大專藥學畢業(yè)論文范文
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大專藥學畢業(yè)論文范文一：構(gòu)建國家特色藥學專業(yè)舉措
教育質(zhì)量是我國高等教育事業(yè)改革和發(fā)展的生命線，加強內(nèi)涵建設是提高教育質(zhì)量的根本保證。在教育部、財政部“關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量工程與教學改革工程的意見”(教高[2007]1號)中指出:“質(zhì)量工程以提高高等學校本科教學質(zhì)量為目標，按照‘分類指導、鼓勵特色、重在改革’的原則，加強內(nèi)涵建設”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》也提出把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。準確把握內(nèi)涵建設(發(fā)展)的基本含義、深入分析內(nèi)涵建設的客觀規(guī)律、緊緊抓住內(nèi)涵建設的主旋律是地方高校專業(yè)建設符合國家“關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量工程與教學改革工程的意見”和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》精神的必然選擇。海南醫(yī)學院緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略和海南省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對高等藥學專業(yè)人才的重大需求，從零起步，努力探索以“省重點學科、重點實驗室和特色專業(yè)‘三位一體’共同建設”、熔鑄特色為核心的內(nèi)涵發(fā)展道路，創(chuàng)建國家特色專業(yè)。在深化高等教育教學改革，全面提高藥學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，取得了較為顯著的效果。
一、海南醫(yī)學院國家特色藥學專業(yè)內(nèi)涵建設的主要內(nèi)容
有專家學者認為內(nèi)涵發(fā)展沒有嚴格的定義，本校在“十一五”期間就國家特色藥學專業(yè)在加強內(nèi)涵建設的過程中主要加強四個方面的內(nèi)涵。
1.強化質(zhì)量提高是核心牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)藥學專門人才。以“厚基礎、寬口徑，強能力”作為藥學專業(yè)本科人才培養(yǎng)的基本目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(1)加強專業(yè)思想教育從新生入學的第一天起，學校就強化專業(yè)思想教育。每學年開學第一周由專業(yè)負責人向新生介紹專業(yè)概況和發(fā)展前景，初步使學生了解并逐漸熱愛所學專業(yè);在第一學期開設“藥學概論”課程，進一步加強學生對專業(yè)的理解，強化專業(yè)思想，培養(yǎng)學生熱愛本專業(yè)的執(zhí)著信念。(2)強化基礎課程教育化學類課程是藥學專業(yè)的核心基礎課。在此類課程的教學中學校采取高平臺教育對藥學專業(yè)的學生進行教學，以區(qū)別于其他醫(yī)學類專業(yè)的化學教育，為藥學專業(yè)后續(xù)課程學習打下較為深厚的基礎;同時，加強英語、計算機等基礎課程的教育，以“厚基礎”確保學生再學習的能力。(3)豐富選修課內(nèi)容藥學專業(yè)開設了專業(yè)限選課與選修課29門。內(nèi)容涵蓋新藥研發(fā)、制藥工程與制備、藥事管理與法規(guī)等方面。同時，還有公共選修課板塊共112門和豐富的第二課堂，確保本科教學的“寬口徑”，為藥學生將來向不同方向拓展奠定了一定的基礎。(4)注重能力培養(yǎng)藥學專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。無論在基礎課還是專業(yè)課的教學中，學校一貫強調(diào)和發(fā)展學生動手能力的培養(yǎng)。在國家特色專業(yè)建設的過程中，把藥學專業(yè)的15門主干課程的實理比均提高到0.8∶1以上。實驗課程所占比例的提高大大提升了學生的動手能力，為學生進入實習和今后工作打下了良好的基礎;同時，學校非常重視本科學生實習工作，學生在實習過程中實行校內(nèi)外雙導師制，必須獨立完成一篇生產(chǎn)型或者研究型的實驗研究論文，確保了藥學專業(yè)學生“強能力”的培養(yǎng)目標。
