土木工程論文范文

　　高職院校土木工程專業(yè)教育教學改革,一要明確教學目標,二要構建內容體系,三要使教學方法多樣化,四要注重課業(yè)成績評價。下面是小編為大家推薦的土木工程論文，供大家參考。

　　土木工程論文范文一：土木工程施工中的質量控制思考

　　摘要：隨著經濟水平的提高與科技的發(fā)展，土木工程的施工與建設承擔了越來越重要的角色。高層建筑的數量越來越多并且高度越來越高。土木工程進入一個新的時代，不斷為人類創(chuàng)造新的優(yōu)美的環(huán)境，成為社會文明的重要支柱。但隨著土木工程的快速發(fā)展，一些工程質量上的問題也逐漸出現。這些問題不僅直接影響到了土木工程的經濟效益和社會效益。還威脅到施工人員的生命安全。因此，土木工程施工的質量值得引起我們的注意。

　　關鍵詞：土木工程;質量控制;存在的問題

　　一、土木工程的涵義

　　土木工程是指各類建筑施工的總稱，土木工程一方面包括與人們生活，生產活動有關的各類施工建設，例如橋梁建筑、公路建筑、水利工程、鐵路隧道工程。另一方面包括對土木工程施工過程的設計，勘測，工程預算等技術活動。經過多年的努力，我國在工程技術和實踐方面取得了一些大的成就。

　　二、土木工程施工中存在的問題

　　(一)管理人員整體素質偏低

　　隨著土木工程的快速發(fā)展，施工項目中出現了很多問題。當前項目中主要存在的問題是質量不合格，安全設施不全面，管理不規(guī)范。土木工程建設的管理人員整體素質和文化水平偏低，在很長一段時間里，由于管理制度的不合理和不嚴格，很多人憑借關系或者花錢進入工程管理部門，這些人不懂管理，不懂技術，不懂設備，不懂工程預算，導致土木工程施工質量降低。

　　(二)采購的材料差

　　施工材料質量問題，采購過程中為了節(jié)約成本，或者采購環(huán)節(jié)很多有能力私扣成本的人會拿走一大部分資金導致進購材料時資金不夠，進購一些質量較差的材料。另一方面，采購回來的材料管理不恰當，存儲時間的長短和存儲環(huán)境不合理，使材料破損腐爛。

　　(三)材料質檢制度不規(guī)范

　　材料檢測制度不嚴謹，檢測方法過于傳統，手工檢測比較多，誤差比較大。進行抽樣檢測時，抽樣樣品不合理，統計數據時，擅自修改數據，土木工程質量檢測數據缺乏真實性和可靠性，檢測標準不嚴格，工序不嚴密，因此材料的安全隱患比較大，加上管理人員缺乏職業(yè)道德操守，弄虛作假，導致出現很多豆腐渣工程。

　　(四)缺乏安全措施

　　工程建設中出現很多安全事故最主要的原因是安全管理系統不健全，管理人員不重視安全，對相關的法律法規(guī)不了解，施工人員的安全意識薄弱，不懂得自我保護，有不合理的地方也沒有及時匯報，所以導致安全事故頻繁發(fā)生。

　　三、土木工程施工中的質量控制

　　(一)重視人才的選拔

　　有選拔才有競爭，有競爭才有提高。加強管理部門的人員選拔，提高管理人員的素質，對管理人員進行培訓或者對管理人員采取一些激勵政策，調動大家積極性，提高工作熱情，以此來確保建筑工程的質量。工作人員的技術對于土木工程施工質量也有很大的影響，土木工程是一個龐大而復雜的工程，其大型設備也比較多且都很難操作，對工作人員進行系統的培訓，可以提高他們的操作能力，嚴格執(zhí)行操作標準，這樣不僅可以提高工作效率，還可以保障工程質量。

　　(二)提高工程建設和采購材料的監(jiān)督

　　明確工程項目的施工目標，充分了解施工周圍的環(huán)境特點，優(yōu)化項目建設方案，如項目中存在不合理現象應及時上報和修改，及時檢查項目施工設備能否滿足施工要求和施工人員能否有能力按時完成任務。提高管理人員素質的同時加強監(jiān)督力度，購買材料時提前做好預算，適當提高預算，以防出現為節(jié)約成本采購價格低質量差的材料，系統嚴格的管理制度還可以防止中間出現有人私自進行暗箱操作，中飽私囊的現象發(fā)生。對于采購回來的材料，合理安排其存放位置與存放環(huán)境，對于采購時間也要提前算好，以保證材料的質量。

