亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 論文大全 > 畢業(yè)論文 > 法學(xué)論文 > 法學(xué)理論 > 法律類本科畢業(yè)論文免費(fèi)(2)

      法律類本科畢業(yè)論文免費(fèi)(2)

      時(shí)間: 秋梅1032 分享

      法律類本科畢業(yè)論文免費(fèi)

        法律類本科畢業(yè)論文免費(fèi)下載篇2

        淺析大學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的法制化構(gòu)建

        近些年來(lái),隨著國(guó)家法制建設(shè)的不斷完善和教育改革的深人,大學(xué)生維權(quán)意識(shí)日益增強(qiáng),層出不窮的大學(xué)生狀告學(xué)校事件引起了人們對(duì)高校管理絕對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑,高校也開(kāi)始審視自己內(nèi)部規(guī)定的合法性、懲戒程序的正當(dāng)性等間題,依法治校已成為高校管理轉(zhuǎn)型中一種自覺(jué)的選擇。至此,高校學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)用法治的理念和法律思維的理性,依照法律法規(guī)的要求,通過(guò)建立和完善必要的制度和程序,確立權(quán)利本位的意識(shí),提升學(xué)生的權(quán)利主體地位,營(yíng)造將學(xué)生法定權(quán)利轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)權(quán)利的氛圍。同時(shí)又要引導(dǎo)、教育、監(jiān)督學(xué)生依法履行自身的法定義務(wù)。這些是高校維持正常教學(xué)秩序的需要,更是高校工作法治化和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。

        一、設(shè)定大學(xué)生權(quán)利義務(wù)應(yīng)當(dāng)均衡和審慎

        高校作為非政府的公共教育機(jī)構(gòu),其內(nèi)部管理涉及的基本主體包括學(xué)校、學(xué)生,高校與學(xué)生之間具有雙重法律關(guān)系。首先,從教育與管理的角度看,二者是管理與被管理的關(guān)系;其次,學(xué)生被某一高校錄取,雙方又成為平等的民事關(guān)系。無(wú)論是什么法律關(guān)系,都要遵循“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利,也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)”這一法律準(zhǔn)則。權(quán)利人享受權(quán)利依賴于義務(wù)人承擔(dān)義務(wù),大學(xué)生在接受高等教育的特定時(shí)期,他既是一個(gè)“社會(huì)人”,又是一個(gè)“學(xué)校人”,換言之,他們是國(guó)家公民,又正在學(xué)校接受教育。因此,大學(xué)生既享有憲法和其他法律賦予公民的權(quán)利,又享有《高等教育法》等作為受教育者應(yīng)享有的特殊的法定權(quán)利。對(duì)權(quán)利的確認(rèn)和保護(hù),是法律調(diào)整社會(huì)關(guān)系的根本宗旨。我國(guó)《教育法》、《高等教育法》對(duì)于學(xué)校和學(xué)生在教育活動(dòng)中的權(quán)利義務(wù)都分別作出了規(guī)定,剛出臺(tái)的新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,增加了“學(xué)生權(quán)利與義務(wù)”一章,更加明確了學(xué)生的具體權(quán)益,為高校和大學(xué)生享有其法定權(quán)利、履行法定義務(wù)提供了依據(jù)?!兑?guī)定》指出,學(xué)生在校期間依法享有下列權(quán)利:參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng),使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源;參加社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué),在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動(dòng);申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金與助學(xué)貸款;在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面獲得公正評(píng)價(jià),完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū);對(duì)學(xué)校給予處分或者處理有異議,向?qū)W校或者教育行政部門提出申訴;對(duì)學(xué)校、教職員工侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟;法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。另一方面,作為國(guó)家授予特定職責(zé)和管理自主權(quán)的高等院校,承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任,為實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo),必然制定相應(yīng)的規(guī)則和條例,以確保為社會(huì)輸送合格人才。大學(xué)生在校期間是學(xué)校受教育的對(duì)象,必須要履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù):遵守憲法、法律、法規(guī);遵守學(xué)校管理制度;努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定學(xué)業(yè);按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用,履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù);遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長(zhǎng),養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)。