2.提高學科水平是基礎高等學校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新發(fā)展科學技術(shù)文化的雙重任務。已故著名學者錢偉長院士在談到教學與科研的關(guān)系時說:“大學必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育、沒有靈魂的教育”。本校在藥學國家特色專業(yè)的建設中大力發(fā)展學科建設，提高科研水平。將科研與教學相結(jié)合，以“科學研究的過程惠及人才培養(yǎng)，科學研究的成果促進教學改革”的創(chuàng)新辦學理念，協(xié)調(diào)教學與科研的共進性發(fā)展。(1)加強學科建設，推動教學水平的提高以海南省重點學科藥物化學學科為龍頭，帶動其他學科如藥物分析等學科的建設與發(fā)展。在學科建設與發(fā)展的同時還推動了相關(guān)課程和教學團隊的建設與發(fā)展，提高教學水平。例如，在藥物化學學科建設與發(fā)展的過程中，教師通過科學研究，充分掌握本學科的發(fā)展動態(tài)和方向，更準確地理解和把握本學科的研究重點、研究方法;不斷完善知識結(jié)構(gòu)，更新知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學術(shù)水平，為提高教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。如天然藥物化學課程以此為平臺已先后建設成為校省兩級精品課程;同時，藥物分析學也已成為校重點學科，該課程于2010年又被評為校級精品課程。(2)夯實科研平臺，提高科研水平，促進教學改革在海南省教育廳的大力扶持下，以藥物化學為龍頭的藥學專業(yè)與“海南省熱帶藥用植物研究開發(fā)重點實驗室”一并搭建實驗基地，在南藥、黎藥研究領域一直保持著領先水平，形成具有鮮明特色的新藥技術(shù)創(chuàng)新平臺;科研水平不斷提高，主持、參加和完成國家科技支撐計劃課題4項、國家自然科學基金6項、海南省和?？谑兄攸c科研課題6項，海南省自然科學基金等省廳級課題20余項，5年內(nèi)可支配的科研經(jīng)費達到1200多萬元。在“科學研究的過程惠及人才培養(yǎng)，科學研究的成果促進教學改革”的新型辦學理念的指引下，扎實的科研成果有力地支撐著專業(yè)教學。通過科研成果，充實和豐富教學內(nèi)容。教師在科研過程中及時地把科研成果反映和充實到教學內(nèi)容中，使學生能學習到最新的科學技術(shù)知識。同時，通過大量科研實踐的積累，及時地把穩(wěn)定成熟的科研成果反映到教材中，鼓勵教師主編或參編理論和實驗教材。如由人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行的《黎藥學概論》是劉明生教授團隊長期科研成果的集成，該書已被英國皇家植物園館收藏，此書的問世結(jié)束了黎族醫(yī)藥沒有文字記載的歷史，初步創(chuàng)建了黎藥學學科，目前已成為藥學院學生的必選課程，同時作為海南醫(yī)學院特色課程面向全體學生開設，深受學生的歡迎。此外，學校在一些學科專業(yè)實驗課中直接將教師的科研成果與學生實驗內(nèi)容相結(jié)合，豐富了實驗教學的內(nèi)容，如藥物分析實驗課增設“益智藥材中有機氯濃度檢測”及“檳榔中重金屬元素檢測”，天然藥物化學實驗中增加“超臨界萃取提取廣藿香揮發(fā)油”的實驗，使學生的實驗課程與海南地方特色及藥物研發(fā)有機結(jié)合起來。通過“三位一體”建設，彌補經(jīng)費不足，夯實實驗教學平臺。在劉明生教授團隊近十年高等藥學教育探索實踐的過程中，從零起步，逐步摸索出一套省重點學科、省重點實驗室和國家特色專業(yè)“三位一體”共同建設之路，發(fā)揮省市重點實驗室科研與學生實驗儀器的共享。在學校經(jīng)費緊張無法投入經(jīng)費購置大型儀器的情況下，充分利用重點學科和重點實驗室的建設經(jīng)費，改善實驗教學條件。部分科研實驗室也同時承擔本科教學任務，如超臨界萃取儀和分子蒸餾儀等先進的科研設備在用于研究活動的同時，也用于實驗教學工作等。培養(yǎng)學生興趣和提高綜合素質(zhì)。教師鼓勵本科生直接參加到教師的科學研究課題當中，使學生的學習和科研實踐緊密結(jié)合起來，有效培養(yǎng)學生的科研興趣，提高學生的創(chuàng)造力。寒暑假期間開放科研實驗室，選留部分高年級優(yōu)秀本科生參加教師的科研工作;一些學生的畢業(yè)論文，也與教師的科研課題緊密聯(lián)系。在科研工作為學生提供了大量實驗平臺的同時，大學生活躍的思想、充沛的精力、敢想敢干的作風也為高?？蒲泄ぷ髯⑷肓诵碌幕盍?。顯然，夯實高?？蒲衅脚_，與本科教學相結(jié)合，在科研與教學兩個方面起到了雙贏的效果。
