漢語言文學方面論文免費參考

　　語言是人類社會溝通的工具和基礎，漢語言的魅力在于它獨特的表達，往往引發(fā)人無限的遐想。下文是學習啦小編為大家整理的關于漢語言文學方面論文免費參考的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　漢語言文學方面論文免費參考篇1

　　淺談網絡時代漢語言文學經典閱讀策略

　　【摘 要】 本文在分析網絡時代與漢語言文學經典閱讀關系的和諧與沖突表現(xiàn)的基礎上，探討了網絡時代與漢語言文學經典閱讀的結合點，主張充分利用多媒體技術，創(chuàng)新高效漢語言文學教學方式;將課堂變成舞臺，增強漢語言文學課程的新穎性;將經典閱讀轉化為網絡視頻資源，增強漢語言文學經典閱讀的直觀性。

　　【關鍵詞】 新媒體;網絡時代;漢語言文學;經典閱讀;關系;策略

　　漢語言文學作為我國高等教育的主干課程之一，是全國高校大學生的必修課之一。漢語言文學課程的開設不僅僅使大學生掌握系統(tǒng)的理論知識體系，更重要的是有利于中華民族文化的傳承與發(fā)揚光大。經典文化作品閱讀作為漢語言文學的重要內容，讀者在閱讀的過程中體會到了民族精神、中華文化的博大精深。但是，網絡技術的發(fā)展，對于優(yōu)秀文學作品的閱讀產生了一定影響，如何充分利用網絡技術，優(yōu)化漢語言文學的經典閱讀模式，實現(xiàn)文化價值，是一個值得深思的問題。

　　一、網絡時代與漢語言文學經典閱讀的和諧關系

　　1、網絡豐富了漢語言文學的內容

　　移動圖書館的開發(fā)，數(shù)字資源庫的建設，已逐漸成為了高校圖書館發(fā)展的重點工作之一。網絡技術的發(fā)展，豐富了漢語言文學經典閱讀的內容，主要體現(xiàn)在兩個主要方面：一方面網絡技術的發(fā)展改變了人們的閱讀方式。傳統(tǒng)的漢語言文學作品閱讀只能通過紙質的書籍，進行慢慢品味書中的韻味，而如今網絡技術日益普及，平板電腦、手機等移動設備等的流行，人們在閱讀的時間、方式上的選擇上更加靈活，從而節(jié)約時間，提升了閱讀效率。另一方面，在網絡技術普及之前，外國的經典名著很難被普通人群所接觸到，而如今文學愛好者通過先進的網絡技術可以品味到更多的優(yōu)秀外國經典名著。

　　2、漢語言經典閱讀有利于社會、網絡環(huán)境的凈化

　　優(yōu)秀的文學作品是傳統(tǒng)民族文化、人文精神的重要體現(xiàn)與象征，閱讀經典文學作品有利于心靈的凈化，優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，對生活中的事與人常懷一顆感恩的心。同時還可以感受到中華文化的博大精深，不同時期、朝代的政治、經濟、文化現(xiàn)象，深刻體會到經典文化作品的內在價值。在品讀經典文化作品的過程中，讀者感受到的是人們對于真、善、美的向往與追求。在日常的工作、為人處事過程中常懷一顆感恩之心，自然會珍惜人與人之間的友情、親情，在網絡交往過程中，也會注重自身的言行，從而凈化了網絡環(huán)境，減少了詐騙、傳播不良信息等不和諧現(xiàn)象的產生，有利于和諧社會的構建。

　　二、網絡與漢語言文學經典閱讀的沖突

　　1、表現(xiàn)形式上的沖突

　　經典的文學作品需要一顆沉淀的心去體會與細細品味，需要一種氛圍與環(huán)境。去實現(xiàn)與文學作品作者心靈的共鳴，去感受作者在藝術作品中的藝術之美。實踐中，網絡技術的普及雖然為人們獲取信息，閱讀經典文學作品在時間上與方式上帶來了一定的便利，人們已習慣于通過網絡獲取信息。但是人們通過網絡更多的還是為了獲取新聞簡訊、以及相關資料的查詢，因為網絡上有著眾多的各類信息干擾，不能使讀者靜下心來慢慢品讀。因此，在網絡上品讀經典文學名著的讀者還不是很多，網絡僅僅只是為人們獲取相關的文學資料提供了相應的媒介載體。

　　2、在時代背景上的沖突

　　網絡對于現(xiàn)代人來說是一把雙刃劍，它既能豐富人們的知識，也會影響人們傳統(tǒng)的歷史文化傳承，生活在網絡時代背景下的人們，他們的自我意識比較強，內心具有較大的浮躁情緒，甚至一些人對中國悠久的歷史文化傳承產生了懷疑的態(tài)度，而經典文化作品是經過長時間的歷史沉淀積累下來的，它具有強烈的社會時代背景特性，比如《三國演義》反映的是三國時代的歷史文化，而《茶館》、《雷雨》則是對舊社會、民國初期的社會現(xiàn)象進行的描述，而學生要想感悟經典作品的文化內涵，必須要將自己處身與當時的社會環(huán)境中，但是現(xiàn)在的人們是沒有足夠的精力讓自己置身于當時的社會情境中。

