軍事理論集中反映了國防和軍隊現(xiàn)代化的整體水平，其發(fā)展水平或制約或推進著軍隊戰(zhàn)斗力生成模式轉變。下面是學習啦小編為大家整理的軍事理論論文，供大家參考。

　　軍事理論論文篇一：《國外大學生軍事信息素養(yǎng)教育案例分析》

　　摘要:世界軍事領域的競爭,說到底是人才的競爭。在信息化戰(zhàn)爭中,人是應用信息技術的主體,一切信息的獲取,傳遞和利用,都離不開人的設計,控制和操作。在信息時代,為適應時代的要求,很多國家把軍事信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)作為訓練的重要內容。

　　關鍵詞:信息素養(yǎng)、軍事人才、大學生、教育、發(fā)展

　　信息化建設的前提是信息文化建設,在當今社會,大學生是一個及其龐大的群體,大學生軍事信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對軍事信息文化的構建尤為重要。因此,我等就國外大學生軍事信息素養(yǎng)教育案例,研究如下: 一、 軍事信息素養(yǎng)與軍事信息素養(yǎng)教育的基本涵義

　　(一)軍事信息素養(yǎng),是指軍人適應信息時代需要,在信息社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息、應對信息戰(zhàn)爭等方面所應具備的知識與能力。主要由軍事基本素養(yǎng)、軍事技術素養(yǎng)、軍事專業(yè)素養(yǎng)和軍事綜合素養(yǎng)四個層面構成。 信息素質這一概念,最早于1974年提出,被概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。簡言之,信息素質就是獲取、評估以及使用信息資源的能力。它包涵諸多方面:

　　(1)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展;

　　(2) 使受教育者達到獨立自學及終生學習的水平;

　　(3)對信息源及信息工具的了解及運用;

　　(4)必須擁有各種信息技能:如對需求的了解及確認;對所需文獻或信息 的確定、信息檢索;對檢索到的信息進行評估、信息組織及處理并作出決策。

　　(二)軍事信息素質教育是指人們在信息化社會中為了提高自身軍事信息素質而接受的系統(tǒng)教育。軍事信息素質教育,對學生個體從某種意義上說,它是信息社會里的高質量生存教育和發(fā)展教育;世界各國政府都把信息社會里人們的素質教育特別是對成人的信息素質教育放到重要的位置上,紛紛提出了本國的信息素質教育規(guī)劃。

　　二、國外信息素養(yǎng)教育案例

　　現(xiàn)今社會進入信息時代,為適應時代的要求,很多國家把軍事信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)作為訓練的重要內容。 例如:俄軍從方面軍到師都編有直屬電子戰(zhàn)部隊,電子裝備配套齊全。目前,俄空軍正式將電子戰(zhàn)內容列入訓練大綱;印軍不僅平時注重電子戰(zhàn)訓練,還在重大演習中增加了電子對抗內容,還組建了陸?？杖娐?lián)合計算機網絡應急作戰(zhàn)分隊,并經常通過網絡戰(zhàn)演習的方式來訓練網絡戰(zhàn)部隊;20世紀90年代以來,美軍多次進行網絡戰(zhàn)模擬訓練;法、德等國也著手網絡戰(zhàn)的研究和模擬演練。

　　由此可見,信息戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的重要性已經越來越多地得到重視。美國聯(lián)合出版物3-13《信息戰(zhàn)》將信息戰(zhàn)定義為“綜合利用電子戰(zhàn)、計算機網絡戰(zhàn)、心理戰(zhàn)、軍事欺騙以及網絡與信息安全等手段去影響、擾亂、腐化或者強占敵方的人工或自動化的決策系統(tǒng),同時保護己方的不受侵犯。” 《信息戰(zhàn)》還指出:“為了達成軍事行動的目標,計算機網絡戰(zhàn)被分成計算機網絡攻擊戰(zhàn)(CNA)、網絡防御戰(zhàn)(CNP)以及為保障軍事行動(CNS)勝利而進行的一切網絡開發(fā)活動。”該條例還指出“電子戰(zhàn)指的是為了打擊敵人或為了控制電磁頻普而采取的任何使用電磁或者使用定向能武器的行為”。