        新的學(xué)生管理規(guī)定取消了一些涉及學(xué)生婚戀的強(qiáng)制性規(guī)定,最顯著的是撤銷了原規(guī)定中“在校學(xué)習(xí)期間擅自結(jié)婚而未辦理退學(xué)手續(xù)的學(xué)生,作退學(xué)處理”的條文,對(duì)學(xué)生能否結(jié)婚不再作特殊規(guī)定,體現(xiàn)了不提倡也不禁止的態(tài)度。因?yàn)榻Y(jié)婚是《婚姻法》和《婚姻登記條例》規(guī)定的成年人的一種基本權(quán)利和自由,教育部門或者學(xué)校不能過(guò)多干預(yù)、限制、制止學(xué)生結(jié)婚。但是從大學(xué)生本身來(lái)講,他們?cè)诖髮W(xué)期間還沒(méi)有一個(gè)婚姻的基礎(chǔ),也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),不提倡結(jié)婚是教育者對(duì)學(xué)生的一種勸導(dǎo),提醒大學(xué)生要以學(xué)習(xí)為重,不提倡濫用這種權(quán)利。如果女生懷孕的話,沒(méi)有像過(guò)去說(shuō)的懷孕必須退學(xué),但是規(guī)定身體不適合在校學(xué)習(xí)的可休學(xué)。學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生要進(jìn)行集中管理,學(xué)校的教育資源理應(yīng)優(yōu)先保障教育目的所需。所以,大學(xué)生完成婚姻以及實(shí)現(xiàn)家庭的一些設(shè)施(如夫妻房)純粹是民事范圍的權(quán)利,只能在自己民事權(quán)利范圍之內(nèi)實(shí)現(xiàn),學(xué)校作為一個(gè)公共的教育機(jī)構(gòu),目前還不具有為學(xué)生提供結(jié)婚或者組織家庭的設(shè)施的條件,法律沒(méi)有這樣的規(guī)定,學(xué)校也沒(méi)有義務(wù)提供。

        新《規(guī)定》最大的特點(diǎn)是既保障學(xué)校自主處分權(quán)的行使,又最大限度地保障學(xué)生依法申訴的權(quán)利。實(shí)際上是把學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系調(diào)整為特定的法律關(guān)系,雙方均承擔(dān)各自的權(quán)利,履行各自的義務(wù)。學(xué)校“處分自主權(quán)”與學(xué)生“申訴豁免權(quán)”并舉,從內(nèi)部機(jī)制上體現(xiàn)并健全了學(xué)校管理應(yīng)“以學(xué)生為本”的核合思想,可以減少很多因?yàn)橹贫热笔г斐傻臒o(wú)謂訴訟,對(duì)于營(yíng)造高校和諧的校園環(huán)境是非常有益的。不少大學(xué)正在探索和嘗試契約化的管理方式:新生人學(xué)后,學(xué)校可讓學(xué)生及家長(zhǎng)了解學(xué)校的管理規(guī)定和“學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方管理協(xié)議”的內(nèi)容后,在學(xué)生及家長(zhǎng)自愿的前提下,簽定三方當(dāng)事人的協(xié)議,明確三方的權(quán)利和義務(wù)以及毀約后應(yīng)承擔(dān)的違約責(zé)任,以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。

        二、切實(shí)保障大學(xué)生正當(dāng)權(quán)利的依法維護(hù)