　　(三)規(guī)范材料質檢制度

　　隨著社會的不斷發(fā)展，新技術新設備層出不窮。如果材料質檢在采用傳統的方式，過多的依賴手工操作，人為因素影響較多的話，將不利于土木工程的發(fā)展，因此，引入新的設備勢在必行，充分利用現在的網絡技術和電子技術，規(guī)范材料質檢制度。防止未經檢測和檢測不合格的產品混進工程中，濫竽充數。材料入庫時要進行合格檢查和抽樣復查。如發(fā)現質量問題應追蹤同一批產品。對于重要材料且需現場配備的，形如鋼筋混凝土，防火材料，防腐蝕材料等，應該嚴格按照比例配備且有人現場監(jiān)督，按國家標準和有關部門規(guī)定進行抽查。整個工程設計和材料標準都要經過專業(yè)工程師的許可，上級監(jiān)管部門不能放松警惕或者假公濟私。對于新引進的設備，要進行檢查，抽查，復查等，如出現缺陷，應及時更換和上報。

　　(四)提高施工現場的安全性

　　在追求經濟效益的同時，我們也不能忽略安全問題，雖然國家不斷的加大對土木工程的投資，但安全事故還是時常發(fā)生，最主要原因是安全管理部門的松懈與安全體制的不健全，施工現場的安全水平直接反應整個工程的整體水平，如果一個工程連安全都不注重，那么工程的質量也難以保證。首先，建立嚴格的安全制度和崗位責任，其次，對工作人員進行安全教育，讓他們本身明白安全的重要性和保護方法，在不安全的地方和易發(fā)生危險的地方設置醒目標志，

　　(五)監(jiān)管部門加大管理力度

　　由于監(jiān)督管理部門人的監(jiān)管職能滯后，給一些建筑商一些僥幸心理，即使工程中存在不合理不安全質量不過關的地方也不及時改正，監(jiān)管部門沒有履行好自己的責任，各處疏漏比較多，建筑商為了個人利益，不遵守國家相關規(guī)定，偷工減料。監(jiān)管部門應隨時進行抽查，對待一些不合格的建筑，該警告的警告，該停止的停止。土木工程的長遠發(fā)展離不開監(jiān)督部門的監(jiān)督管理，積極探索新的管理理念和思路。堅決抵制執(zhí)法不嚴，違法不究的現象。

　　四、結語

　　綜上所述，質量控制問題是土木工程的重中之重，要想保障工程質量就要做到提高工作人員和管理人員的整體素質，提高工程材料的質量，建立健全的檢測體系，加大管理力度等。這樣才有利于土木工程平穩(wěn)快速發(fā)展，降低因質量問題造成的人員傷亡事件。以上是通過本人查閱資料后自身的理解，因能力有限，存在不足的地方，僅希望通過本文引起大家注意。

　　參考文獻

　　[1]簡玉強，錢昆潤.建設監(jiān)理工程師手冊[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1994.

　　[2]閔嵐.淺析土木工程材料管理的問題及對策[J].時代金融，2011(12)：12-14.

　　土木工程論文范文二：高校土木工程專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)建

　　摘要：實踐教學是土木工程專業(yè)非常重要的教學環(huán)節(jié)，是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的工程應用型人才的重要途徑。不同層次的高校，其專業(yè)人才培養(yǎng)應依據其對社會服務方式以及在高等教育中發(fā)揮的功能和作用的不同而不同。本文結合地方院校土木工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標，探討本校土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中實踐教學體系的構建。

　　關鍵詞：地方高校;土木工程;人才培養(yǎng);應用型;實踐教學

　　近年來，隨著多數地方高校升級，本科院校不斷增多。不同層次高校土木工程專業(yè)在生源、知識體系、實踐能力等方面的實際情況差別較大[1]。因此，地方院校土木工程專業(yè)的發(fā)展與定位的重點應放在為地方經濟建設服務，培養(yǎng)地方社會所需的工程應用型人才。