3.加強教師隊伍建設是關(guān)鍵教師的素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。新世紀高等教育的發(fā)展趨勢，要求教師尤其中青年教師應當具備多方面的素質(zhì)和能力。“十一五”期間，學校國家特色藥學專業(yè)教師隊伍建設主要通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合的模式進行。培養(yǎng)模式采取了學歷提升、學習進修、合作科研、會議研討和學術(shù)交流等多種途徑。經(jīng)過多年的隊伍培養(yǎng)，教師隊伍整體水平取得了明顯的進步，尤其是青年教師的成長，不斷充實著教師隊伍并且越來越多地起到支撐與骨干作用。(1)積極引進高職稱、高學歷的實用型人才，充實師資隊伍近五年共引進高職稱人員和博士學位教師十余名。這些新鮮血液的注入優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)，豐富了專業(yè)方向。(2)發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭輻射作用在藥學專業(yè)師資隊伍建設的過程中，一批具有深厚的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，鞠躬盡瘁，勇于奉獻，給年輕教師起到了表率和指引作用。中青年教師進行跟班聽課，在優(yōu)秀教師的指導與關(guān)懷下，年輕教師已經(jīng)成長為深受學生歡迎的骨干教師。(3)通過科研過程提高教師素質(zhì)鼓勵青年教師參與相關(guān)課題研究，通過科學研究，使教師充分掌握本學科的發(fā)展動態(tài)和方向，更準確地理解和把握本學科的研究重點、研究方法;不斷完善知識結(jié)構(gòu)，更新知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學術(shù)水平，為提高教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。尤其剛剛走上教學崗位的青年教師，在科研項目實施的過程中迅速成長，避免了只靠進修考察來提高教師素質(zhì)的局限性，為高素質(zhì)教師隊伍建設提供了重要保障。(4)鼓勵青年教師提高學歷層次在專業(yè)建設的過程中，鼓勵優(yōu)秀青年教師攻讀學位，提高師資的專業(yè)水平和科研能力。目前已有1人取得博士學位，3人取得碩士學位，5人正在攻讀博士學位。藥學團隊教師的碩博比為94.5%，其中博士比例為44.5%。這種學歷層次的提高必然對專業(yè)教學起到積極的促進作用。(5)加強師資管理和青年教師培訓堅持專業(yè)教師集體備課制度，幫助青年教師備課、指導教學方法，關(guān)鍵單元讓青年教師試講，定期開展青年教師培訓和青年教師教學比賽，使青年教師的教學水平迅速提高，在教學質(zhì)量測評中，成績優(yōu)良，部分青年教師還在學校舉辦的青年教師教學比賽中獲獎。(6)積極開展學術(shù)交流在“十一五”期間，每年邀請知名學者來瓊進行學術(shù)指導與交流;同時有計劃地選派學術(shù)骨干參加國內(nèi)重大學術(shù)會議，專業(yè)負責人參加國際會議，保證了專業(yè)教師知識的不斷更新和技能不斷提高，為高水平教師隊伍建設提供有力保障。
