軍事理論課程是學生進入高校學習、生活的第一堂課,對學生形成正確的價值觀和社會觀起到重要作用,因此促進軍事理論的課程的改革刻不容緩。下面是學習啦小編給大家推薦的軍事理論課結(jié)課論文，希望大家喜歡!

　　軍事理論課結(jié)課論文篇一

　　《江西省普通高等學校國防教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》

　　[提 要]江西省普通高等學校國防教育正向著科學化、規(guī)范化邁進，為適應(yīng)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標和國防后備力量建設(shè)需要發(fā)揮了重要作用。新形勢下，黨和國家對國防教育寄予了新的期望，提出了新的要求。本文試圖通過對江西省普通高等學校國防教育進行較為全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，對存在的新情況、新問題進行深入分析和歸納，為普通高等學校國防教育落實黨和國家的新精神，實現(xiàn)科學化、法制化的發(fā)展提供參考。

　　[關(guān)鍵詞]江西省普通高等學校;國防教育;現(xiàn)狀調(diào)查;存在問題

　　[作者簡介]黃月勝(1962―)，男，南昌航空大學馬克思主義學院教授，研究方向為馬克思主義國防理論與實踐研究;祖 彥(1983―)，男，南昌航空大學馬克思主義學院博士，研究方向為馬克思主義國防理論與實踐研究。(江西南昌 330031)

　　一、概述

　　國防教育，是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑，關(guān)系到國家、民族的生死存亡和興衰成敗。在人民群眾中廣泛深入地進行國防教育，增強國防觀念，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。[1]國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念、掌握國防知識、發(fā)揚愛國主義精神，自覺履行國防義務(wù)。[2]

　　從1985年全國普通高校學生軍事訓(xùn)練試點工作開展以來，以學生接受軍事訓(xùn)練為主體的學校國防教育工作取得了很大成績，受到了廣大學生、教師、家長的歡迎，并在社會上引起了積極的反響。通過長期的試點改革工作，高等學校逐步將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，對學生進行全面系統(tǒng)的國防教育，使學生掌握了基本的國防知識與技能，進一步樹立了國防觀念和國家安全意識，增強了民族自信心、自尊心和自豪感，激發(fā)了愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，保證了國防教育的質(zhì)量和效果，為適應(yīng)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設(shè)的需要發(fā)揮了重要作用。

　　黨和國家歷來高度重視學校國防教育，頒布了一系列國防教育法律法規(guī)文件予以保障。特別是《國防教育法》實施以后，大學生軍事訓(xùn)練工作進一步得到了各級政府、教育行政部門和各高校的重視，許多軍內(nèi)外的專家學者對普通高校學生軍事訓(xùn)練工作從理論到實踐、從對開展學生軍事訓(xùn)練工作的意義、目的、制度建設(shè)到課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面都進行了廣泛深入的研究，并取得了顯著的成果。這些研究成果，對全國普通高校學生軍事訓(xùn)練工作的快速發(fā)展起到了積極的作用。

　　2013年，習明確指出：“地方各級黨委和政府要關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動?！盵3]這一重要論述是對新形勢下國防教育寄予了新的期望，提出了新的要求。

　　為進一步加強新形勢下普通高等學校國防教育工作，了解、掌握當前江西省普通高等學校國防教育工作的現(xiàn)狀和面臨的困難及挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮普通高等學校國防教育在人才培養(yǎng)方面的關(guān)鍵性作用，本文有針對性地對江西省普通高等學校國防教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究、分析形勢、查找問題，為進一步研究和提出加強新形勢下江西省普通高等學校國防教育的對策，適應(yīng)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標和國防后備力量建設(shè)的需要提供參考。