　　(一)電子戰(zhàn)

　　目前俄軍實施電子戰(zhàn),大部分是依靠空軍的作用。這些任務主要由改裝的伊爾-76、伊爾-38、安-72大型電子干擾飛機來完成。兩次車臣戰(zhàn)爭中,俄軍都表現(xiàn)出很高的電子戰(zhàn)水平。據(jù)專家統(tǒng)計,使用電子戰(zhàn)部隊和裝備,使陸軍部隊的作戰(zhàn)潛力提高2倍,空軍的損失降低1/3,戰(zhàn)艦的損失減少2/3。可以說,在未來的高技術戰(zhàn)爭中,誰輸了電子戰(zhàn),誰就輸?shù)魬?zhàn)爭。俄專家認為,未來戰(zhàn)爭中,電子戰(zhàn)武器可以癱瘓敵方整個指揮系統(tǒng)和武器控制系統(tǒng),它完全可與大規(guī)模殺傷性武器媲美。美國早就意識到電子戰(zhàn)的重要性,美軍電子戰(zhàn)部隊也比俄電子戰(zhàn)部隊在國防部的地位高。據(jù)俄軍專家介紹,與美軍相比,俄軍雖然可進行獨立的電子戰(zhàn)演習,但還不具備大規(guī)模使用專用電子裝備的能力,另外經費方面,俄軍也遠遠低于美軍。要將俄電子戰(zhàn)水平提升至與美國同樣的水平,建立統(tǒng)一的電子戰(zhàn)部隊就刻不容緩。

　　(二)網絡戰(zhàn)

　　隨著科技的發(fā)展,網絡逐漸滲透于人們的生產、生活甚至軍事活動中。而網絡戰(zhàn)儼然成為現(xiàn)今社會信息戰(zhàn)中的不可或缺的一部分。近些年來,世界上也時常有大規(guī)模的網絡戰(zhàn)爆發(fā)。

　　(1)法海軍內部計算機受病毒入侵 2009年1月,法國海軍內部計算機系統(tǒng)的一臺電腦受病毒入侵,迅速擴散到整個網絡,一度不能啟動,海軍全部戰(zhàn)斗機也因無法“下載飛行指令”而停飛兩天。僅僅是法國海軍內部計算機系統(tǒng)的時鐘停擺,法國的國家安全就出現(xiàn)了一個偌大的?黑洞?。設想,如果是一個國家某一系統(tǒng)或領域的計算機網絡系統(tǒng)出現(xiàn)問題或癱瘓,這種損失和危害將是不可想象的。

　　(2)科索沃戰(zhàn)爭南聯(lián)盟實施網絡攻擊北約軍隊 在1999年的科索沃戰(zhàn)爭中,網絡戰(zhàn)的規(guī)模和效果更是有增無減。南聯(lián)盟使用多種計算機病毒和組織“黑客”實施網絡攻擊,使北約軍隊的一些網站被垃圾信息阻塞,一些計算機網絡系統(tǒng)曾一度癱瘓。北約一方面強化網絡防護措施,另一方面實施網絡反擊戰(zhàn),將大量病毒和欺騙性信息送到南軍計算機網絡和通信系統(tǒng)。從高技術戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭過渡的過程中,網絡戰(zhàn)的規(guī)模和強度將越來越大,作用日趨上升。