4.突出辦學特色是優(yōu)勢在高等教育質(zhì)量工程國家特色專業(yè)的建設中，“特色”是本校提高辦學質(zhì)量的生命線。從教育理念、管理模式，到學科與課程建設，無不體現(xiàn)著本校的辦學特色。(1)特色辦學理念和管理模式學校提出“科學研究的過程惠及人才培養(yǎng)，科學研究的成果促進教學改革”的新型辦學理念，采取“重點學科、重點實驗室、特色專業(yè)三位一體，一并建設”的創(chuàng)新管理模式，把教學與科研有機結(jié)合，實現(xiàn)教學與科研互惠互利，共同發(fā)展的模式，取得一系列的教學成果。(2)專業(yè)建設過程中凸現(xiàn)民族文化，突出區(qū)域特色科研課題與方向圍繞海南地方特色植物———南藥黎藥資源的研究與開發(fā);學生實驗也與海南地方特色和藥物研發(fā)有機結(jié)合。如藥物分析實驗課增設“益智藥材中有機氯濃度檢測”及“檳榔中重金屬元素檢測”，天然藥物化學實驗中增加“超臨界萃取提取廣藿香揮發(fā)油”的實驗等;加強特色課程建設。天然藥物化學精品課程教學內(nèi)容增加了熱帶藥用植物實例和相關(guān)科研實驗內(nèi)容，開設黎藥學概論特色課，并在全校范圍內(nèi)推廣;出版特色教材《黎藥學概論》。(3)學風建設體現(xiàn)特色在藥學專業(yè)實施誠信教育，堅持以考風正學風。通過加強第二課堂管理，引導學生學思結(jié)合，提高專業(yè)學習興趣。比如，有專業(yè)教師和輔導員聯(lián)合組織實驗技能比賽和知識競賽等。
二、質(zhì)量工程建設的主要成績
1.全國藥學本科專業(yè)認證(試點)單位藥學專業(yè)作為全國5家藥學本科專業(yè)認證試點單位之一。經(jīng)過2年的專項建設，在2009年6月正式接受國家教育部藥學教指委專家組的現(xiàn)場檢查，圓滿完成試點工作，受到國家藥學本科試點認證專家組的充分肯定和一致好評。
2.國家特色藥學專業(yè)建設點在全國藥學本科專業(yè)認證試點工作的基礎上，藥學專業(yè)于2009年9月正式獲批為國家第四批本科特色專業(yè)建設點。至此，藥學專業(yè)的師資力量和辦學條件以及教學質(zhì)量均有了較大的提升，專業(yè)影響力也在全國范圍內(nèi)逐步擴大，2010年該專業(yè)實現(xiàn)海南省內(nèi)一本招生，并與加拿大菲沙流谷大學簽署聯(lián)合辦學協(xié)議書。
3.海南省重點學科———藥物化學藥物化學作為第二批省級重點學科于2010年1月順利通過驗收;同年5月又作為第三批海南省重點學科再次獲得海南省政府的財政資助。目前，該學科正在按照教育部的要求作為學校3個碩士學科申請點加緊建設，力爭在2012年獲得獨立招收碩士研究生的資格。
4.海南省天然藥物化學精品課程天然藥物化學是藥學專業(yè)6門學科專業(yè)課程之一。在近十年的學科建設和發(fā)展過程中，每位授課教師均承擔或參與國家或省級自然科學基金項目研究，使教師在科研中提高自身能力，并將科研與教學緊密結(jié)合。2009年4月天然藥物化學課程被評為海南醫(yī)學院精品課程，2010年被評為海南省精品課程同時推薦參加國家精品課程評選。
5.海南省藥學專業(yè)優(yōu)秀教學團隊藥學教學團隊包括藥學專業(yè)6門學科專業(yè)課程教師18人，其中教授3人，副教授5人，教師中碩士和博士所占比例為100%。該團隊注重教學研究，教學成果豐碩，已經(jīng)取得教學課題5項，發(fā)表教學研究論文多篇，主參編寫本科教材7部。2010年3月獲得省級優(yōu)秀教學團隊的光榮稱號。
6.專業(yè)實驗室建設與模擬藥房2010年在國家特色專業(yè)經(jīng)費支持下，藥學專業(yè)實驗室裝配了投影儀等電化教學設備，為提高實驗教學質(zhì)量提供了有力保障。同時，建成了模擬藥房，為藥學與中藥學生見習提供了保障?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年》中明確指出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。”加強高等教育質(zhì)量工程建設，發(fā)掘高等教育內(nèi)涵發(fā)展是每一位高教工作者的責任與義務。必須適應新時期高等教育發(fā)展的趨勢，努力創(chuàng)建并實現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學質(zhì)量，培養(yǎng)出適應社會需求的高質(zhì)量人才，為海南省國際旅游島建設提供藥學專業(yè)技術(shù)人才和高端旅游產(chǎn)品的支撐作用。
大專藥學畢業(yè)論文范文二：中醫(yī)藥學教學創(chuàng)新能力思考
1傳統(tǒng)中醫(yī)藥實驗教學存在的問題
