司法考試論文

　　眾所周知，國家司法考試是國家統(tǒng)一組織的從事特定法律職業(yè)的資格考試，那么司法考試的論文要怎么寫呢？下文是學習啦小編為大家整理的關于司法考試論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　司法考試論文篇1

　　試論司法考試制度

　　經(jīng)驗讓我們知道人性和社會性的內在趨使使人過一種共同體的社會生活，對秩序的需要又根植于人類的本性，因此我們希望通過法律形成人與人之間的有序狀態(tài)，讓法律建立和保障人們社會生活的正常化和有序化。那么作為一種法律秩序它自身的要求便是自治性，美國法學家昂格爾認為法律秩序的自治性就表現(xiàn)在法律的實體內容的自治，法律機構的自治，法律方法的自治，及法律職業(yè)的自治。而在我看來法律職業(yè)的自治性在現(xiàn)在這個強調法治的中國國情下顯得極為重要，現(xiàn)實告訴我們這也是必須的。那么法律界專家或是司法專業(yè)人士應當具有一種司法理性，能夠控制自己的情感，本著法與德的良心處理案件，他們精通法律知識，嫻熟司法技能，具有較強的倫理觀念，將正義放第一位，嚴格遵守法紀，誠摯地服務于民眾，為他們提供對正義需求的滿足。由此可以得知這群專業(yè)人士應當唯法律馬首是瞻，能夠本著專業(yè)眼光對待案件事實和證據(jù);他們應當具有良好的判斷能力，重要的是對正義和法治應當有持久不變的熱情。

　　通過上述論述所想表達的就是要提高法律從業(yè)人員的素質真的只需要同過司法考試這道門檻就能治理司法界良莠不齊、魚龍混雜的局面嗎?那么讓我這個司法考試的參與者來簡單介紹一下本人對它的認識。

　　一、司考的全面性探討

　　眾所周知國家司法考試是國家統(tǒng)一組織的從事特定法律職業(yè)的資格考試。初任法官、初任檢察官和取得律師資格必須通過國家司法考試。其前身為1986年創(chuàng)立的全國律師資格考試，自2002年才改為國家司法考試。這個資格考試旨在測試參試人員法學專業(yè)知識水平，為法律領域遴選法律專業(yè)人才，因此，該考試是一種職業(yè)資格考試是與學歷教育考試不同的，此項考試不規(guī)定報名者所從事工作的性質及所學專業(yè)。既然是以職業(yè)性為目的，那么，法律職業(yè)就必須在德與才并重、能力與資格并重、實踐與理論并重的前提下進行測試。即是說，完善的司考應按“三并重”設題，挑選出“三并重”的人才，只有這樣的司考才具有全面性?？杀氖菬o論是過去的律師資格考試還是現(xiàn)在的司法考試，都流傳一個說法即“博士生考不過碩士生，碩士生考不過本科生，科班出身的四年法學本科生考不過非法律專業(yè)的”。

　　同時，考過的干不好，干得好的考不過的現(xiàn)象也比比皆是。諸多考試中的成員深深感受到，其實這個考試不可以過多推敲和分析，學問過多，想得太多反倒成為障礙，記憶與背誦才是應試的法寶。更重要的是有了些理論基礎的法學生們更多的是去理解和思索，卻忽視了背誦記憶才是這門考試的王道，畢竟對于非法學專業(yè)的學生當他們不理解法條為何這么規(guī)定時，他們不能如法學本科生們用法理知識去理解，他們只有死記硬背，而此時這個不問原因的機械式記憶卻為他們點對點的排除了摸陵兩可的答案，可以不用過多思慮而直奔正確選項。由此可以看出司法考試考的只是結果不是過程，這個結果是法條記憶的結果，而過程卻只存在于法學教育的過程。而我想說的卻是法律品格的培養(yǎng)，法律意識的熏陶，法律技能的掌握，法律思維的形成，法律邏輯的訓練都是需要一定的時日，是不可能一蹴而就的!這就是為什么英國大法官愛德華·柯克曾經(jīng)說過“法律是一門藝術，它需要經(jīng)過長期的學習和實踐才能掌握，在未達到這一水平前，任何人都不能從事案件的審判工作。”