　　(3)俄格沖突中俄羅斯黑客控制格魯吉亞網絡系統(tǒng) 俄羅斯的黑客舉世聞名,在2008年8月的俄格沖突中,俄羅斯可以說創(chuàng)造了一個網絡戰(zhàn)的經典案例。在軍事行動前,俄控制了格魯吉亞的網絡系統(tǒng),使格魯吉亞的交通、通訊、媒體和金融互聯(lián)網服務癱瘓,從而為自己順利展開軍事行動打開了通道。盡管俄羅斯的網絡戰(zhàn)實力不俗,但由于網絡核心技術掌握在美國人手中,俄羅斯的網絡戰(zhàn)并沒有經受真正的考驗。這也是為何俄羅斯積極主張制定網絡戰(zhàn)國際條約的一個原因。 由此可見,在網絡戰(zhàn)中,培養(yǎng)具有軍事信息素養(yǎng)的人才,教育出能夠順應信息化時代發(fā)展的新生力量,就顯得尤為重要。而如何培養(yǎng)具有這些素質的人才呢?很多國家都有不同的網絡戰(zhàn)訓練計劃。

　　美國國防部在西點軍校設立了網絡戰(zhàn)訓練課程,旨在培養(yǎng)新一代軍事指揮人才,這一課程對學員的計算機和網絡知識要求很高,課程全部由計算機專家授課,學員最終將接受嚴格的考核才能過關。據(jù)稱,美國國家安全局和中央情報局都為上述課程撰寫了部分授課教材,而攻破敵方網絡防火墻和尋找并識別有用的信息是學員們最主要的訓練項目。在訓練中,學員們在網上與模擬的敵方展開網絡較量,電子郵件和破譯密碼等高技術知識而不是真刀真槍將成為他們克敵的靈丹妙藥。

　　美軍還組織了網絡戰(zhàn)爭的實戰(zhàn)演習。2006年2月和2008年3月,兩場史無前例的網絡作戰(zhàn)演習— “網絡風暴I”和“網絡風暴II”在美國本土打響。在這兩場演習中,除了18個聯(lián)邦機構,9個州、4個國家(英國、澳大利亞、加拿大和新西蘭)參加協(xié)同作戰(zhàn)外,更是有思科和微軟等40余家大牌科技企業(yè)參與。

　　我們可以發(fā)現(xiàn),信息素養(yǎng)是一個含義非常廣泛而且不斷變化發(fā)展的綜合性概念。它不僅包含熟練運用當代信息技術獲取、識別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息的基本技能,更重要的是它還包含在當代信息技術所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨立學習的能力及創(chuàng)新意識、批判精神、強烈的社會責任感和參與意識。培養(yǎng)軍事人才的信息素養(yǎng)有著重要意義。

　　世界軍事領域的競爭,說到底是人才的競爭。在信息化戰(zhàn)爭中,人是應用信息技術的主體,一切信息的獲取,傳遞和利用,都離不開人的設計,控制和操作。信息化武器裝備作用的發(fā)揮,不但依靠人的操作,在其離開人體之后,仍然依賴人賦予的程序功能才能繼續(xù)發(fā)揮作用。隨著信息技術的飛速發(fā)展和社會各領域的廣泛運用,信息科技人才的緊缺已經成為一個世界性問題。當然各個國家都有解決問題的辦法。這一點從各個國家在軍事武器上投入大量資金以及對科研人員進行豐厚的獎勵等方面就可以看出。當然,人才培養(yǎng)是重中之重,國外的發(fā)達國家已經廣泛的普及軍事教育,在先進的軍事科研方面給予最大的照顧。中國地大物博,資源豐富。在科學技術的前沿也不缺乏高端的科研成果,但中國人口眾多,即使再高端先進的知識也終于因為“僧多粥少”的緣故無法快速普及,這在一定程度上影響了信息科技人才的培養(yǎng)進度。

