大學軍事理論課論文參考

　　高校軍事理論課一般而言都是緊扣國內(nèi)外政治經(jīng)濟軍事外交等局勢，著重于向大學生介紹軍事思想、國防理論、軍事科技、軍事技能等。下面是學習啦小編給大家推薦的大學軍事理論課論文參考，希望大家喜歡!

　　大學軍事理論課論文參考篇一

　　《適應軍事變革需要培養(yǎng)復合型軍事人才》

　　摘要：新形勢下;軍隊院校研究生教育應該以培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型軍事人才為目標，這直接關(guān)系到能否確保打贏信息化戰(zhàn)爭的第一要務，是推進軍隊建設(shè)從機械化、半機械化到信息化轉(zhuǎn)變的重要保障。本文通過分析新形勢下復合型軍事人才的能力構(gòu)成特點和當前院校研究生培養(yǎng)過程中的不足和誤區(qū)，提出了相應的對策措施。

　　關(guān)鍵詞：軍事變革;復合型;軍事人才

　　當前，我軍建設(shè)進入了嶄新的歷史時期，正在經(jīng)歷著由機械化、半機械化向信息化的全方位邁進，建設(shè)新型軍隊、打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭成為新時期軍隊建設(shè)的首要任務。新形勢下，迫切需要一大批高素質(zhì)的軍事人才。因此，要不斷推進軍隊研究生教育改革創(chuàng)新，構(gòu)建復合型人才培養(yǎng)體系，努力提高研究生教育的時效性和實用性，培養(yǎng)出體現(xiàn)學科專業(yè)特色、適合我軍現(xiàn)代建設(shè)和軍事斗爭準備需要的高層次應用型技術(shù)人才。

　　一、新形勢下復合型軍事人才的能力構(gòu)成

　　復合型軍事人才的基本能力構(gòu)成可以總結(jié)為三個“三位一體”，即德育、智育、體育三位一體，知識、能力、素質(zhì)三位一體，指揮、管理、技術(shù)三位一體。

　　(一)德、智、體“三位一體”是復合型軍事人才的基本素質(zhì)

　　德、智、體是一名合格軍人最基本的素質(zhì)，三者相互區(qū)別又相互聯(lián)系，共同促進軍人成長和提高。在軍人成長過程中如果缺少“德”的素質(zhì)，將會成為“危險品”;如果缺少“智”的素質(zhì)，將會成為“次品”;如果缺少“體”的素質(zhì)，將會成為“廢品”。這就要求高素質(zhì)的復合型軍事人才首先要政治合格、廉潔自律;其次要具備良好的智力和較強的能力，具有敏銳的觀察力、良好的記憶力、深刻的思考力、豐富的想象力和靈敏的反應力;同時要有健康的心理、強健的體魄、堅強的意志和充沛的精力。

　　(二)知識、能力、素質(zhì)“三位一體”是對復合型軍事人才的共性要求

　　新形勢下的復合型軍事人才，需要具備更新、更寬的知識結(jié)構(gòu)，更高、更廣的個人能力，以及更合理、更能體現(xiàn)創(chuàng)新特征的素質(zhì)構(gòu)成。

　　在知識結(jié)構(gòu)方面：一是要具有堅實的、寬廣的基礎(chǔ)知識;三是要具有系統(tǒng)的、深入的專門知識;三是要具有豐富的、淵醇的相關(guān)學科知識。

　　在個人能力方面：一是要具備獲取知識的能力;二是要具備運用知識的能力;三是要具備創(chuàng)新知識的能力。

　　在素質(zhì)構(gòu)成方面：一是要有良好的政治素質(zhì);二是要有良好的文化素質(zhì);三是要有良好的軍事專業(yè)素質(zhì);四是要有良好的創(chuàng)新素質(zhì);五是要有良好的身體素質(zhì);六是要有良好的心理素質(zhì)。

　　(三)指揮、管理、技術(shù)“三位一體”是對復合型軍事人才在專業(yè)上的特殊要求

　　隨著新軍事變革的不斷推進，戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)結(jié)構(gòu)日新月異，戰(zhàn)場環(huán)境、作戰(zhàn)手段復雜多變，需要具有全面綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的復合型軍事人才。這就要求我軍院校研究生教育與時俱進，按照“一專多能、技指合一、軍政兼優(yōu)”的標準優(yōu)化培養(yǎng)模式，建立起能順應現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭發(fā)展需求，懂技術(shù)、能指揮、會管理的全方位人才培養(yǎng)模型。