　　一、土木工程專業(yè)實踐教學的重要性

　　本專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握本學科基本知識、基本技能和基本方法，具有扎實的專業(yè)知識和解決問題的能力，在土木工程領域從事設計、施工與管理等建設工作，具有很強的技術性、工程性、實踐性。實踐教學是使學生驗證和深入領會基礎知識，正確地掌握實際操作技能，并學會綜合運用所學知識進行獨立思考、獨立操作，從而提高他們的分析和解決實際問題的能力。因此，地方高校必須樹立實踐是土木工程專業(yè)人才成功之本的教育理念，構建適合本校實際情況的實踐教學體系。

　　二、我校土木工程專業(yè)實踐教學現狀分析

　　目前，全國開辦土木工程專業(yè)的高校有600余所，其中近十年來新開設土木工程專業(yè)的學校占到將近50%以上。我校土木工程專業(yè)于2007年開設，辦學歷史較短，與其他新開辦的兄弟院校一樣，受到教學資源、師資隊伍等因素的制約，主要存在以下三個方面的問題。

　　(一)對實踐教學的重視程度不夠

　　我校專業(yè)布局長期以來一直以文史類為主，理工類專業(yè)近幾年才逐步發(fā)展起來。在傳統教育理念“重理論輕實踐”影響之下，多數專業(yè)教師對實踐教學重視程度不夠;受時間及精力的限制，他們在實踐教學方案的設計、具體工程項目的實施等方面投入力度不大;學生對實踐教學認識不足，依舊按照中學階段的學習模式，依賴教師滿堂灌輸，將主要精力放在期末考試上，參與實踐教學的主觀能動性不高。基于上述因素，“學校—教師—學生”這一有機整體很難從本質上提升整體的工程實踐能力[2]。

　　(二)尚未健全實踐教學體系

　　由于土木工程專業(yè)辦學時間較短，且受學校“人文”大環(huán)境的影響，該專業(yè)尚未形成相對健全的實踐教學體系，尚未建立起一套適合本校實際情況的實踐教學大綱及教學計劃。近幾年，我們一直依托“CDIO工程”、“卓越工程師建設”等本科教學工程項目的實施，努力完善土木工程專業(yè)實踐教學體系的建設。由于在制定專業(yè)實踐教學計劃時，頂層設計不夠合理，缺少產業(yè)界的深度參與，導致專業(yè)發(fā)展和社會需要吻合度不夠。從實踐教學各個環(huán)節(jié)缺乏有效整合，尚未形成層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的體系，沒有形成一個完整的系統，不利于學生工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　(三)實踐教學條件保障不足

　　我校土木工程專業(yè)實驗室近幾年來建設力度加大，投入經費不斷增長。由于要搬遷到大學城新校區(qū)，考慮到二次搬運及拆裝等因素，部分實驗室尚未投入使用。雖然我們一直積極與兄弟院校資源共享，但在一定程度上還是制約了學生實踐操作能力的發(fā)展。由于實習經費按照以前理科學生標準核定，就工科專業(yè)而言差額較大，在實習工地的選擇上只能就近原則實施;在時間上，單體工程一般需要半年以上工期(目前時間最長的生產實習只有一個月)學生的實習就如同一條生產鏈上對某個點的認識;在空間上，考慮到建設規(guī)模的大小及生產安全因素，每個工地只能接受少數的學生，實習地點分散;實踐教學師資隊伍力量薄弱，良莠不齊，多數專業(yè)教師為年輕教師，實踐教學經驗不足，指導實踐教學效果不佳。

　　三、實踐教學體系的構建

　　作為地方高校，為了更好地服務于地方經濟建設，應緊緊圍繞“應用型人才”這個中心，構建符合自身特色的實踐教學體系，確保實踐教學質量的提高。

　　(一)實踐教學體系的構建依據

　　1.符合學校發(fā)展目標定位

　　貴州民族大學辦學定位立足貴州，面向全國部分省份，培養(yǎng)服務貴州尤其是民族地區(qū)的應用型高級專門人才。目前，我校土木工程專業(yè)的師資力量、實踐教學條件、生源等方面與貴州省內高校如貴州大學(211工程)及貴州理工學院(擁有原貴州工業(yè)大學的資源)相比存在一定的差距。由于學校層次不同，我們不能與之正面競爭，只能吸取其成功經驗，考慮自身客觀的辦學條件，充分利用學校的地方教育教學資源，加強實踐教學環(huán)節(jié)的建設力度，精準定位為地方經濟建設培養(yǎng)應用型專門人才，在競爭中形成自己的亮點。

