管理科學(xué)論文寫作

　　管理主體是一個(gè)組織，這個(gè)組織可能是國(guó)家，可以是一個(gè)單位.下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的管理科學(xué)論文寫作，謝謝你的閱讀。

　　管理科學(xué)論文寫作篇一

　　言傳身教,科學(xué)管理

　　摘 要：班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班級(jí)管理工作的成敗，直接影響到學(xué)校教學(xué)管理工作的效率和效果。本文主要從班主任個(gè)人行為的“言傳身教”和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行“科學(xué)管理”兩個(gè)方面探討了初中的班級(jí)管理工作。

　　關(guān)鍵詞：班主任 言傳身教 科學(xué)管理

　　學(xué)校，是學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的搖籃。班主任作為學(xué)校的重要教育力量，既是學(xué)生的導(dǎo)師又是學(xué)生的朋友，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，是班主任的工作重心。班主任是學(xué)生思想政治文化教育工作管理的重要組織者，在學(xué)校的日常管理工作中起著重要的作用。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式造成了重大的沖擊，這在無(wú)形中加大了班主任的工作量和工作難度。因此，在這樣的情況下，如何做好班主任工作、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理、如何提高班主任的工作效率，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)的棟梁之才，是很值得思考和關(guān)注的問題。

　　下文筆者將根據(jù)在校教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)如何提高班主任的工作效率做簡(jiǎn)單的總結(jié)，以期與廣大的初中班主任共同探討和分享。

　　一、言傳身教

　　作為班主任的個(gè)人行為方面，可歸納為八個(gè)字――“言傳身教，以身作則”，要做好學(xué)生的榜樣。

　　幾年來(lái)，無(wú)論風(fēng)吹雨打，我都堅(jiān)持出操，沒有缺過一個(gè)早上，就連下雨不用做操，我還是照常到學(xué)校，有時(shí)比學(xué)生還要早到教室，給學(xué)生立以“風(fēng)雨無(wú)阻，持之以恒”的做事榜樣。

　　要融人班級(jí)，把自己當(dāng)作班級(jí)的一員。我的做法是：

　　(1)班級(jí)需要籌款買東西，諸如買掃把等，我也像每個(gè)學(xué)生一樣交上自己的一份，包括班級(jí)搞文娛晚會(huì)、燒烤晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)等，學(xué)生交多少，我就交多少。

　　(2)學(xué)生做勞動(dòng)，我也跟著做，特別是搞清潔衛(wèi)生等臟活，如廁所堵塞、清理垃圾池等，我首先帶頭去于。“老班”都親自動(dòng)手了，還有誰(shuí)好意思袖手旁觀呢?所以每一次的勞動(dòng)任務(wù)都完成得很好。

　　(3)學(xué)校的公益事業(yè)，像挖井、支援汶川地震災(zāi)區(qū)等募捐活動(dòng)，我在班上第一個(gè)捐款，所以在每一次學(xué)校團(tuán)委發(fā)動(dòng)的募捐活動(dòng)中，我班的捐款幾乎都是最多的。

　　(4)充分利用放晚學(xué)時(shí)間陪學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，打打球，“與民同樂”，拉近師生之間的距離。

　　(5)外出學(xué)習(xí)，也念念不忘學(xué)生。每次我外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回來(lái)的時(shí)候都會(huì)給學(xué)生帶一些小禮物。當(dāng)他們拿到禮物的時(shí)候，高興得都跳起來(lái)。

　　每天要帶著激情、信心和微笑面對(duì)每一位學(xué)生。積極、樂觀、向上的心態(tài)會(huì)直接感染你的學(xué)生，讓他們激發(fā)青春的活力，全身心地投入學(xué)習(xí)與生活，奮發(fā)向上。

　　二、科學(xué)管理

　　1.對(duì)學(xué)生抱以期待。

　　初中生能否身心健康地成長(zhǎng)，班主任對(duì)他們的態(tài)度起著重要的作用。班主任的鼓勵(lì)、期待和肯定能幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并積極發(fā)揮正面作用。面對(duì)全體學(xué)生，班主任要肯定他們，要堅(jiān)信他們都能成為棟梁之才。班主任在管理工作中要欣賞、尊重、關(guān)心、平等對(duì)待每一位學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為每一位學(xué)生制定合理的、通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)、有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)在班主任的期待下更加努力，朝著班主任所期待的目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的目標(biāo)后，班主任要及時(shí)制定新的目標(biāo)，通過新目標(biāo)的激勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的積極性?？傊嘀魅我岣吖芾硇?，就要對(duì)學(xué)生合理要求、真誠(chéng)期待，這也是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力之源。

　　2.以學(xué)生為本，管理中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　學(xué)生個(gè)體之間存在客觀的差異，這也就決定了班級(jí)管理中班主任不能整齊劃一地對(duì)待學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)體差異來(lái)實(shí)施管理。在這一點(diǎn)上，選擇“事事有人管，人人有事做”的方式較好，即在班級(jí)管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生充當(dāng)不同的“管理者”角色。如有的學(xué)生在體育方面具有特長(zhǎng)，就可通過班級(jí)公選的形式讓其擔(dān)任相應(yīng)的班委;在學(xué)校的一些活動(dòng)中，讓具有特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)組織活動(dòng)等。這樣，學(xué)生有事可做，自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，也就更易融入整個(gè)班級(jí)，為學(xué)生的發(fā)展和班級(jí)和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)提供動(dòng)力。

　　3.管理要松中有嚴(yán)。

　　初中生正處于活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的年齡，因此，班主任要多組織一些有益身心的活動(dòng)，像詩(shī)歌朗誦比賽、接力比賽等。以人為本并不是放任學(xué)生不管，對(duì)于學(xué)生存在的錯(cuò)誤不能遷就，依然要嚴(yán)格對(duì)待?？芍贫ǔ煽?jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者，給予物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)、教育;對(duì)于不遵守班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)、教育，并跟蹤督促。

　　4.方法綜合，提高初中班主任管理工作的效率。

　　第一，利用學(xué)校大型主題教育活動(dòng)提高初中班主任管理工作的效率。例如，每周一次的升旗儀式和大值周、一年一度的主題教育、課外小組活動(dòng)等，可通過學(xué)校的這些大型主題教育活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)班主任與學(xué)生的共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中真正實(shí)現(xiàn)自我管理與自我成長(zhǎng)。第二，利用家長(zhǎng)的支持提高初中班主任管理工作的效率。例如，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，采用書面方式與電子信息的技術(shù)手段與家長(zhǎng)溝通，建立家長(zhǎng)委員會(huì)。第三，利用社區(qū)作用提高初中班主任管理工作的效率。

　　5.關(guān)注學(xué)生心理變化。

　　心理健康問題已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，部分學(xué)生的心理健康問題令人堪憂。班主任要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)存在心理問題的學(xué)生，要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)、溝通，用愛心感染學(xué)生。采用生活中的例子教育學(xué)生，選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生感同身受，這對(duì)于糾正學(xué)生的心理偏差具有重要的意義。

　　班級(jí)管理需要班主任結(jié)合自身的教學(xué)目標(biāo)，采取有效手段實(shí)現(xiàn)。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)組織，班主任管理的有效與否直接影響著教學(xué)的效果。由此可見，班級(jí)管理的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著密切的關(guān)聯(lián)。尤其初中學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，自控能力也很差，因此，初中階段的班主任管理十分重要。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]楊金民 淺議初中班主任工作的創(chuàng)新方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，(9)。

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