　　二、江西省普通高等學校國防教育基本現(xiàn)狀

　　為了真實準確獲取江西省普通高等學校國防教育現(xiàn)狀的基本數(shù)據(jù)，本文選取了南昌大學、江西師范大學、華東交通大學、南昌航空大學、東華理工大學、江西科技師范大學等60多所院校作為調(diào)查對象，所選調(diào)查對象基本涵蓋了江西省各類普通院校，具有普遍性。構(gòu)建了由指導(dǎo)思想、課程管理、師資隊伍、教學保障、教學改革、教學效果等六大類構(gòu)成的問卷調(diào)查指標體系，設(shè)計了包含課程定位、組織機構(gòu)人員配備、師資結(jié)構(gòu)、學科建設(shè)等23個指標變量的江西省普通高等學校國防教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷。本次調(diào)查，共發(fā)放問卷70份，收回問卷65份，問卷回收率為92.8%;走訪院校5所，訪談教師20人，召開座談會4場。通過實證調(diào)查、訪談和問卷調(diào)查，得出江西省普通高等學校國防教育現(xiàn)狀的描述性統(tǒng)計分析結(jié)果。

　　1.在組織機構(gòu)情況調(diào)查方面，對“貴校是否成立國防教育或軍事訓(xùn)練工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的調(diào)查顯示，成立了國防教育或軍事訓(xùn)練工作領(lǐng)導(dǎo)小組的占81.8%，沒有的占18.2%。對“貴校是否建立了相關(guān)國防教育或軍事訓(xùn)練的規(guī)章制度”的調(diào)查顯示，建立了相關(guān)國防教育或軍事訓(xùn)練的規(guī)章制度的占81.8%，沒有建立相關(guān)制度的占18.2%。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分院校有成立國防教育或軍事訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組和其他保障機構(gòu)，校領(lǐng)導(dǎo)分工負責，各部門通力合作、職責明確，對國防教育工作有規(guī)章，有制度，有研究部署，有檢查落實，從組織上保證了國防教育工作的開展。

　　對“貴校是否有國防教育或軍事課教學機構(gòu)”的調(diào)查顯示，只有72.7%的院校有國防教育或軍事課教學機構(gòu)，而沒有成立相應(yīng)機構(gòu)的院校占27.3%。對“貴校是否有獨立的國防教育或軍事課教學機構(gòu)”的調(diào)查顯示，只有63.6%的院校有獨立的國防教育或軍事課教學機構(gòu)，而36.4%的院校沒有專門的機構(gòu)。從調(diào)查結(jié)果來看，還有相當?shù)脑盒]有設(shè)立專職的國防教育或軍事課教學機構(gòu)，采取與其他部門合署辦公的院校比例較大。

　　2.在隊伍建設(shè)情況調(diào)查方面，對“貴校是否有專職的國防教育或軍事課教學隊伍”的調(diào)查顯示，只有63.6%的院校有專職的國防教育或軍事課教學隊伍，而36.4%的院校沒有專職師資隊伍。從調(diào)查結(jié)果來看，有專職師資隊伍的院校只占六成。對“專職國防教育或軍事教師中的學歷結(jié)構(gòu)”的調(diào)查顯示，博士研究生占8.3%，碩士研究生占47.2%，本科及以下占44.5%。從調(diào)查結(jié)果來看，近年來國防教育師資力量不斷得到加強，具有研究生學歷的教師明顯增多，特別是博士研究生數(shù)量增速較大。對“專職國防教育或軍事教師中的職稱結(jié)構(gòu)”的調(diào)查顯示，教授占8.1%，副教授占16.2%，講師及以下占75.7%。說明，國防教育或軍事教師中具有高級職稱的比例偏低，學科帶頭人及骨干教師缺乏，軍事理論教師基本具有教師資格證及本科以上學歷，具有研究生學歷的比例≥50%，高級職稱比例沒有達到30%的比例。