目前中醫(yī)藥專業(yè)本科生實驗教學中存在較多問題：普遍體現(xiàn)“課程加實驗”的模式，課堂教學與實驗教學合為一體[2],實驗教學作為課堂教學的輔助教學過程;傳統(tǒng)的、印證性的實驗多，綜合性、研究性、開放式、自選式實驗少;實驗內(nèi)容多年無更新，缺乏創(chuàng)新性;各課程的實驗互相分割、獨立，缺乏綜合性、延續(xù)性，無法提高學生跟蹤研究的興趣;考核方法單一，一般只提交實驗報告;實驗課沒有單獨計算學分，學生不重視實驗教學，動手能力提高有限;未將中醫(yī)藥現(xiàn)代化實驗方法融入本科生教學過程，導致研究生入學后實驗設計能力普遍較差，在科學研究中缺乏主動性和創(chuàng)新性。這些問題的存在嚴重影響了適應21世紀中醫(yī)藥學科發(fā)展所需高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)。
2加強中醫(yī)藥學專業(yè)本科生開放性創(chuàng)新實驗教學改革
培養(yǎng)創(chuàng)新能力是高等教育的主要任務之一，而實驗教學無疑是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要手段之一，傳統(tǒng)的實驗教學不能很好的實現(xiàn)這一目標，有必要對教學方法及教學手段進行革新。
2.1構(gòu)建實驗教學和監(jiān)管體系
改變傳統(tǒng)的實驗教學只作為驗證原有理論的角色，首先要擺脫實驗依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，提高實驗教學所占學時，不斷完善實驗教學條件，創(chuàng)建與理論教學相匹配、符合中醫(yī)藥大學生認知規(guī)律的實驗教學內(nèi)容;建設“平臺+模塊式”課程體系和多模塊立體式實踐教學體系，充實各個實驗教學環(huán)節(jié)并完善教學管理制度。以實驗教學體系的創(chuàng)新為突破口，強調(diào)以科研問題為核心內(nèi)容，使學生將理論課所學的相對獨立的各學科知識在實驗課中相互銜接、滲透、融合。在實驗教學監(jiān)管體系建設中，落實實驗室主任負責制、實驗課程主講教師責任制及各項實驗教學規(guī)章制度;建立、完善和落實實驗教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，實驗教學指導委員會、教學督導組加強實驗教學的質(zhì)量評估;加強實驗教學常規(guī)建設，抓好實驗的講授、實驗過程的指導、實驗課程考試等各個教學環(huán)節(jié)。
2.2拓展并優(yōu)化實驗教學內(nèi)容
按照素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化并形成多層次實驗教學結(jié)構(gòu)?？梢詫⒅嗅t(yī)藥相關(guān)實驗分為四個層次，即基礎型實驗、技能型實驗、應用拓展型實驗、開放型實驗?；A型實驗主要是傳統(tǒng)理論學習的補充，直觀驗證一些深奧的中醫(yī)傳統(tǒng)理論，幫助學生理解。技能型實驗也可稱之為基礎練習型實驗，通過親自動手實踐，熟練掌握將來從業(yè)的基本職業(yè)技能。應用拓展實驗屬于綜合實踐教學環(huán)節(jié)，實驗內(nèi)容側(cè)重于理論知識的綜合應用，目的是培養(yǎng)學生運用所學理論知識解決較復雜的實際問題的能力。學生在教師的指導下，依照教師提供的實驗大綱，補充完善實驗方案并組織實驗，撰寫實驗報告等。有利于提高獨立工作能力，也是對綜合實踐能力的全面考核和檢驗。開放式實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，有利于學生的個性思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。學生在完成必做的實驗任務后，可根據(jù)自己的專業(yè)特長和愛好選取實驗方向，主動查閱文獻并在教師指導下進行論證、設計，使實驗過程由“被動式”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動探索式”，大大提高學生分析問題、解決問題和綜合運用多種實驗手段的創(chuàng)新能力，使實驗室真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。
2.3豐富實驗教學方法和手段