　　黨的十六大對我軍信息化建設與發(fā)展做出了英明正確的戰(zhàn)略性決策,指出:“當今世界,以信息技術為核心的高新技術的發(fā)展,有力地促進了世界新軍事變革的發(fā)展。信息化是新軍事變革的本質核心。推進中國特色的軍事變革,必須創(chuàng)新發(fā)展軍事理論,按照實現(xiàn)信息化的要求,科學確定我軍建設的戰(zhàn)略目標、發(fā)展思路和具體步驟。要堅持以信息化帶動機械化,以機械化促進信息化,實現(xiàn)機械化、信息化建設的復合式發(fā)展,走跨越式發(fā)展道路,力爭在本世紀中葉完成建設信息化軍隊的戰(zhàn)略任務。”這個決策無疑是我國未來軍事發(fā)展的指南針,以信息化為主,通過先進的科研成果將我軍的武器裝備以及內在的軟件硬件強化。當然,不僅僅要在“硬件”上下工夫,“軟件”更是決定性的存在,它決定了世界軍事的走向。

　　我國的軍事既然決定朝著信息化發(fā)展毋庸置疑,就一定要借鑒國外先進的軍事設備、軍事教育內容以及軍事教育普及的方法于眾多方案的可行性。對于借鑒的對象,美國無疑擁有令我國學習鑒賞的地方。作為發(fā)達國家,美國不僅擁有雄厚的經濟實力,同時也在軍事武裝力量上達到令世界震驚的高度。在眾多的國際戰(zhàn)爭中,擁有足夠軍事力量的美國多次扮演主角。先不討論美國的軍事立場及發(fā)展的野心,單從軍事發(fā)展的角度來說,我們也不得不考慮美國的軍事教育體系。一個好的體系可以培育出更多的軍事人才,可以說是軍事發(fā)展的根源所在。對于人才的培養(yǎng)從來都是重中之重。美國的軍事教育院校擁有先進的教學設備,教學體系,教學資源,以及尖端的科研所,這些軍事院校每年都要招一千多名的學生,大多數(shù)都是青少年。學生在校期間,課程與普通大學無異,但學生重點是野外訓練和技術上的培訓。在技術上的培訓主要從海、陸、空等方面進行實戰(zhàn)訓練演習,擁有雄厚的經濟來源的美國在訓練方面有著絕對的優(yōu)勢。不僅在實戰(zhàn)上必須要熟練,學生必須要進行相應的課程培訓,要求在學歷方面絲毫不遜于名牌大學生。學生畢業(yè)后,不是馬上工作,而是進行再一次的培訓,將在學校無法獲得的知識再次進行補充。除了軍事院?？梢越邮艿秸?guī)的軍事教育,在美國的其他大學也可以接受到軍事訓練。這種訓練是由軍事院校提供的,訓練時間是四年。訓練內容主要是從簡單基礎的軍事教育抓起,例如射擊,體能訓練,實戰(zhàn)演習等。當大學生從大學畢業(yè)后,接著繼續(xù)服兵役,前提是在軍事院校等軍事機構接受過軍事訓練。為了更好的吸收高素質人才,軍隊還從美國的著名大學里招收各個專業(yè)的畢業(yè)生,來武裝部隊的“軟件”。

　　從我們自身來講,中國軍事教育在硬件設施方面雖然不及一些發(fā)達國家,但作為一個現(xiàn)如今的軍事大國,我們的軍事意識是十分普及的。雖說強度不夠,但就學生而言,從初中開始一直延續(xù)到大學,軍事訓練或許不系統(tǒng),但卻不間斷地進行著。在身體力行地感受著軍事訓練的同時,國家也將軍事理論的課程設置為大學生的必修課之一,讓每一名大學生都在學習專業(yè)知識的同時,了解軍事訊息、掌握軍事基本常識、了解國家軍事國防現(xiàn)狀等等,為軍事和國家安全做好了充分準備。換句話說,現(xiàn)今為止中國是一個崇尚和平的國家,但一旦發(fā)生戰(zhàn)爭,國家的人民除具備自覺服兵役的意識之外,還能切身保證個人和自身安全,并為國防和國家安全盡綿薄之力。