　　3.在師資培訓(xùn)情況調(diào)查方面，對“是否組織教師參加各種相關(guān)培訓(xùn)”的調(diào)查顯示，只有81.8%的院校組織教師參加各種相關(guān)培訓(xùn)，而18.2%的院校沒有組織過教師參加相關(guān)培訓(xùn)。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分院校有軍事課教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，并得到有效落實，軍事理論課教師每四年至少進行過一次省級及以上培訓(xùn)。從訪談中可以發(fā)現(xiàn)，承訓(xùn)教官素質(zhì)較高，施訓(xùn)前接受過相關(guān)培訓(xùn)，具有較強的指導(dǎo)學生開展課外相關(guān)活動的能力。

　　4.在軍事訓(xùn)練組織情況調(diào)查方面，對“貴校是否開展軍訓(xùn)”的調(diào)查顯示，100%的被調(diào)查院校都開展了學生軍事訓(xùn)練活動，在開展學生軍事訓(xùn)練的院校中，由軍隊派遣教官訓(xùn)練的占75%，由學校自訓(xùn)的占25%。從調(diào)查結(jié)果來看，所有被調(diào)查的院校軍事技能訓(xùn)練時間都能保證2～3周，實際訓(xùn)練時間不少于14個訓(xùn)練日，達到《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定的要求[4]。

　　5.在國防教育課程管理情況方面，對“貴校是否開設(shè)了國防教育或軍事課”的調(diào)查顯示，只有81.8%的院校開設(shè)了理論課程，還有18.2%的院校只開設(shè)了集中軍事訓(xùn)練的實踐課程而沒有開設(shè)理論課。在課時分配上，達到《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定的院校只有63.6%，不達標準的院校占36.4%。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分院校開設(shè)了軍事理論課，但是課時數(shù)沒有達到大綱的規(guī)定時數(shù)。

　　6.在經(jīng)費保障情況方面，對“貴校是否有充足的國防教育或軍事訓(xùn)練經(jīng)費保障”的調(diào)查顯示，占81.8%的院校有充足的經(jīng)費保障，而有18.2%的院校經(jīng)費保障困難。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分院校投入的經(jīng)費能滿足國防教育、軍事課(含軍事理論教學及軍事技能訓(xùn)練)的需要，參加省級及以上軍事課教學、國防教育活動所需經(jīng)費基本能夠得到保障。

　　7.在國防教育活動情況方面，對“貴校是否開展國防教育活動”的調(diào)查顯示，有91%的院校開展了國防教育活動，只有9%的院校沒有開展過。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分院校開展了國防教育活動，但活動開展得較少，活動形式單一，普及國防教育力度不夠，營造良好的國防教育氛圍不夠濃。

　　三、江西省普通高等學校國防教育存在的問題

　　江西省普通高等學校國防教育現(xiàn)狀的描述性統(tǒng)計分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的院校國防教育工作差異性較大，整體發(fā)展水平不均衡。為全面開展普通高等學校國防教育工作，國家和教育行政部門出臺了許多相關(guān)政策并做出了具體的規(guī)定，但在實際執(zhí)行過程中各院校并沒有按政策的要求落實到位，不少院校存在組織機構(gòu)不健全、制度不完善、師資隊伍力量偏弱、教學保障不力、教學效果不顯著等一系列問題。這些問題的存在，制約著高校國防教育的健康發(fā)展。

　　1.國防教育指導(dǎo)思想不夠明確。有些院校對學校國防教育重視程度不高，指導(dǎo)思想不夠明確。一是對國防教育課程的定位不準確。調(diào)查表明，18.2%的院校沒有從人才培養(yǎng)的高度把國防教育列入學校人才培養(yǎng)規(guī)劃，沒有作為學校辦學水平評估的重要內(nèi)容，沒有對課程建設(shè)、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)等進行科學合理規(guī)劃，沒有將國防教育定為必修課納入教學計劃、計入學分。二是組織機構(gòu)不夠健全。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，18.2%的院校沒有成立國防教育(或軍事訓(xùn)練)領(lǐng)導(dǎo)小組和相應(yīng)保障機構(gòu)，沒有形成校領(lǐng)導(dǎo)分工負責、各部門通力合作、職責明確的全校一盤棋局面。調(diào)查表明，18.2%的院校沒有獨立設(shè)置的國防教育機構(gòu)。有的院校把國防教育機構(gòu)與其他相關(guān)部門合署辦公，形式多樣。機構(gòu)混雜，不統(tǒng)一、不規(guī)范，必然很難落實國防教育的有關(guān)規(guī)定。