　　二、司考的嚴肅性及實踐性探討

　　隨著參考大軍日漸增多、司考題目每年難易不均，司法的后備人員現(xiàn)可謂極其龐大，帶來的就是資質

　　人員比職業(yè)人員多，職業(yè)人員比崗位多，而合格的職業(yè)人員卻大為不足。這門曾經(jīng)的國考現(xiàn)在已經(jīng)成為了含金量很低的考試，結果是通過了司法考試的出于“關系學問”沒出師而不一定進得了司法機關;進得了司法機關的大多又不易通過司法考試，當然不排除還有這樣一群人通過了司法考試的不愿到司法機關工作。這一現(xiàn)象并不奇怪，伴隨著考試作弊呈產(chǎn)業(yè)化態(tài)勢各種技術手段應用其中，打小抄也本著“科學發(fā)展觀”的理念突飛猛進，甚至漏題丑聞也常見諸多報端。各種內幕信息外流讓我們不得不感嘆“連源頭的水都被污染了，我們怎么還能苛求要一個純凈的審判!”學了6年法學專業(yè)的學生，曾經(jīng)因自己所學專業(yè)的崇高而感到無比自豪的同時也誓言要為我國的法治進程添磚加瓦做出切實貢獻，但看到這難以接受的法律實踐現(xiàn)狀時，我發(fā)現(xiàn)此時司法考試對于我而言僅是一本資格證書。

　　上述司法考試的現(xiàn)象描述并非指責，僅是身為一個法律人的思索，對于司法工作者的選擇現(xiàn)如今的選拔方式是否已經(jīng)出現(xiàn)了其自身無法克服的局限性，那么可有對策加以改善才是本文所最想關注的。

　　“徒法不足以自行”法律作用的發(fā)揮是需要借助于相關的人員、制度、物質等諸多條件，如果相關條件不具備，同樣會阻礙法律作用的實現(xiàn)與發(fā)揮。司法公正的實現(xiàn)不僅需要一整套完善的立法，更重要的還在于擁有一批具有良好法律素養(yǎng)和優(yōu)秀品質的精英化的法官隊伍。西方學者普遍認為，“如果說法院是社會正義的最后一道防線，那么法官就是這道防線的守門人”。“惟仁者宜居高位”，社會的公正以法官的正義形象具體呈現(xiàn)。如何在蕓蕓眾生中選出社會公正的代言人，是人類自從有了法律以來就孜孜以求的目標。

　　三、司考職業(yè)能力與專業(yè)適應性探討

　　2004年6月3日，在最高人民法院、司法部召開的貫徹落實《關于規(guī)范法官和律師相互關系維護司法公正的若干規(guī)定》電視電話會議上，最高人民法院院長肖揚說：“我們不能干涉?zhèn)€人的職業(yè)選擇，但我們可以通過制度，逐步實現(xiàn)法官職業(yè)與律師職業(yè)的不斷合理化。我們提倡剛畢業(yè)的法律專業(yè)大學生先去做律師，以獲得訴訟經(jīng)驗、社會閱歷和一定的經(jīng)濟收入，為將來成一名合格的甚至資深的法官奠定良好的基礎;同時，我們也提倡具有多年律師經(jīng)驗、品行端正、閱歷豐富、聲名卓著、資產(chǎn)富有的律師來當法官，以改進我們法官隊伍的構成。因為具有多年訴訟積累的經(jīng)驗，才能夠不為是非所迷，正確判斷;具有執(zhí)業(yè)多年的財富積累，才能夠不為金錢所動，防止腐敗。”

　　可是現(xiàn)實卻不盡如人意，即使是通過了司法考試的考生們仍舊一心只想擠進公務員的隊伍中，因為他們的想法是先在法院工作后積累足夠的人際網(wǎng)，待有經(jīng)驗后再下海做律師，此時就能做得如魚得水。這想法在這樣的一個有中國特色的社會主義國家始出自然，但是其背后隱藏的危機卻讓我們?yōu)榉ㄖ握x的前景無比擔憂。因為讓一些經(jīng)驗不足的法官去判定是非曲直，是不能讓民眾信服的。