        大學(xué)生維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng),對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。原有的管理思想、管理模式、管理方法已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化的需要。在依法治校的要求下,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生的主體地位,學(xué)生總處于弱勢(shì),學(xué)校管理者容易以管理主體自居,在管理實(shí)踐中自覺(jué)不自覺(jué)地將學(xué)生客體化,漠視學(xué)生權(quán)利。在“從嚴(yán)治校”理念的引導(dǎo)下,高校管理者制定的校規(guī)與相關(guān)法律法規(guī)相比,對(duì)學(xué)生的要求往往標(biāo)準(zhǔn)更高、管理更嚴(yán)、處分更重;義務(wù)性規(guī)范和禁止性規(guī)范過(guò)多,很少甚至沒(méi)有對(duì)學(xué)生的授權(quán)性規(guī)范,從而與法律法規(guī)抵觸。目前,高等院校在管理權(quán)上的隨意與國(guó)家教育法律法規(guī)的沖撞,以及對(duì)學(xué)生權(quán)利的忽視和侵犯,是學(xué)生維權(quán)主要的困境所在。例如,“禁止在校學(xué)生校內(nèi)牽手、擁抱、接吻等行為,否則將以扣分形式對(duì)違例學(xué)生進(jìn)行處罰,凡扣滿30分者將被勒令退學(xué)。”又如,“凡是考試作弊者,一律按開(kāi)除處理”,一律這種規(guī)定明顯重于法律法規(guī)的規(guī)定。學(xué)校管理權(quán)的隨意與國(guó)家教育法律法規(guī)的沖撞以及對(duì)學(xué)生權(quán)利的忽視和侵犯,是導(dǎo)致學(xué)校管理和學(xué)生維權(quán)沖突的主要誘因。同樣,大學(xué)生能不能結(jié)婚是《婚姻法》的問(wèn)題,不是學(xué)校的問(wèn)題。高校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)主體性教育,鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我管理”,“自我約束”,不做出有損大學(xué)生形象、有損社會(huì)公德的事情。再如,一些高校禁止大學(xué)生在宿舍燒電爐、點(diǎn)蠟燭,禁止他們集體旅游,不許談戀愛(ài),讓大學(xué)生使用過(guò)期甚至是盜版教材等等。之所以出現(xiàn)這些高校侵犯學(xué)生名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、救濟(jì)權(quán)等方面權(quán)利的現(xiàn)象,主要有三個(gè)方面的原因:

        一是教育管理者法律意識(shí)淡薄,誤以為依法治校就是學(xué)校用法規(guī)治學(xué)生,習(xí)慣于簡(jiǎn)單粗暴的“管、卡、壓”。

        二是學(xué)校管理程序的缺陷。如學(xué)校在行使處分權(quán)過(guò)程中,特別是在做出涉及學(xué)生身份變更的處理決定(勒令退學(xué)、開(kāi)除學(xué)籍)時(shí),程序不規(guī)范,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)該享有的程序性權(quán)禾蟲(chóng)如被告知權(quán)、申訴權(quán)受到忽視甚至侵犯,學(xué)生沒(méi)有辯護(hù)的機(jī)會(huì)。

        三是下位法與上位法之間的矛盾和沖突,特別是學(xué)校內(nèi)的自治性規(guī)范性文件中的有關(guān)規(guī)定與法律法規(guī)或規(guī)章相抵觸。雖然新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》體現(xiàn)了依法擴(kuò)大高校自主權(quán),并取消了國(guó)家對(duì)具體校務(wù)管理要求的部分規(guī)定,但對(duì)學(xué)生具體權(quán)利的保護(hù)卻更加科學(xué)化和人性化。如規(guī)定學(xué)校調(diào)整專業(yè)須“經(jīng)學(xué)生同意”;開(kāi)除學(xué)籍“不發(fā)學(xué)歷證明”改為“發(fā)給學(xué)習(xí)證明”等。因此各高校制定學(xué)生管理規(guī)章制度,應(yīng)在遵守國(guó)家法律法規(guī)的前提下,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的教育目的為中心進(jìn)行規(guī)范,尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),其中包括批評(píng)學(xué)校的權(quán)利;當(dāng)學(xué)校依法做出一些對(duì)學(xué)生權(quán)益產(chǎn)生不利影響的重大決定時(shí),必須給予學(xué)生陳述和申辯的機(jī)會(huì)以及聽(tīng)證和申訴的權(quán)利。