　　我們可以向國外借鑒的方面有許多,如野外訓練的強化、技術知識的深化以及一些相關知識的傳授力度。國外的大學生可以就一項軍事訓練而進行演習,在我國則只有真正的現(xiàn)役軍人才有這樣的訓練,同時國外對于軍事的教育不僅僅是如我國一般只傳授一些基本的軍事國防現(xiàn)狀,而是就軍事的非機密技術進行普及,這也是我國所缺乏的。并且,國外一些國家還會就軍事國防進行一些相關學科的系統(tǒng)學習,從教育的角度上講,不僅僅使得學生對于軍事國防了解更加深刻,更是對軍事發(fā)展起到了一個急智作用,為國家的軍事方面提供了一些技術性人才,有利于促進軍事的穩(wěn)固和發(fā)展。

　　從態(tài)度上講,中國的軍事信息教育還算比較成功,但是從強度和力度上講卻遠遠不及一些發(fā)達國家。盡管大學生普及軍事理論課程,但從速的原則導致認識淺薄,理念和意識不夠深入,這些問題的存在導致我們遠遠無法與一些發(fā)達國家高資本投入長期的軍事培訓相提并論。但隨著科學技術的不斷發(fā)展,信息時代使我們在軍事信息掌握和軍事知識學習方面也提供了便利。并且,若想維持和發(fā)展我國的軍事,增強我國全民軍事力量,就應當從某些方面學習國外的軍事信息培養(yǎng)體系,來不斷發(fā)展和完善我國的軍事教育體制,進一步增強國防力量。

　　參考文獻:

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　?、蕖?008年國外信息安全建設發(fā)展綜述》作者:周保太 《現(xiàn)代軍事》2009年5月刊

　　⑦美國陸軍《軍事評論》2008年第6期

　　軍事理論論文篇二：《淺談高校國防教育的主要內容和實現(xiàn)途徑》

　　摘要：探討了在高校開展國防教育的現(xiàn)實意義，提出國防教育應當以愛國主義教育為主線，以軍事理論、國家安全形勢、國防政策法規(guī)、軍事科學技術和軍事技能訓練為主要內容，同時指出這也是大學生素質教育的重要組成部分。

　　關鍵詞：高校 國防教育 意義 途徑

　　開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立于世界民族之林。

　　開設軍事課程可以培養(yǎng)高素質的國防后備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，其核心是要著力培養(yǎng)人才的全面素質。第一，要培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說;保衛(wèi)國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與“兩課”教育異曲同工，相得益彰。

　　一、高校開展國防教育的重要性

　　(一)高校開展國防教育是貫徹落實法律法規(guī)的要求

　　《中華人民共和國國防教育法》(以下簡稱《國防教育法》)規(guī)定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當?shù)膰澜逃n程，并應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。并將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證國防教育的質量和效果[1]。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調指出，學生軍訓是普通高校本、?？茖W生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、?？频能娛吕碚撜n教學

　　(二)高校開展國防教育是當前國際形勢的需要

　　當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數(shù)量轉為質量的競賽。盡管和平與發(fā)展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發(fā)展，千方百計地推行西化，將戰(zhàn)略重點放在臺灣和西藏及新疆等地區(qū)。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經濟、科技等重要情報。而且中國周邊環(huán)境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。

　　二、高校國防教育的主要內容和實現(xiàn)途徑

　　(一)愛國主義教育是大學生國防教育的靈魂和主線

　　國防教育應當把保衛(wèi)祖國、弘揚愛國主義精神、激發(fā)愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿于大學生國防教育的整個過程。

　　(二)國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主

　　軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統(tǒng)地向大學生講授國防史、現(xiàn)代國防、軍事形勢、軍事思想、現(xiàn)代武器、現(xiàn)代軍事科學技術、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、軍事地形學等方面的基本知識。軍事理論課主要采取課堂教學的形式，為了使大學生掌握軍事知識、認識戰(zhàn)爭規(guī)律，預知未來戰(zhàn)爭特點，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。