　　三、網絡時代與漢語言文學經典閱讀的結合點

　　1、充分利用多媒體技術，創(chuàng)新高效漢語言文學教學方式

　　在網絡時代的今天，將先進的多媒體技術應用于漢語言文學教學的課堂中來，是新時期深化高校教育事業(yè)改革的重要舉措之一。傳統(tǒng)的黑板板書式的教學方式，雖然思路清晰，有利于學生理解并記好筆記，但在一定程度上影響到了上課的效率。在教學方式方面，應當突破傳統(tǒng)的教學方式，有所創(chuàng)新。記住重點的知識點與體系固然重要，但是讓學生死記硬背的教學模式，在一定程度上不利于漢語言文學教學實效性的增強，不利于教學目標的實現(xiàn)。在多媒體時代的今天，漢語言教師在教學的過程中，應該充分利用現(xiàn)代多媒體技術，并將其結合到課堂的教學過程中。如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀錄片、文化宣傳片等內容融合于教學過程中，在豐富了教學內容的同時，提高了學生學習漢語言文學的積極性與主動性。

　　2、將課堂變成舞臺，增強漢語言文學課程的新穎性

　　經典的文學作品往往具有內容較長、情節(jié)復雜等特點，比如名著《水滸傳》里故事的起因、發(fā)展、大結局;還有各種人物關系的銜接與變化，僅僅通過課堂上簡單的口頭講述很難使學生清楚的理解經典名著里的文學價值與內涵。將課堂變成舞臺，增強漢語言文學課程的新穎性，比如，可以選擇比較經典的文學著作布置給學生，在一定的時間截止后，在充分準備的基礎上，以討論、辯論的方式進行互動，交流各自的見解。同時可以結合學習內容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學生思考問題的能力與應變能力，而且有利于學生口才的提高，本質上是其知識儲備情況，應用問題能力的一種體現(xiàn)，有利于增強學生學習漢語言文學的興趣與熱情。漢語言文學課程開設的目的，一方面是為了讓學生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養(yǎng)其學習、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現(xiàn)有知識的基礎上，能夠獨立思考，結合自身實際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見解，實現(xiàn)學生德、智、體全面發(fā)展，綜合素質較高的教學目標。

　　3、將經典閱讀轉化為網絡視頻資源

　　鼓勵學生閱讀網絡時代背景下的人們對于文字性的作品不感興趣，而對于圖像、聲音相結合的作品則表現(xiàn)為非常的關注，而且現(xiàn)階段人們獲取信息的渠道主要是依靠網絡視頻資源，因此為了鼓勵學生閱讀，可以將一些文字性的經典作品轉化為具有圖像與聲音相結合的視頻方式，具體來說就是學校要組織相關的有利于學生閱讀的社團組織，比如組織說書論壇，說書論壇就是以班級為單位，定期開展說書活動，在說書過程中讓每個學生將自己閱讀的一本經典文化作品以同學們比較容易接受的形式說出來，讓學生們感受經典作品的情感，當然學生在進行說書之前需要認真的閱讀經典文學作品，感悟作者的情感。

　　漢語言文學經典閱讀有利于加強自身思想建設，提升自己品味的同時，傳承了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在網絡時代的今天，處理好漢語言文學與經典閱讀的關系，有利于創(chuàng)新高校漢語言文學的教學方式，使學生更有效的體會到經典文學作品中的文學價值。

　　【參考文獻】

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　　[3] 蔡梅娟，漢語言文學專業(yè)學牛能力培養(yǎng)體系研究[J].山東理工大學學報(社會科學版)，2012(04).

　　漢語言文學方面論文免費參考篇2

　　淺析信息技術在漢語言文學教學中的運用

　　全面到來的信息時代改變著人們的生產和生活的方式，而對于教育而言，信息技術的進步也給我們的工作帶來了新的契機。運用信息技術輔助教學則能夠更好的幫助我們進行有效的教學。嘗試從文學課教學的現(xiàn)狀、信息技術對于漢語言文學教學的必要性及措施三方面進行簡要的論述。

　　信息技術 漢語言文學教學 應用措施

　　促進學生基本的語文能力的提高并形成一定程度的文學素養(yǎng)是我們漢語言文學教育的最終目標，即通過系統(tǒng)的讀書訓練來培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫以及綜合的實際運用能力。隨著信息技術的不斷發(fā)展，對于學生語文能力的培養(yǎng)還包括了對語言信息的搜索、篩選、概括、歸納以及編輯等多方面的實踐能力，我們的教學不僅要讓學生具備一定的漢語言文學基礎，更要讓學生具有在一般能力之外的寫作與實際應用能力。因此，要認識到運用信息技術輔助教學的必要性，不斷研究新方法，促進信息技術在我們的漢語言文學教學中發(fā)揮更大的作用。