　　審判的過程其實也是一個說服當事雙方的一個過程，沒有足夠的法律修養(yǎng)與法理知識，僅僅在判決書中列出那些毫無生命力的法條，只會增加民眾對審判正義的懷疑，從而讓司法過程中的各種腐敗現(xiàn)象屢禁不止，民眾更愿意用人情、暴力、關系去解決各種問題而放棄司法救濟。這樣的現(xiàn)象在西方國家卻很少見到，因為他們選拔法官的制度與我們的不同。英美法系法官遴選一般采用的是“經(jīng)驗”、“精英”、“年長”的原則。強調法官必須是富有實務經(jīng)驗且道德學問優(yōu)秀的人來擔任。在英美法系國家中，一個公民欲成為法官，首先要求進入大學學習，獲得法學學位，然后從事律師職業(yè)，積累司法職業(yè)經(jīng)驗，經(jīng)過較長時間的實踐鍛煉，最后從律師中選任法官。

　　不過不論是大陸法系或是英美法系國家對法官的遴選都會注重法律知識的考查，只是大陸法系用司法 考試來證明，而英美法系則從專業(yè)人才中選拔，其背后的原因不難理解，因為英美法系是判例法國家，正如韋伯所說，“普通法從個別案例中抽象出法律規(guī)則然后運用到個案中的模式，要求富有實務 經(jīng)驗的人來操作，而不需要成文法和理論所指導”。而 中國作為大陸法系的國家，我們奉行職權主義，我們的法官乃是一個被立法者所設計和締造的運用立法的機器，法官的主要職責是解釋和運用法律，而不是創(chuàng)造法律，因此法官不一定必須具備豐富的知識和技巧，也不必從優(yōu)秀的律師中挑選。 然而法律領域十分廣闊，且不論 法學與法律即兩大區(qū)別，僅是立法與執(zhí)法，刑事與民事，就可派生出數(shù)十種專業(yè)，同一張試卷如何能遴選出真正具有專業(yè)水平的司法 工作者?

　　對比的目的并非說明我們應該照搬西方國家的方式來選擇司法從業(yè)人員，我們應該取其精華，去其糟粕后，改善我國的法治現(xiàn)象。同時取消法官等級與行政政策級別的依附關系。法院的審判工作特點不同于一般行政單位，基于法官獨立性特質，法官相互間應平等，工作價值應相同，并且讓法官的薪金能不由行政單位所掌控，只有這樣審判者才能做到平等、公正對待各方當事人。對于律師而言更不應只圖 經(jīng)濟效益而忽視當事人權益及法律的正義，當律師真正去做法官，首先得沖著“法”而不是沖著“官”。

　　因為做法官主持正義最能給法律人帶來 職業(yè)上的自豪感，如同有些法治國家從律師和檢察官中選拔法官時所說：“法袍加身意味著一個人律師生涯的頂峰”。只有在人治國家中，法官才具有了與行政官員同樣的“官”的意味;做法官的才會熱衷于去追求行政級別。當法官選擇做律師時應當遵守法官法的規(guī)定履行好各項回避制度，由此為廣大民眾樹立起司法公正的信心。

　　總之，司法權威，如果沒有 社會的尊重與信賴拖住，就是建在流沙上的塔，置于風中的蠟燭。媒體造勢、 網(wǎng)絡宣傳，并不能喚起民眾對司法的信賴，司法要取信于民，靠的是一樁樁案件還人以公道，才能集腋成信任之裘，滴水穿懷疑之石，這個過程一定是緩慢的。重要的是司法公信力不是“秀”出來的并與口號無關 。