　　軍事理論課的教學內容要突出重點，把中國國防、軍事思想、高技術戰(zhàn)爭作為課程的重點和主干，劃分掌握、熟悉、了解三類，形成一個主干清楚、層次分明、各個部分相互聯(lián)系的整體。在軍事理論課教學中，應遵照教育心理學的科學原則，增強教育主體交互性的觀念，改變灌輸式、說教式的教育方法，多采用引導式、啟發(fā)式、討論式教學，營造和諧的教育環(huán)境;堅持理論講授與直觀教學相結合，借助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運用多媒體教學，以提高學生的視、聽效果，營造生動活潑的教學氛圍。

　　軍事技能訓練是目前中國高校進行大學生國防教育的主要途徑。軍事技能訓練采取在校內集中組織實施或在訓練基地分批輪訓的形式。軍事技能訓練主要包括解放軍條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰(zhàn)術、軍事地形學和綜合訓練。通過軍訓使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，并使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨煉，增強組織紀律性，熟悉相應的戰(zhàn)斗動作，提高整體戰(zhàn)術水平。

　　要提高軍訓工作質量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發(fā)，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內容，增強授課的感染力和吸引力，又要借助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據(jù)不同的教學內容，采取不同的教學方法。如在學習我軍武器裝備時，可采取現(xiàn)場教學的方法，組織參觀軍隊院校，參觀現(xiàn)代武器裝備和兵器模型等，增強學生的學習興趣，加深他們對軍事知識的理解和掌握。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發(fā)放畢業(yè)證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。

　　(三)建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證

　　首先是進一步完善國防教育聯(lián)系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛(wèi)部(人武部)、教務處、宣傳處、學工部、工會、共青團等部門以及各系部(院)納人國防教育辦公室成員單位，形成以保衛(wèi)部(人武部)和教務處為主，各系部處室齊抓共管的國防教育機制。

　　其次是建立完善的監(jiān)督機制，由專家、教授組成精干的指導小組，適時深入檢查、考核和檢驗國防教育的效果和質量，盡快改變以往高校國防教育中存在的“有教學無考核評估”的狀況。同時，應制定和實行國防教育學分制，規(guī)定學生每學期應完成的國防教育課課時，并嚴格對學生所學國防教育課程進行考核。在學生畢業(yè)時，國防教育課與其他重點課程一樣對待，不及格者不能畢業(yè)。將開展國防教育情況列入素質教育驗收評估內容，進行嚴格考核、科學評估，以評促建，以評促改，不斷推進高校國防教育事業(yè)健康快速發(fā)展。將國防教育與校園文化、課外教育活動和社會實踐有機地結合起來，運用各種文藝形式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使青年大學生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。如把國防教育與各種節(jié)日、紀念日、雙擁共建的慶祝活動結合起來，開展主題教育;定期邀請軍事專家、學者或高級將領，為青年大學生進行國防知識講座，或選擇當前國際、國內外有重大影響的突出事件或學生關心的熱點問題舉辦國防形勢報告會，開展國防形勢教育;舉辦國防知識競賽、演講賽和征文活動等;利用國防日和國防教育周，讓大學生進軍營，了解部隊生活，培養(yǎng)國防觀念;根據(jù)學生身心特點，開展定向越野、射擊等國防體育活動;利用宣傳櫥窗搞好國防法規(guī)、國防知識、現(xiàn)代武器裝備和大學生軍訓情況的宣傳，把國防法制教育融入國防教育之中，突出抓好《國防法》、《兵役法》、《軍事設施保護法》等有關法律法規(guī)的學習宣傳，增強大學生履行國防義務的自覺性。

