。

        參考文獻(xiàn)

        [1]尤凌志.淺談高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2013(08).

        [2]林勇,伊?xí)喳?中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探析[J].中國(guó)校外教育,2014(17).

        [3]周希國(guó).淺談如何提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014(16).

        高中計(jì)算機(jī)論文范文二:高中計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

        【摘要】伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)教育的普遍化,作為一項(xiàng)普及計(jì)算機(jī)文化和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式,高中計(jì)算機(jī)教學(xué)早已受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。因此本文對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析,并且進(jìn)一步提出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。

        【關(guān)鍵詞】高中計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

        1前言

        在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中,為了提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的潛能。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)的更新和發(fā)展,不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式,制定出行之有效的教學(xué)方案,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí),盡可能地發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能,從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力得到進(jìn)一步提高。

        2高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

        2.1教學(xué)材料的不合適

        高中時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)材料基本上都是以小學(xué)和初中計(jì)算機(jī)教材為基礎(chǔ)的,以此加大難度,已經(jīng)不算是零起點(diǎn)教材了,而是帶有中學(xué)高年級(jí)教材的一系列明顯特征。實(shí)際上按道理來(lái)講,這樣的教材是十分符合學(xué)生的階段性教學(xué)要求的,但是經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示,很多高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)材料過(guò)于專業(yè)化,這對(duì)于高中而言太難以理解了,很難看懂,就像是在看天書一樣,并且在很大程度上教材的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。這不僅會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程,還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

        2.2教學(xué)意識(shí)太過(guò)薄弱

        高中生的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一大主要問(wèn)題,就是觀念問(wèn)題。這不只是來(lái)源于教師的教學(xué)觀念,也來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。目前看來(lái),教師的教學(xué)觀念存在問(wèn)題,主要是因?yàn)楦咧杏?jì)算機(jī)并不是升學(xué)考試和高考的考試科目,這就致使教師在教學(xué)過(guò)程中很容易將計(jì)算機(jī)看作是一門可有可無(wú)的課程,不用太過(guò)認(rèn)真對(duì)待,可以隨意教授,進(jìn)而使得教師的教學(xué)態(tài)度無(wú)法端正,甚至有時(shí)候只是單純地為了滿足其他考試科目的需要,隨意支配計(jì)算機(jī)課時(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念存在問(wèn)題,主要也是由于上述理由,除此之外,也是因?yàn)榻處煵挥眯闹笇?dǎo),不加以鼓勵(lì)和重視,導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)和操作技能,從而進(jìn)一步造成學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上無(wú)精打采、十分疲倦,沒(méi)有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo),反而直接沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中,嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

        2.3教學(xué)方法選擇不佳

        受以教師講授為主,學(xué)生聽(tīng)講為輔的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,我國(guó)許多學(xué)校現(xiàn)在依舊無(wú)法脫離這種教學(xué)方式。而高中計(jì)算機(jī)教學(xué)采用的是教師示范操作的教學(xué)方式,學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)具體操作,實(shí)際上這與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式?jīng)]有太大的差別。這就致使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上對(duì)教師有著一定的依賴性,無(wú)法以自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。同時(shí),現(xiàn)在部分高中計(jì)算機(jī)課程依舊存在著重視教師講授,忽視實(shí)踐操作的不良現(xiàn)象,教師太過(guò)注重理論知識(shí)的講授,把大量的書本知識(shí)和信息灌輸給學(xué)生,卻忽略了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)和實(shí)踐能力的偏差,導(dǎo)致操作能力要求極高的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)衰竭,學(xué)生不能積極投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去,從而更加無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

        3高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑

        3.1發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新

        伴隨社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步,科技也在不斷更新變化,信息知識(shí)作為社會(huì)發(fā)展的主要支持已經(jīng)開(kāi)始變得越來(lái)越繁雜,而在這樣的信息時(shí)代,作為高中不能做到自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),根本就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展。因此,教師在計(jì)算機(jī)課堂上應(yīng)該以學(xué)生自主練習(xí)為主,教師加以積極引導(dǎo),這樣就需要學(xué)生充分利用有限的實(shí)踐操作時(shí)間,自主學(xué)習(xí)練習(xí)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        3.2利用計(jì)算機(jī)課堂環(huán)境,創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題情境

        在傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)課堂上,由于課程內(nèi)容太過(guò)枯燥乏味,授課方式單一,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),致使學(xué)生們不但對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)了解不全面,而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以,教師應(yīng)該嘗試在課堂上提出一些計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生積極討論、相互學(xué)習(xí),充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論解決問(wèn)題進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式,不僅能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí),還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理認(rèn)知上創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終教學(xué)目標(biāo)。

        3.3革新教育發(fā)展方式,積累學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

        計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐操作性和靈活性很強(qiáng)的課程,需要教師在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行多元化教學(xué),但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上是以教師教授為主的,學(xué)生大多情況下處于被動(dòng)接收的狀態(tài),這樣的教學(xué)方式會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,湮沒(méi)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。所以,在逐漸變化發(fā)展的新時(shí)代下,高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該采取新穎先進(jìn)的教學(xué)方式,結(jié)合實(shí)踐操作訓(xùn)練加深對(duì)理論知識(shí)的理解和積累。在此之前,學(xué)生還需充分了解實(shí)踐操作的相關(guān)環(huán)節(jié),保持良好的操作環(huán)境,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效保障。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上,通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的深入了解,以及自身對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)的了解,進(jìn)而培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作興趣,在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中積累更多的創(chuàng)新意識(shí)。

        4結(jié)語(yǔ)

        總而言之,高中計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù),教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要注重理論知識(shí)的傳授,還要給學(xué)生更多自由練習(xí)的時(shí)間和空間,發(fā)掘?qū)W生的潛能,注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到知識(shí)又具備良好的綜合能力。所以,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式和方法的合理調(diào)整,提升教學(xué)質(zhì)量,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化信息發(fā)展的需求。

        參考文獻(xiàn):

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