　　司法考試論文篇2

　　司法考試與法學本科教育

　　摘要：司法考試對法學本科教育的影響是積極的深遠的。為了充分發(fā)揮司法考試對法學本科教育的積極作用，法學院校應該根據(jù)自己的實際情況，面向法律人才的市場需求，調整法學本科教育模式：包括設置法學本科教育目標體系;根據(jù)學生的不同需求進行分流;實現(xiàn)法學本科教育與司法考試對接;調整法學本科教學方式;打造法學本科優(yōu)秀教師隊伍。

　　關鍵詞：司法考試 法學本科教育模式 改革研究

　　一、司法考試對法學本科教育的影響

　　司法考試制度的前身是全國律師統(tǒng)一資格考試，始于1986年，每兩年舉行一次，至1994年改為每年舉行一次。2001年全國人大會通過了《法官法》和《檢察官法》修正案，兩法修正案附則明確規(guī)定：“國家對初任法官、檢察官和取得律師資格實行統(tǒng)一的司法考試制度”。自此，統(tǒng)一國家司法考試制度正式確立。

　　關于司法考試對法學本科教育的影響，有人認為這種影響是正反兩個方面的。從正面講，《國家司法考試實施辦法》規(guī)定的報考條件之一是“高等院校法律專業(yè)本科畢業(yè)或者高等院校非法律專業(yè)本科畢業(yè)并具有法律專業(yè)知識”，這就要求法學本科教育要與法律職業(yè)緊密銜接，這有利于法學本科教育的進一步改革與發(fā)展;從反面講，為了滿足法學本科生從事法律職業(yè)的要求，一不留神，法學本科教育就會變成職業(yè)教育和應試教育，違背了《高等教育法》的基本要求。

　　筆者認為，辯證地分析司法考試對法學本科教育的影響是科學的態(tài)度，但問題是在對這種影響作出肯定或否定性評價時其評價標準是什么?是素質教育的優(yōu)點、職業(yè)教育的不足，還是應試教育的被否定?應該都不是。而是要考慮諸多因素，包括：法學本科教育的教育對象、教育期限、教育體制、教育的能動性以及社會需求和學生的自身發(fā)展規(guī)律，等等。只有在充分考慮這些因素的基礎上，才能對法學本科教育應該達到和可能達到的目標作出準確的估計。之后，圍繞這一目標的實現(xiàn)，再對外在因素的影響作出評價，對于有利于目標實現(xiàn)的給予肯定性評價，對于不利于目標實現(xiàn)的予以否定性評價。

　　法學本科教育面對從校門到校門的高中畢業(yè)生，經(jīng)過4年左右的專業(yè)教育，修業(yè)期滿，或是就業(yè)參加工作，或是考研繼續(xù)深造，也有既參加司法考試又參加研究生入學考試者。法學本科教育必須考慮學生的需求，設置課程內容，組織教育教學。“國家司法考試是國家統(tǒng)一組織的從事特定法律職業(yè)的資格考試”①，其在考查考生專業(yè)知識水平的同時，必然要注重考察考生的職業(yè)能力和職業(yè)素質。但其考察范圍廣，內容多，題量大，難度高，通過率低，含金量高，故又被稱為“中國第一考”。司法考試所涉專業(yè)知識、思維方式及思辨能力，既是從事法律職業(yè)的必備條件，也是進一步學習深造的扎實基礎。如果說學生在校學習期間，為了參加司法考試學習相關專業(yè)知識，無論對于法科學生的就業(yè)，抑或繼續(xù)深造都是十分必要的和有益的。

　　二、司法考試與法學本科教育的關系定位

　　筆者肯定司法考試對于法學本科教育的積極意義，反對有學者呼吁的――“司法考試，別浪費了法學教育資源”。但也并不主張司法考試完全左右法學本科教育，成為法學本科教育的指揮棒。法學高等教育有其自身的歷史使命和發(fā)展趨勢。聯(lián)合國教科文組織在《世界高等教育宣言一為了21世紀：視野與行動》中提出：“高等教育的根本使命是促進社會的可持續(xù)發(fā)展和進步。首先，高等教育要培養(yǎng)高素質的畢業(yè)生和負責的公民，他們能夠融合于人類活動的各個領域，通過學習適應當前與未來社會所需的課程，獲得適當?shù)穆殬I(yè)資格，包括高水平的知識與能力。”其次，高等教育要“為學習者提供可以終身接受高等培訓和學習的空間，為他們提供一系列最佳選擇的課程，使他們能夠獲得自身發(fā)展和社會流動的能力，從而把他們培養(yǎng)成積極參與社會的公民。”