　　高校國防教育能更好地促進大學生綜合素質的提高，是大學生素質教育的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)大學生的思想政治素質，培養(yǎng)革命英雄主義思想，激發(fā)大學生愛國主義熱情，提高集體主義觀念，全面提高自身的思想政治素質?？梢源龠M大學生科學文化素質的提高，熟悉戰(zhàn)爭謀略，學習領導方法和藝術，并能從戰(zhàn)略高度去觀察、分析、設計和處理問題，提高駕馭全局的能力，使大學生的智力不斷向高層次發(fā)展。促進大學生身體素質的提高，使大學生的身體素質得到進一步鍛煉和鞏固。有利于大學生心理素質的提高。能培養(yǎng)大學生不怕苦累，勇于拼搏、勇敢頑強、堅韌不拔的良好心理品質。有利于提高大學生的作風養(yǎng)成。通過軍事化集中管理，使大學生養(yǎng)成正規(guī)、嚴格、慎獨、科學的生活習慣;通過軍事隊列訓練，培養(yǎng)大學生雷厲風行、整齊劃一的作風和服從命令、聽從指揮的意識;通過軍事法制教育，增強大學生遵紀守法觀念，加強組織性紀律性;通過在班、排、連的集體形式的國防教育可以培養(yǎng)大學生集體主義精神、團隊精神和協(xié)作精神。 總之，高校開展國防教育不僅是貫徹落實國家法律法規(guī)的要求，實現(xiàn)中國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，造就高素質人才的需要，而且是建立強大國防后備力量，建設鞏固國防的需要，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

　　參考文獻：

　　[1] 全國人大會.中華人民共和國國防教育法[M].北京:中國法制出版社，2001:4-5.

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　　[3] 張萬年.當代世界軍事與中國國防[M].北京:軍事科學出版社，1999.

　　[4] 楊邵愈.高校國防教育與人才培養(yǎng)[M].北京:軍事科學出版社，1999.

　　軍事理論論文篇三：《試談高校軍事理論課教學》

　　【摘要】對普通高校學生開設系統(tǒng)的軍事理論課程，是貫徹黨的教育方針，推進素質教育，完善高等教育教學體系的一個重要環(huán)節(jié)，也是我國提高全民國防意識和加強國防后備力量建設的重要舉措。在教學中如何根據(jù)普通高校的特點和學生特點，有針對性地進行軍事理論課教學，成為提高軍事理論課教學效果的關鍵。

　　【關鍵詞】高校軍事理論教學

　　國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育內容，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內容之一。2007年2月教育部、總政治部、總參謀部重新印發(fā)了 《普通高等學校軍事課教學大綱》，把軍事理論課列為普通高等學校學生的一門必修課。該課程的開設是貫徹、落實黨的教育方針，推進素質教育，進一步完善高等教育教學體系的一項重要舉措。在教學中應結合普通高校的特點、學生的特點和課程特點，有針對性地進行教學，才能提高高校軍事理論課教學的效果。

　　一、準確定位課程性質、要求和目標

　　根據(jù)《普通高等學校軍事課教學大綱》的規(guī)定，軍事理論課是普通高校本、?？茖W生的必修課，教學學時為36學時，將考試成績和學分記入學生檔案，此外，應積極開設與軍事課相關的選修課和舉辦講座。在教學中，“要注重理論聯(lián)系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法和手段，確保教學質量。”《大綱》明確規(guī)定高校軍事課教學的目標：“軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官打下堅實基礎。”

　　二、把握上好軍事理論課的標準

　　(一)內容準確，處于前沿

　　一堂好課，教學內容的準確性、前沿性是基礎，軍事理論課尤其是這樣，教師對于教學內容里提到的數(shù)據(jù)、日期、時間、人物都要準確無誤。對于這些知識，要加強專門記憶，平時多積累常識，因為軍事理論也是從國家軍事中來的，而國家軍事的形態(tài)是不斷發(fā)展變化的。因此要多關注軍事頻道、軍事網站和軍事期刊、雜志，用心捕捉信息，及時掌握最新軍事動態(tài)，豐富教學內容。

　　(二)方法靈活，多措并舉

　　軍事理論課的教學方法有很多種，一堂課不可能只用一種教學方法，但也絕不是很多種教學方法的胡拼亂湊，而是根據(jù)教學內容和學生的特點來精心設計和編排教學方法。在實際的軍事理論課教學中，可以將講授、自學、討論、探究、觀看影音資料、實地參觀、科學實驗等多種教學方法靈活運用。