　　2.國防教育師資力量不夠雄厚。國防教育教師是國防教育實踐活動的主體，在國防教育實踐活動中，教育實踐的主體是教師，教師是形成國防教育能力的決定性因素，是完成教學和科研任務(wù)的基本力量。調(diào)查表明，江西省普通高等學校國防教育師資力量很難滿足新形勢下學校國防教育的需要。表現(xiàn)在：一是人員配備上，沒有配備足夠的專職軍事教師和教輔人員。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，36.4%的院校沒有配備專職師資隊伍。二是師資結(jié)構(gòu)上，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不夠合理的現(xiàn)象。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從學歷上看，本科及以下學歷的教師占44.5%，學歷層次偏低，以本科為主，博士偏少;從職稱上看，講師及以下職稱的教師占75.7%，具有高級職稱的比例偏低。三是學科建設(shè)上，學科帶頭人及骨干教師缺乏，科研和教學成果不突出。這些問題的存在很大程度制約了國防教育師資隊伍的發(fā)展壯大。

　　3.國防教育課程管理不夠規(guī)范。調(diào)查表明，江西省普通高等學校國防教育課程管理缺乏科學管理。一是課程設(shè)置上，有36.4%的院校沒有達到《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定的教學課時;教學內(nèi)容沒有按照《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定的內(nèi)容執(zhí)行。走訪發(fā)現(xiàn)，規(guī)定學時外，一般只開設(shè)了講座或國防教育的系列活動，大部分院校沒有開設(shè)選修課。二是教學制度上，存在沒有制定嚴格規(guī)范的各種教學制度、考核制度、評比考核制度和安全預(yù)案等現(xiàn)象比較普遍。

　　4.國防教育教學保障不夠到位。統(tǒng)計分析結(jié)果顯示：在教育經(jīng)費上，有18.2%的院校經(jīng)費保障有困難，投入經(jīng)費不能滿足國防教育教學的需要，有的對參加省級及以上軍事課教學、國防教育活動所需經(jīng)費也不能夠得到保障;在圖書資料上，不少院校沒有建立軍事類音像圖書報刊資料室，圖書資料匱乏;在教學設(shè)施上，不少院校缺乏保障教學用的各種理論教學教具和軍事訓(xùn)練器材。

　　四、結(jié)語

　　加強普通高等學校國防教育，是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是提高大學生綜合素質(zhì)的重要措施。通過調(diào)查分析表明，江西省普通高等學校國防教育正向科學化、合理化邁進，正為國家人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)發(fā)揮著不可替代的作用。然而，在新形勢下也遇到了許多新問題，在機構(gòu)設(shè)置、教師配置、制度建設(shè)、課程建設(shè)等方面出現(xiàn)了諸多與新時期普通高校國防教育發(fā)展不相適應(yīng)的新情況、新問題。教育行政部門和高等學校各級領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門應(yīng)高度重視學校國防教育，分析問題存在的根源，找出解決問題的方法，使其在新的形勢下得到科學的發(fā)展。

　　[參考文獻]

　　[1]中華人民共和國國防教育法[M].北京：法律出版社，2001.

　　[2]中華人民共和國國防法[M].北京：法律出版社，2014.

　　[3].在出席十二屆全國人大一次會議解放軍代表團全體會議時的講話[EB/OL].

　　[4]教育部等.普通高等學校軍事課教學大綱[EB/OL].

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