        學(xué)校為維護(hù)教學(xué)秩序和教育環(huán)境,有權(quán)對(duì)違反校規(guī)的受教育者予以處分。但在實(shí)施處分失實(shí)或失當(dāng)?shù)那闆r下,受教育者的合法權(quán)益就會(huì)受到侵害。學(xué)校自主管理權(quán)的行使必須遵循法治原則,而法治的理念要求教育法規(guī)和學(xué)校規(guī)定必須本身是“良法”。高校在制定一系列的規(guī)章時(shí),盡可能地征求學(xué)生的意見(jiàn),必要時(shí)也可組織學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行表決。高校不能僅憑自己制定的內(nèi)部違紀(jì)處理?xiàng)l例就剝奪學(xué)生的法定權(quán)利。分析近幾年來(lái)學(xué)生投訴高校侵權(quán)的案例,究其原因不是學(xué)校的規(guī)定與國(guó)家的法規(guī)相抵觸,就是學(xué)校在作出不利于學(xué)生權(quán)利的處理決定時(shí),程序不規(guī)范。田永訴北科大一案勝訴的原因之一即在于北京科技大學(xué)的《關(guān)于嚴(yán)格考試管理的緊急通知》規(guī)定超過(guò)了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》所規(guī)定的情形。作弊本應(yīng)嚴(yán)懲,但學(xué)校濫用自由裁量權(quán),最終就會(huì)侵害學(xué)生的權(quán)利又如,福州大學(xué)學(xué)生穆某在考試中找人替考被學(xué)校勒令退學(xué),她將母校告上法庭,中級(jí)人民法院對(duì)此案作出“撤銷福州大學(xué)對(duì)穆某所作的處分”的終審判決。學(xué)校的內(nèi)部規(guī)定有它的合理性,但是權(quán)力要有邊界,必須保證高校校規(guī)的合法性、科學(xué)性,不能在法律規(guī)定之外任意擴(kuò)大,自我授權(quán)。

        三、正確引導(dǎo)大學(xué)生法定義務(wù)的認(rèn)真履行

        高校在傳授知識(shí)和教育學(xué)生自覺(jué)遵守公民道德規(guī)范的同時(shí),又負(fù)有保證學(xué)生人身安全的責(zé)任。學(xué)校的管理不是僅僅面對(duì)某一個(gè)學(xué)生,而是為了向整個(gè)學(xué)生群體履行教育服務(wù)合同所必需。我國(guó)《高等教育法》明確規(guī)定了高校“依法自主辦學(xué)”、“按照章程自主管理”和“對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與處分”的權(quán)利。這是我國(guó)法律對(duì)高校自主管理權(quán)的確認(rèn)和維護(hù),也是對(duì)高校作為一種公法人內(nèi)部“特別權(quán)力關(guān)系”的確認(rèn)和肯定。高校要根據(jù)法律授權(quán)制定自己的校規(guī),并行使對(duì)學(xué)生的管理,如果學(xué)校不嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生紀(jì)律,放任自流,學(xué)校管理就會(huì)出現(xiàn)混亂,從而不能真正地服務(wù)學(xué)生。從義務(wù)本位轉(zhuǎn)變到權(quán)利本位上來(lái)的理念,并不意味著對(duì)學(xué)生的過(guò)分縱容和無(wú)限地放大學(xué)生的權(quán)利。高校制定符合廣大學(xué)生意愿的規(guī)章制度,本身就是對(duì)受教育者合法權(quán)益的維護(hù)。法律也規(guī)定大學(xué)生應(yīng)遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度,認(rèn)可和服從學(xué)校管束的義務(wù),否則高校有權(quán)依據(jù)自定規(guī)則,限制或剝奪學(xué)生的權(quán)利,甚至從根本上改變學(xué)生的法律地位。即使有時(shí)學(xué)校面臨被訴,法院也并沒(méi)有否認(rèn)其管理權(quán),而是督促其按法律程序處理問(wèn)題,審查其管理行為是否符合法定程序。