　　(三)手段新穎，激發(fā)興趣

　　教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、設備或媒體。隨著科學技術的發(fā)展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個階段?，F(xiàn)代化教學手段一改一部教科書、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段為各種電化教育器材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機等搬入課堂，作為直觀教具輔助教學，緊跟時代發(fā)展步伐和當代大學生的審美要求，喚起他們的學習興趣。

　　(四)余猶未盡，回味無窮

　　一節(jié)課的結束部分，是教師引導學生對本節(jié)課進行的總結和升華，激發(fā)學生對相關內容或問題產生繼續(xù)學習的欲望， 將教學小課堂帶入人生大課堂，并啟發(fā)學生在課后主動收集信息、解決問題，將最佳教學效果從課堂的點輻射到課后的面，從而起到以點帶面，讓學生自主拓展學習。

　　三、探索軍事理論課教學的新方法和新模式

　　(一)對理論性強、較抽象的內容，教師就要將講授法與多媒體教學相結合，充分發(fā)揮教師的主導作用，在較短的時間內有重點、系統(tǒng)地講解知識， 在教師精講的基礎上，對教學內容進行圖解化、形象化，以提高教學的直觀效果。如新軍事變革這個教學內容，還可充分運用視頻動畫技術， 插播運用高科技、新式武器戰(zhàn)爭的影像資料，使軍事理論課變得更加生動活潑、更加有趣味。

　　(二)對常識性的教學內容，可以學生自學、討論，教師要善于歸納、總結、提煉，把一些較難識記的東西，精心提煉、編排成順口溜，幫助學生增強記憶。軍事理論課并非所有的章節(jié)都需要教師進行講解，比如對當代熱點問題，可以采取討論與探究結合的方式，這樣既可以提高學生的學習興趣，也可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

　　(三)通過遠程教育方式開設網絡課堂，進行網上教學，采取“討論式”、“解答式”、“辨論式” 等互動式教學方法，與學生進行交流，在網上通過QQ、微博、博客等電子平臺解答同學們提出的有關問題，激發(fā)學生的學習熱情，及時了解該課程的前沿學術動態(tài)，便于學生及時獲取最新消息。實行軍事理論課網絡化教學教學，不僅可以節(jié)約財力、人力和時間，還可以提高軍事理論課的教學質量，定將成為我國普通高校軍事理論教學的發(fā)展方向。

　　(四)抓住軍事理論課教學內容各章節(jié)的誘導點，針對不同專業(yè)的學生，因材施教。在教學實踐中，要想使教學效果最佳化，必須優(yōu)化教學過程，主要從以下幾個階段狠下功夫。一是鉆研教材，了解學生，寫好教案提綱，制作多媒體課件等工作。二是通過集體討論，完善教案，反復試教，不斷切磋、總結提高。三是在教學實踐中，注意收集學生的各種信息反饋，對教學程序進行總結。這些措施既能調動教師教與學生學的積極性，又能確保教師在教學中的嚴謹性，在軍事課教學中取得良好的教學效果。

　　(五)運用案例教學法，推動師生互動交流、活躍課堂氣氛，增強軍事理論課的說服力和感染力。比如在講授“我國周邊安全環(huán)境”的時候，就可以結合“臺海形勢”、 “南海形勢”、“釣魚島之爭”、“朝核問題”等國際焦點問題來展開分析。因此，教師要加強對案例的研究和學習，搜集軍隊和國際國內最具有現(xiàn)實特點和意義的時事新聞作為教學案例，這樣才容易引起學生的興趣和關注。

　　參考文獻

　　[1]教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學校軍事課教學大綱[Z].2007(2).

　　[2]吳詠梅.論我國高校軍事理論課教學[J].武漢工程大學學報.2009(8).

　　[3]陳世利.關于提高普通高校軍事理論課教學質量的思考與實踐[J].改革與開放.2009(8).

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