　　二、軍隊院校研究生教育存在的問題

　　隨著新軍事變革和教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的育人觀念逐漸制約研究生全方位素質(zhì)的形成和發(fā)展，已經(jīng)不能很好的適應新形勢下的人才需求，主要表現(xiàn)在對研究生專業(yè)能力和非專業(yè)能力的理解上存在偏差，對兩種能力的塑造上存在缺失和誤區(qū)。

　　(一)缺乏非專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)

　　隨著新軍事變革在世界范圍的不斷深入，現(xiàn)代化軍隊對軍官素質(zhì)的要求已經(jīng)不僅僅停留在專業(yè)技能和崗位能力上，更需要具有過硬的心理素質(zhì)、廣博的人文素質(zhì)、創(chuàng)新思維以及團隊精神等非專業(yè)素質(zhì)的全方位軍事人才。然而，長期以來軍隊院校主要將過硬的專業(yè)素質(zhì)作為優(yōu)秀研究生人才的培養(yǎng)標準和考核標準，而忽視了非專業(yè)方面的心理素質(zhì)、人文科學素質(zhì)、創(chuàng)新思維以及團隊精神的教育和塑造。

　　(二)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)存在誤區(qū)

　　盡管軍隊院校比較重視研究生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，但大多是情況下還僅僅將專業(yè)能力的評價局限在論文質(zhì)量上，而忽視了對能真正提高全方位素質(zhì)的途徑與方法的探索。

　　三、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點建議

　　通過以上分析看出，我軍院校在塑造和培養(yǎng)研究生全方位素質(zhì)的過程中還存在很多問題，為了盡快解決上述問題，我們應該做到以下幾點：

　　(一)借鑒國外先進的培養(yǎng)模式

　　一些發(fā)達國家在研究生培養(yǎng)方面已進行了大量研究與實踐，如美國、英國已經(jīng)建立了比較完善的研究生教育質(zhì)量評價體系，美國還將碩士研究生能否解決實際問題作為評價研究生質(zhì)量的重要因素，通過嚴格篩選，畢業(yè)淘汰率高達50%。而日本、德國則更注重課程教學目的及研究生獨立科研、實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我國應當積極向發(fā)達國家學習先進的經(jīng)驗與方法，并結(jié)合我軍自己的特色，調(diào)整不合理的培養(yǎng)與管理體制，力爭在短時期內(nèi)突破傳統(tǒng)模式，以全新的方式來完成研究生的培養(yǎng)工作。

　　(二)營造有利于學員健康成長的大環(huán)境

　　這里的健康成長包括身心方面，同時還包括學術(shù)研究方面。所以不但要建立完善的體育設(shè)施，心理咨詢機構(gòu)，更重要的是要經(jīng)常性的組織一些講座，論壇等，充分調(diào)動學員積極性。學員素質(zhì)的提高是一個日積月累的過程，需要在一良好的氛圍中，在耳濡目染、潛移默化中逐漸形成。

　　(三)建立一支素質(zhì)精良的導師隊伍

　　導師是研究生學習生涯甚至是整個人生征程中的燈塔，一直潛移默化地影響著學生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展，研究生教育質(zhì)量很大程度上取決于研究生導師，建設(shè)一支高素質(zhì)的導師隊伍是提高研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要途徑。為了加強導師隊伍建設(shè)，主要應做到以下幾點：一是嚴格導師遴選工作;二是加強導師自身素質(zhì);三是引人導師競爭機制;四是明確導師責任制;五是發(fā)揮導師群體作用。

　　(四)建立科學的綜合素質(zhì)評價體系

　　評價體系的建立是提高軍校研究生培養(yǎng)質(zhì)量以及管理水平較為有效的手段。通過對培養(yǎng)過程進行評估，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，從中找出改進措施與方法，可很好的實現(xiàn)“以評促建，以評促改”。當前我軍院校對研究生質(zhì)量的評價基本上還停留在通過課程考試、開題報告、中期考核和論文答辯這幾方面進行，這些評價方式能起到一定監(jiān)督作用，但評價體系缺乏整體性、連貫性，沒有擺脫靜態(tài)的、總結(jié)性評估的根本模式。

　　參考文獻：

　　[1]衛(wèi)宗沛，江澤民軍事人才思想研究，解放軍出版社，2004年版

　　[2]馬明田，張昌宏，論軍校學員人文科學素質(zhì)的塑造-海軍工程大學學報(綜合版),2006，3

　　[3]周谷平，章亮，我國碩士研究生培養(yǎng)的問題及對策，清華大學教育研究，2000(4)

　　大學軍事理論課論文參考篇二

　　《德國與南京政府時期之軍事變革研究》

　　摘要：南京政府建立之際，日患漸重。對此，從1928年到1938年，在德國軍事顧問的協(xié)助下，緊跟世界潮流，在武器裝備更新、軍隊編制調(diào)整、軍事教育等領(lǐng)域進行了大幅度的軍事變革，使中國的軍事發(fā)展適應了機械化戰(zhàn)爭的需要，也為即將到來的抗日戰(zhàn)爭奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：德國軍事顧問 南京政府 武器裝備 軍事教育