        大學(xué)生應(yīng)具有正確的權(quán)利義務(wù)觀,正確行使權(quán)利,依法履行義務(wù)。從權(quán)利義務(wù)關(guān)系看,學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利,有在校園生活的權(quán)利,但不意味著就沒(méi)有義務(wù),也不意味著義務(wù)僅僅是學(xué)業(yè)好,更不意味著隨心所欲就是權(quán)利。然而,大學(xué)校園中大學(xué)生權(quán)利義務(wù)缺失的違法違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如損壞公物、考試作弊、借貸不還、假裝貧困、求職材料造假等。大學(xué)校園并非不守法紀(jì)的特殊公民的自由舞臺(tái)。功課好、成績(jī)優(yōu)秀并不能成為種種失范行為的借口,因?yàn)閷W(xué)生在校期間必須遵守學(xué)校的紀(jì)律,這是不容置疑的義務(wù)。西南政法大學(xué)去年就有幾名碩士研究生冒險(xiǎn)為本科生代考英語(yǔ)四級(jí)考試被監(jiān)考老師當(dāng)場(chǎng)抓住,對(duì)此,在學(xué)校聽(tīng)取了學(xué)生的申訴后,又公開(kāi)進(jìn)行了聽(tīng)證,最后學(xué)生還是服從了學(xué)校的規(guī)定:本科生和研究生均被“雙開(kāi)”?,F(xiàn)在,新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》也針對(duì)當(dāng)前一些突出問(wèn)題,增加了相關(guān)條款,如“對(duì)考試作弊或剿竊,抄襲他人研究成果,可予以開(kāi)除學(xué)籍”,并細(xì)化了作弊開(kāi)除學(xué)籍的種類等。所以,為檢查和考核學(xué)生的義務(wù)觀念及履行效果,加大對(duì)違反學(xué)校教育規(guī)則的學(xué)生的懲戒力度,使自律和它律相結(jié)合。雖然只要不含法律所禁止的條款,并兼顧教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的理念,學(xué)生就有遵守的義務(wù),學(xué)校的管理制度也就具有了公信力和合法的效力。但對(duì)學(xué)生還是“以德為先”,重在教育。在系統(tǒng)全面地清理、修訂、完善學(xué)校與新管理規(guī)定相背離的舊的學(xué)生管理制度中,針對(duì)學(xué)生中的不良行為,應(yīng)通過(guò)疏導(dǎo)、教育方針解決,特別是道德規(guī)范的問(wèn)題,主要采取獎(jiǎng)勵(lì)或引導(dǎo)性的方式。

        四、大學(xué)生權(quán)利保障的制度創(chuàng)新

        隨著依法治校的逐步推進(jìn),為了協(xié)調(diào)學(xué)生維權(quán)與學(xué)校管理的沖突,進(jìn)一步明確大學(xué)生的法律權(quán)利與義務(wù),教育部結(jié)合新時(shí)期國(guó)家教育方針和高等教育目標(biāo),根據(jù)《教育法》、《高等教育法》以及其他相關(guān)法律法規(guī),遵循“育人為本,依法建章,規(guī)范管理,加強(qiáng)監(jiān)督”的原則,對(duì)1990年頒布實(shí)施的《全國(guó)普通高校學(xué)生管理規(guī)定》進(jìn)行了全面修訂。新《規(guī)定》是科學(xué)立法、民主立法的集體智慧結(jié)晶,是對(duì)舊《規(guī)定》的合理繼承和大力創(chuàng)新。它創(chuàng)設(shè)了以下一系列依法治校、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的新制度安排。

        一是明確學(xué)生權(quán)利與義務(wù)。新《規(guī)定》增加了學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)專章,為學(xué)校和學(xué)生正確行使權(quán)利、依法履行義務(wù)明確了行為準(zhǔn)則。