　　2.符合地方經濟建設需求

　　由于東西部工資待遇、工作條件、生活環(huán)境等方面的差異，致使沿海等東部發(fā)達地區(qū)人才濟濟，而內地特別是西部地區(qū)的地方企業(yè)，重點大學的優(yōu)秀畢業(yè)生不愿去，去了也留不住，往往造成人員流動過快過大。近年來，一些地方企業(yè)已經調整了自己的人才引進策略，以“有基礎、上手快、留得住”為導向，把地方院校的優(yōu)秀畢業(yè)生作為人才引進的重點考察對象。這一點，我們在2014年和2015年開展的畢業(yè)生回訪工作中得到多數企事業(yè)單位的印證，地方高校且為當地生源的畢業(yè)生，因家庭等原因，他們的工作積極性及潛力得到很好的發(fā)揮。因此，我們應該審時度勢，準確把握人才需求的趨勢，主動為地方企業(yè)培養(yǎng)地方性的高級應用型人才[3]。

　　3.實現人才培養(yǎng)目標的需要

　　我校土木工程專業(yè)從為地方經濟建設服務出發(fā),培養(yǎng)目標定位于：立足貴州，輻射西南，面向施工企業(yè)、面向基層、面向生產管理第一線，服務于土木建筑事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“會設計、能施工、懂管理”的工程應用型高級專門人才。

　　(二)實踐教學體系的構建方案

　　實踐教學體系，是由實踐教學活動的各個要素構成的有機整體。相對應于理論知識教學體系，土木工程專業(yè)實踐教學體系應包括社會實踐、實驗教學、實習、課程設計及畢業(yè)設計等[4]，該體系在我校2015級土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中得以體現并開始實施。實驗教學由基礎實驗、專業(yè)基礎實驗、專業(yè)實驗三部分組成;實習由專業(yè)基礎實習和專業(yè)實習兩部分組成;設計由課程設計和畢業(yè)設計構成，如圖1所示。

　　四、土木工程專業(yè)實踐教學體系的實施保障

　　(一)科學規(guī)劃、合理布局、制度健全

　　在新校區(qū)的建設中，邀請華南理工大學、西南交通大學等專家就我校土木工程專業(yè)實驗室的建設進行充分論證，形成較為合理建議?？紤]到實驗設備的搬運、安裝以及運行等實際情況，大部分實驗室特別是重型設備分布在一樓，其他實驗室考慮采光、配電、通風以及動、靜等功能劃分，實驗室盡可能與辦公室、普通教室分開，形成相對獨立的實驗實踐區(qū)域。健全實踐教學管理機制，各項管理與監(jiān)督機制做到有據可查，保證實踐教學質量的穩(wěn)步提高。

　　(二)強化實踐教師隊伍建設

　　師資隊伍的質量是決定實踐教學效果的重要因素。實踐教學必須配備具有較高理論水平和工程實踐的雙師型教師。要通過外部引進和內部培養(yǎng)，逐步形成一支結構合理、人員穩(wěn)定、實踐能力強的實踐教師隊伍。

　　(三)加強實踐基地的建設

　　實踐基地的建設是影響到實踐教學的質量和水平的最重要保障。一是要建立校內實踐教學基地，能滿足認識實習或課程設計的需要;二是要根據專業(yè)特點和社會服務建立校外實踐教學基地，把企事業(yè)單位作為人才培養(yǎng)的基地[5]，要確保能提供一定數量的實習實踐崗位和一定數量的實踐指導教師;三是校校聯合，資源共享，共用兄弟院校的實驗實訓平臺等。

　　(四)開放實驗室

　　開放實驗室是提高土木工程專業(yè)教學質量，培養(yǎng)學生實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。學生通過參加設計性、綜合性實驗和部分科研活動,使其實踐能力得到較全面的鍛煉，進一步提高學生科研與實際動手能力。

　　參考文獻

　　[1]林健.工程師的分類與工程人才培養(yǎng)[J].清華大學教育研究，2010(2)：51-60.

　　[2]彭國軍.地方本科院校土木工程專業(yè)實踐教學改革探討[J].教育理論與實踐，2013(36)：15-17.

　　[3]吳曉.構建工程能力培養(yǎng)新模式的探索與實踐[M].長沙：湖南科學技術出版社，2003：346-350.

　　[4]朱錦章.地方高校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構建[J].中國西部科技，2012(1)：73-74.

　　[5]潘睿.構建土木工程專業(yè)實踐教學新體系的研究[J].高等建筑教育，2008,17(3)：103-105.