　　第三，高等教育的另一項使命是“通過研究，創(chuàng)造和傳播知識，通過恰當?shù)目茖W鑒定，為社區(qū)服務，促進文化、社會與經(jīng)濟的發(fā)展，促進科學技術研究發(fā)展，促進社會人文科學的發(fā)展以及藝術創(chuàng)造領域的發(fā)展”。法學本科教育無疑是培養(yǎng)法學專業(yè)人才，而司法考試則是選拔法律職業(yè)人才。法學本科教育與司法考試是人才培養(yǎng)與人才選拔的關系。正確把握二者關系必須注意以下幾點：第一，培養(yǎng)從事特定法律職業(yè)人才是法學本科教育的固有職責;第二，法學本科教育并不局限于僅僅培養(yǎng)特定法律職業(yè)人才;第三，法學本科教育肩負文化傳承、知識創(chuàng)造的使命。

　　三、調整法學本科教育模式

　　市場經(jīng)濟和依法治國為法學本科教育提供了廣闊的前景和充分的活動空間，同時也使法學本科教育面臨機遇和挑戰(zhàn)。面對法律人才的市場需求，法學本科教育必須改造傳統(tǒng)的教育教學模式，主動調整自身，使自己的培養(yǎng)方向與社會市場需求相一致。市場對人才的需求，反映市場對教育的需求;教育滿足了市場需求，才會立于不敗之地。司法考試對法學本科教育的影響是積極的、深遠的，為了充分發(fā)揮司法考試對法學本科教育的積極作用，法學院校應該根據(jù)自己的實際情況調整法學本科教育模式。

　　(一)設置法學本科教育目標體系

　　學生畢業(yè)取得本科畢業(yè)證書和學士學位證書是對法學本科教育最低層次的要求。在此基礎上通過國家司法考試，取得法律職業(yè)資格證書或通過研究生入學考試是高一層次的要求。在取得本科畢業(yè)證書和學士學位證書的基礎上，既取得法律職業(yè)資格證書又被錄取為碩士研究生，則是更高一層次的要求。此外，為了鼓勵學生關注社會、關注民生，進行科研活動或實踐活動，對于有意義的事件、有水平的文章、有影響的社會活動予以獎勵并發(fā)給證書，作為各個目標層次的附加值。根據(jù)以上內容構建法學本科教育目標體系，既是考核法學院系教育質量的標準，同時也是考核學生人才層次的依據(jù)。

　　(二)根據(jù)學生的不同需求進行分流

　　法學院系不能要求學生都去參加司法考試或都去參加研究生入學考試，每個學生的具體情況不同，如個人素質、興趣、愛好乃至家庭背景千差萬別，學生只能根據(jù)自己的情況規(guī)劃自身的發(fā)展?；蛩究肌⒒蚩佳?，抑或既司考又考研。法學本科教育應該考慮學生的不同需求，在完成專業(yè)必修、公共必修課程的基礎上，充分利用選修課程，對司考和考研兩類學生進行分流培養(yǎng)。

　　(三)實現(xiàn)法學本科教育與司法考試對接

　　在課程內容上，教育部高等學校法學學科教學指導委員會確定的法學專業(yè)本科階段必須開設的14門核心課程，實質上已將法學本科教育與司法考試進行了對接。法學院系在根據(jù)學生不同發(fā)展需求的前提下進行分流培養(yǎng)也是一種對接，但在具體教學過程中，必須改變以往重理論輕應用的做法，要注重培養(yǎng)學生應用法律以解決實際問題的能力，強調對現(xiàn)行立法規(guī)定的理解和掌握。

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