        二是處理(分)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)更清晰。取消了法律依據(jù)不明確或者行為特征不確定的處分規(guī)定,代之以“于法有據(jù)、清楚明白、易于判斷”的法律標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、疾病標(biāo)準(zhǔn)。例如,取消了作為開(kāi)除學(xué)籍理由的“品行極為惡劣,道德敗壞”規(guī)定,增加了“觸犯國(guó)家法律,構(gòu)成刑事犯罪的”、“違反治安管理規(guī)定受到處罰,性質(zhì)惡劣的”開(kāi)除學(xué)籍等規(guī)定。極大地減少了學(xué)校處分行為的隨意性、不確定性和不可預(yù)見(jiàn)性。

        三是處理違紀(jì)學(xué)生的程序更規(guī)范。要求在涉及學(xué)生權(quán)益時(shí),學(xué)校必須按照正當(dāng)程序原則,遵守權(quán)限、條件、時(shí)限以及告知、送達(dá)等程序義務(wù)。規(guī)定“學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分,要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)”,“學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開(kāi)除學(xué)籍處分決定,須由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定”,“學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分,應(yīng)當(dāng)出具處分決定書(shū),送交本人。對(duì)學(xué)生開(kāi)除學(xué)籍的處分決定書(shū)報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)教育行政部門備案”。

        四是建立了正式的學(xué)生權(quán)益救濟(jì)制度?;跓o(wú)救濟(jì)就無(wú)權(quán)利的法治思想,賦予學(xué)生對(duì)處分享有陳述權(quán)、申辯權(quán)和申訴權(quán)。規(guī)定“學(xué)校在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前,應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生或其代理人的陳述和申辯”,“學(xué)校成立學(xué)生申訴處理委員會(huì),受理學(xué)生對(duì)退學(xué)處理或違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴”等。把學(xué)校管理的自由裁量權(quán)限定在一定的范圍之內(nèi)。

        五是摒棄了與法律相悖的條款。如取消“在校期間擅自結(jié)婚而未辦理退學(xué)手續(xù)的學(xué)生,做退學(xué)處理”的規(guī)定,學(xué)生能否結(jié)婚,根據(jù)國(guó)家《婚姻法》和《婚姻登記條例》執(zhí)行。六是更加體現(xiàn)了“以人為本”精神。取消“學(xué)生在保留人學(xué)資格、保留學(xué)籍、休學(xué)期間,不得報(bào)考其他高校”的規(guī)定;將“精神病、癲癰病須退學(xué)”改為“患有疾病無(wú)法繼續(xù)在校學(xué)習(xí)的應(yīng)予退學(xué)”等等。

        學(xué)校教育創(chuàng)新的核心在于尊重、保障和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的法定權(quán)利,只有尊重青年學(xué)生的應(yīng)有權(quán)利,青年的創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考的精神才會(huì)得到培養(yǎng)。新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》體現(xiàn)出保障學(xué)生合法權(quán)利的制度設(shè)計(jì),融創(chuàng)新性、合法性和規(guī)范性的時(shí)代精神察賦與科學(xué)化、法制化、人性化的現(xiàn)代教育管理理念為一體,進(jìn)一步明確了學(xué)生的法律權(quán)利與義務(wù)關(guān)系,在肯定學(xué)校管理自主權(quán)的同時(shí),更加凸現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的核心理念,是對(duì)多年來(lái)高校學(xué)生管理工作的總結(jié)與反思。通過(guò)兩種權(quán)利之間的相互聯(lián)通與制衡,動(dòng)態(tài)地調(diào)整學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)實(shí)然權(quán)利的保障和享有,打造出我國(guó)高校學(xué)生管理制度創(chuàng)新的里程碑,也鑄就了今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)高校學(xué)生管理的指針,并恰逢其時(shí)、恰如其分地指揮起高校依法治教和學(xué)生依法維權(quán)的校園諧奏曲。

      猜你喜歡:

      3295554