加強教師對學生的啟發(fā)誘導，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)展求異思維、發(fā)散思維，讓學生成為學習的真正主體，最大限度地調(diào)動學生的求知欲和鉆研精神。實驗結(jié)束后應對實驗結(jié)果和操作過程中存在的普遍性問題做出總結(jié)說明，對實驗過程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象進行分析和討論。綜合運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、虛擬實驗技術(shù)等現(xiàn)代教學手段進行教學，如可以將各種實驗模塊操作過程及注意事項錄像制成課件，組織本科生在實驗前觀看，了解各種儀器設備、實驗技術(shù)的正確操作方法，增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學生的興趣，同時也提高了教學水平。加強實驗過程中的巡查，強調(diào)規(guī)范化操作的重要性，帶教老師要注意觀察并及時糾正錯誤操作，也可讓學生之間相互監(jiān)督，指出對方不規(guī)范或錯誤的操作，形成相互幫助、相互促進的協(xié)作關(guān)系。
2.4融入最新內(nèi)容以開拓學生視野
在本科生準備畢業(yè)論文階段，鼓勵學生參與到教師具體的科研項目中去，在實驗內(nèi)容的選擇上增加綜合性和研究性實驗比重，使實驗內(nèi)容與教師的具體項目密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)基礎與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代有機結(jié)合;不斷增加實驗難度，提高學生的操作能力;通過在實驗教學中融入創(chuàng)新科研和應用研究的內(nèi)容，提高學生自主學習、合作學習、研究性學習的能力，同時培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化醫(yī)學思維[4]、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神，給本科生創(chuàng)造觸摸科研尖峰的機會。
2.5推進實驗教學考核方法改革
建立科學的實驗教學評價體系，在提高學生創(chuàng)新能力上能發(fā)揮積極的導向作用。對學生考核與評價，關(guān)注成績的同時更重視挖掘潛能，使教學評價和考核成為素質(zhì)教育重要的中間環(huán)節(jié)，將學生學習活動引導到創(chuàng)新上來。為全面、真實了解學生對實驗課的學習情況，對學生進行考核應包括檢查實驗預習和設計設計情況、實驗態(tài)度是否認真、操作是否規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄是否合理完整、數(shù)據(jù)處理及結(jié)果是否可靠、是否有抄襲現(xiàn)象、是否按時交實驗記錄等等，這樣才能考察實驗教學的效果。教師應周期性地對開放性和創(chuàng)新實驗教學的研究成果和實施效果進行評估，分析各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題并改進和完善，努力形成研究靠科學、開展有計劃、實施有依據(jù)、監(jiān)督有制度、考核有目標的一整套方法。面對科學技術(shù)的迅速發(fā)展、工作崗位對綜合素質(zhì)的要求、大學生就業(yè)競爭的加劇等現(xiàn)實問題，在實驗教學中，需要我們不斷探索以形成多層次實驗課程體系和內(nèi)容、多樣性實驗開放模式和形式，突出綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學模式，充分發(fā)揮實驗教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)中醫(yī)藥本科生創(chuàng)新精神和研究能力中的作用，促進學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等基本素質(zhì)的形成，培養(yǎng)大學生實踐操作能力、理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力，引導他們養(yǎng)成科學求真的態(tài)度、嚴謹周密的作風和團結(jié)協(xié)作的精神。
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