中國當代文學教學中的人文素質教育的滲透探討論文

　　人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發(fā)展程度?，F(xiàn)代的“人文主義”，在很大程度上是作為“科學主義”、“金錢拜物教”的對立面而出現(xiàn)的。它相對于“科學主義”，強調的是關注人的生命、價值和意義的人本主義;相對于“工具理性”或“技術理性”，強調的是價值理性和目的理性;相對于實用主義，強調的是注重人的精神追求的理想主義或浪漫主義。“科學”、“實用”與“人文”、“理想”是人類生存和發(fā)展不可或缺的兩個價值向度。以下是學習啦小編今天要與大家分享的：中國當代文學教學中的人文素質教育的滲透探討相關論文，內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　中國當代文學教學中的人文素質教育的滲透探討全文如下：

　　摘 要：提升大學生人文素質依然是當前高校所面臨的大問題，在進行中國當代文學這門學科的教學中，側重滲透人文精神思想、展開人文素質教育，對教師來講是一個值得不斷探索的課題。依據(jù)素質教育的目的以及當代大學生的思想現(xiàn)狀，對大學生展開人文素質教育，借助學習中國當代文學知識，發(fā)掘作家的生平創(chuàng)作思想及其文學作品中所透出來的人文精神，不斷提升大學生的人文素質。

　　關鍵詞：中國當代文學;教學;人文素質教育;滲透

　　對大學生人文精神的培養(yǎng)是人文素質教育的核心任務之一。針對目前高等教育中呈現(xiàn)的人文精神低落現(xiàn)象，中國當代文學極為豐富的人文精神內涵給予其應承負起構架人文精神的責任及使命。那么，中國當代文學中的有哪些人文精神滲透于高校教學內容當中，高校教師又該如何通過中國當代文學這一學科的教學，逐步感化教育學生，不斷培養(yǎng)其對中國當代文學中人文精神的感悟能力，最終達到提升人文素質的目的。

　　一、中國當代文學作家生平思想中的人文精神教育

　　中國當代文學史即是一部中國知識分子為找尋中華民族發(fā)展之路不斷上下求索的歷史。他們把民族的發(fā)展、國家的進步與自身的拼搏緊緊地連在一起，具有強烈的人格魅力。例如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅，其代表作之一的《吶喊》、《彷徨》貫通著怎樣醫(yī)治社會病痛、改變國民劣根性的思考，一句“我以我血薦軒轅”的宏大志向，飽含滿腔熱忱融會于始終保持清醒的現(xiàn)實主義批判精神之中。讓人們從中領略了憂國憂民的魯迅及其他那堪稱“民族魂”的閃光人格與精神氣質。

　　再有，面對白色恐怖絲毫無畏懼，果敢寫出《試看今日之蔣介石》的郭沫若;始終堅持走在游行隊伍最前列并且勇于發(fā)表《最后一次的演講》的聞一多;寧肯餓死也不領美國救濟糧的朱自清等等，這些作家、詩人清醒的意識、良好的品德、勇敢的意志、強烈的愛國情操均是具有一定的啟發(fā)性與教育意義的，是很值得人們去學習的。他們之所以能夠得到后人的高度尊崇，一個主要的因素就是他們對自己的國家擁有著無比深厚的熱愛之情。在當今青年學生愛國主義理念日漸淡化的今天，當代愛國作家們高大的人格為我們樹立了楷模。

　　高校教師應當在內容紛繁的文學現(xiàn)象中(包括作家及其作品等)認真細致地選擇，合理編匯教學內容，不斷強化對大學生的人文教育、提升大學生的人文素質，致力營造健康向上的人文氛圍，努力培養(yǎng)出更多國家所需要的高素質人才。因此，在中國當代文學課程教學中，應當把其中的人文精神教育同對學生進行愛國主義教育活動相結合，教師應當有意識地倡導學生的增強愛國意識，進而養(yǎng)成他們對社會負有極強的責任感，不斷將汲取到的人文精神轉化為自身的精神涵養(yǎng)。

　　二、中國當代文學教學應立足于文本挖掘人文精神

　　高校教師在教學內容方面，應當注重發(fā)掘作品中流露出來的人文精神。中國當代文學中有很多作家及其作品體現(xiàn)出對人生宇宙之幽遠而表達出深刻的哲學思想。例如徐志摩的代表作《偶然》等詩作品、卞之琳的代表作《斷章》等詩作品，傳達的都是對人生短暫和宇宙永恒的思考;許地山的代表作《命命鳥》等，筆下流露出的宗教慈愛之情與悲天憫人的人文理念;尤其是“生存困境”這一具有世界性的文學主題在中國當代文學名家名作中，像蕭紅的代表作《呼蘭河傳》、錢鐘書的代表作《圍城》以及張愛玲的《傾城之戀》等，均有不同角度的表現(xiàn)。高校對上述作品實行賞析教學時，教師要有意識的引薦學生遵循“天人合一”之古訓，對自然對生態(tài)的破壞與毀滅，實際上也是對人本身的破壞及毀滅。

　　縱觀上述作品，它們均都體現(xiàn)了中國當代文學中人文精神的某個側面點，教師在教學中應當引導學生利用學習此文學名篇，以強化對大學生的和諧理念教育，促使大學生正確對待人生的苦難及缺憾，正確認知與處理人同自然的關系;妥善處理人與人之間的關系，牢固樹立正確的人生觀和價值觀，向文學前輩學習，勇于探索生命的意義及宇宙的奧秘，直面于現(xiàn)實人生，勇于向命運挑戰(zhàn)，努力做一個生活的強者。

　　三、結語

　　綜上所述，中國當代文學作品蘊藏著豐富的人文精神，系文學前輩們崇高人格的寫照，體現(xiàn)出對人的理解、寬容、尊重、關懷等，尤其是文學前輩們對人類命運的不懈求索和思考以及對人類美好未來的執(zhí)著追求。這些人文內涵對我們今天培養(yǎng)高素質、全面發(fā)展的人才有很大的借鑒意義。中國當代文學”作品蘊藏著豐富的人文精神內涵。高校開展中國當代文學教學，應當與人文素質培養(yǎng)教學活動相結合，自覺地強化人文素質教育的滲透，利用學習豐富多姿的文學作品來達到提升學生人文素質的目標，促使人文知識以及人文精神浸入學生的心靈之中。這對于學生構成良好的個性品格、實現(xiàn)全面素質發(fā)展的目標將會發(fā)揮巨大的促進作用。