　　一、當前我國高校漢語言文學課教學的現(xiàn)狀

　　首先，教學流程機械單調。當前我國的各高校在漢語言文學的教學過程中尚有許多教師仍然運用板書教學，教學的全程都由教師主導，師生之間缺少良性的互動，教學環(huán)節(jié)十分的單一，學生的學習主體地位沒有被凸顯出來，學生往往陷入被迫學習的窘境，可以說教學過程的機械單調直接導致教師和學生的互動機制無法得到更好的落實。

　　其次，教學內容較為枯燥，導致教學效果不理想。有的教師過于看重教材的重要性，對知識的多樣性教學沒有正確客觀的認識，導致了漢語言文學課教學內容的枯燥和單一。“興趣是最好的老師”，學生的學習積極主動性就會嚴重缺失，學習質量自然無法提高，自然也難于實現(xiàn)培養(yǎng)學生形成基本的人文素養(yǎng)、審美情趣以及人格操守的最終目標。

　　二、在漢語言文學教學過程中運用信息技術的必要性

　　首先，運用信息技術輔助教學可以延展理論授課所涵蓋的知識面，促進了師生之間溝通的渠道。漢語言文學課是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要課程之一，也是一門集多種文學知識為一體的綜合課程。作家作品數(shù)不勝數(shù)，信息量也較大，而運用信息技術就可“海選”教學信息。教師通過課件的制作、播放影音文件以及幻燈片觀摩教學等等，能夠刺激學生的感官。舉例來說，在介紹仿擬辭格這以內容時，可以先給學生播放flash動畫，比如《東北人都是活雷鋒》片段，引導學生注意文字，認真聽歌詞，再用Power Pont幻燈片介紹一則運用了仿擬辭格的趣味短信。運用這種方式就可以很大程度低吸引學生,學習的學習熱情馬上被調動起來，教師生動形象的借用了這兩個語言材料的直觀對比，就讓學生真切地理解了什么是仿擬辭格?？梢哉f，運用信息技術輔助教學，不僅豐富了教學手段，也活躍了課堂氣氛，將有限的課堂空間無限地方大，提升課堂教學的整體質量，打破了理論授課的傳統(tǒng)限制，豐富了師生之間的交流渠道。

　　其次，運用信息技術能夠促進學生自主學習能力的提升。教師可指導學生運用信息技術來自己搜索相關知識，并對于知識信息進行處理和加工，讓學生在運用各種信息手段進行學習的同時，也提高了學生的動手能力和獨立思考能力，為漢語言文學的課堂教學帶來了嶄新的生機!

　　三、在漢語言文學教學過程中運用信息技術的具體措施

　　1、適度的應用多媒體教學，注意不要讓多媒體課件束縛了學生的思維

　　我們的一些教師在教學中過于依賴多媒體，甚至用課件的演示代替了講解，老師在課堂上不停的點擊鼠標切換畫面，用課前設計好的課件流程完全地取代了學生的獨立思維發(fā)展軌跡，學生也僅僅是做觀眾。而漢語言文學是人們表達情感，促進交流的工具，教師應該用自己的激情去喚起學生的學習熱情，用充滿情感的動作和語言來傳達自身的情感體驗。我們提倡在教學過程中運用多媒體來輔助教學，但是我們并不能用多媒體來代替人的積極主動性，不能代替人的情感傳遞，我們的一部分教師在運用多媒體教學的過程中，將當前的教學進度與教學內容完全地復制到課件當中，在課間的制作上沒有認真地花心思設計和構思，教師甚至已經完全不參與教學的現(xiàn)場思考，與學生之間互動也很少，學生基本是在看的過程中學習知識，這樣一來及其容易使學生走入學習上的誤區(qū)。

　　2、選擇合適的影音作品，制作精品課件提高師生之間的課堂教學互動性

　　現(xiàn)代教學理論認為，課堂教學有著多方面的重要作用，它不僅要傳授知識、開發(fā)智力以及訓練技能，更要發(fā)展學生的綜合素質。而對于漢語言文學教學來說，要想實現(xiàn)這一目標，就必須要充分地運用信息技術，利用多媒體教學，尤其是制作相應的多媒體課件，將課程中的背景材料、實物圖片和資料及各種音像材料，運用錄像和幻燈等方式，穿插和應用于課堂教學的過程之中，活躍課堂氣氛，不僅有利于教師的重點講解，也有助于學生的主動思維，更加強了師生之間的有機互動。

　　四、結論

　　綜上所述，信息技術的進步成就了我們現(xiàn)代教育的成功，而現(xiàn)代教育的快速發(fā)展也為我們教師的進步與學生的成長帶來了福音。信息技術的使用有效地為學生們的漢語知識結構形成與發(fā)展提供了重要的物質條件，增強了學生與教師的互動和交流，其豐富的感官傳導深度挖掘了學生的文學能力，為學生的學習準備了大量的參考資料與閱讀文本，并客觀地促進了學生自主學習能力的形成，通過學生的大量閱讀也提高了學生文學素養(yǎng)，真正地將漢語言文學的用途發(fā)揮出來，從而使我們的教學效果得到提高，并最終協(xié)助我們培養(yǎng)出更多綜合素質過硬的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻:

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