　　南京國民政府建立后，日本對中國的威脅越來越大。對此，從1928年到1938年，在德國軍事顧問的協(xié)助下，緊跟世界潮流，啟動了機械化軍事變革。在武器裝備更新、軍隊編制調(diào)整、軍事教育等領(lǐng)域進行了大幅度的調(diào)整。本文擬以南京政府時期的軍事變革為中心，對德國在中國軍事變革中的歷史作用進行研究。

　　一、南京政府時期之軍事變革師法德國的緣由

　　德國在歐洲列強中為一后起之秀。19世紀中期前，其前身普魯士僅為德意志帝國眾多松散聯(lián)邦中的一員，其總體實力尚不及奧地利和法國。但日耳曼民族具有濃厚的尚武傳統(tǒng)，威廉一世在位時提倡的“生活軍事化”理念對德國政治產(chǎn)生了重大影響，所以，隨著19世紀中期俾斯麥和老毛奇這對軍政絕配的出現(xiàn)，他們成功地籌劃了以軍事手段為主、政治大略運用為輔的德國統(tǒng)一之路。從1864-1871年，通過三場王朝戰(zhàn)爭，鏟除了法國、奧地利等強國對德國事務的干預，完成了國家統(tǒng)一。

　　德國的崛起模式對仍處于衰弱不振狀態(tài)的南京國民政府具有很強的啟示和示范效應，為中國樹立了“一個弱國如何通過計劃與努力，快速有效地增強自身實力”的榜樣，而“德國的政治制度及其所顯示出的促進中央集權(quán)的絕對權(quán)威和消弭國內(nèi)歧見兩方面的能力”，也很符合南京國民政府的“集權(quán)”施政理念。此前，孫中山對俾斯麥“用國家政權(quán)來緩和工人貧困”的做法曾大為贊賞，稱其為“國家社會主義”，就是他所提倡的“民生主義”，他堅信德國是“世界上最具活力的國家”，俾斯麥政權(quán)則是歐洲“最有競爭力的政府”，很欽佩俾斯麥用武力統(tǒng)一德意志各州的方法。孫中山生前希望得到德國軍事援助的努力一直沒有停止，他在轉(zhuǎn)交給德國官員的信中說：“要擺脫凡爾賽條約的束縛，沒有比幫助中國建立一支精良、強大、現(xiàn)代化的軍隊更好的辦法了”，為達此目的，甚至不惜以經(jīng)濟領(lǐng)域的讓步來換取。但由于孫中山缺乏一個足夠強大而又穩(wěn)固的地位來激發(fā)德國軍方的興趣，所以，他的努力在他的有生之年并沒有實現(xiàn)，但他爭取德國援助的努力卻成為繼任一代的政治共識。蔣介石對德國及其軍事也很感興趣，1912-1918年，曾2次準備去德國進行軍事深造，并在《軍聲雜志》上發(fā)表了關(guān)于德國軍事實踐的文章，對一戰(zhàn)后德國軍事體制能夠保持完整有著良好的印象，“在過去的幾個世紀里，德國的軍事成就受到所有國家的欽佩。雖然它在一戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，但它堅定地規(guī)劃自己的復興，并在幾年之中，在科學發(fā)展及軍事科技方面超過了各國”。

　　南京國民政府建立之際，內(nèi)憂外患不斷，國民黨內(nèi)部各派系之間勾心斗角，彼此爭斗不已。已成為帝國列強一員的日本，野心勃發(fā)，田中內(nèi)閣上臺后甚至提出了滅亡中國的《田中奏折》。為強化國家實力，弭亂御侮，國民政府亟需借助外力，實現(xiàn)富國強兵，但1925-1926年間的反帝運動卻使中英關(guān)系漸趨惡化;1929年爆發(fā)的席卷資本主義世界的經(jīng)濟危機則使美國自顧不暇;而意識形態(tài)上的差異，加上對出現(xiàn)強大鄰國上的擔憂，使蘇聯(lián)對國民政府的軍事變革只能是冷眼旁觀。“德國在中國既沒有國內(nèi)的政治盟友，也沒有大國的特權(quán)”，而德國在軍火制造上的高度發(fā)達，造就了諸如克虜伯、西門子、蔡斯、亨舍爾、萊茵金屬、法本等百年公司，它們也愿意同國民政府進行軍火貿(mào)易，這一切使得德國成為南京政府時期軍事變革的首選。

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