市場營銷專業(yè)學年論文范文

　　市場營銷專業(yè)是一個理論與實踐緊密結合的專業(yè),以市場經(jīng)濟基礎理論和市場營銷基本方法組成理論框架,同時又與市場開發(fā)、營銷策劃、市場調(diào)查與預測、公共宣傳等方面的實踐活動密不可分,通過理論與實踐兩方面訓練,使本專業(yè)學生能夠勝任市場營銷及管理方面的各項工作。下面是學習啦小編為大家推薦的市場營銷專業(yè)學年論文，供大家參考。

　　市場營銷專業(yè)學年論文范文一：高校市場營銷教學改革研究

　　一、高校市場營銷教學的主要問題

　　(1)未能保證學生在課堂上的主體地位。

　　在市場營銷課程的教學過程中，教師和學生是兩個最為重要的因子，二者之間的地位應當是平等的。但是由于市場營銷課程主要采取大班教學模式，教師在課堂上多是組織開展標準化、統(tǒng)一化的灌輸性教學，教師成為了市場營銷教學的主體，學生只能圍繞著教師的授課內(nèi)容開展被動式學習，學生在課堂上很少有自主學習和互動探討的空間，導致很多學生喪失了對市場營銷的學習興趣和熱情，學習效果不佳。

　　(2)對實踐課程教學的重視程度不夠。

　　目前，一些學校的市場營銷課程教學，以理論教學為主，實踐課程教學的教材體系建設嚴重滯后。有的學校雖然選用了實踐教材體系，但是照搬照抄其他學校的教材體系，沒有做到與自身教學需要和市場需求的充分適應，導致學生的專業(yè)素質(zhì)和能力很難得到有效的提高。

　　(3)市場營銷課程的教學氛圍和授課環(huán)境不夠理想。

　　很多高校學生對市場營銷課程的學習，存在著很強的功利心理和浮躁心理，這與高等院校的教學評價機制有著很大的關系。目前的專業(yè)教學與評價機制，主要是通過閉卷考試的形式考核學生的學習成果，這顯然無法對學生的營銷專業(yè)素質(zhì)和能力進行全面、科學的考核。即便閉卷考試具有很大的公平性，但它畢竟只是一個終結性的評價，并不能完全反映出學生對整個市場營銷課程學習的全過程，也容易助長高校學生的應試心理。同時，高校市場營銷課程的教學，多是限制在校園教室內(nèi)，沒有營造出企業(yè)化、實戰(zhàn)化的授課環(huán)境，市場營銷課程的專業(yè)學習氛圍不夠濃厚，限制了學生素質(zhì)和能力的提升。

　　二、基于能力培養(yǎng)的市場營銷教學策略

　　(1)增強學生在市場營銷課程學習中的自主意識和主體意識。

　　由于市場營銷課程的課時是相對有限的，教師的單向教學并無法從根本上提高學生的營銷能力，所以很多學習活動需要學生在課上、課下自主開展。這就需要教師在課堂上要有意識地培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生在市場營銷課程學習中的主動性。具體而言，要善于從學生的學習基礎、學習偏好、興趣習慣等角度出發(fā)，引導學生對市場營銷現(xiàn)象、市場營銷問題進行主動思考，在課堂上留給學生充足的自主空間，幫助學生掌握正確而有效的營銷方法，從而有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　(2)提高實踐教學的重視程度。

　　高校在設置和建設市場營銷實踐課程體系時，要堅持以能力為本位，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能素質(zhì)為主線，其中的能力不僅包括市場營銷方面的專業(yè)技能，還應當涵蓋職業(yè)道德素質(zhì)與行為能力、創(chuàng)新思維與表達能力、集體意識與團隊協(xié)作能力等。以能力培養(yǎng)為目標的市場營銷實踐教學，還要正確處理好實踐課程教學與理論課程教學、必修課程教學與選修課程教學之間的關系，做到與就業(yè)需求的緊密結合，有效完成市場營銷教學與崗位能力、崗位標準的無縫對接。

　　(3)營造良好的教學氛圍與授課環(huán)境。

　　授課教師在教學過程中，要通過科學的教學設計和積極的思維引導來確保優(yōu)質(zhì)的課程教學氛圍和授課環(huán)境。如在市場營銷的教學課堂上，教師可以將課堂主動權交給學生，將學生劃分為幾個學習小組，然后在教師的引導下分別設計營銷策劃任務，小組內(nèi)的學生可以分別承擔營銷總監(jiān)、區(qū)域經(jīng)營、市場專員、消費者等角色，在近似真實化的教學環(huán)境中，學生的學習動力更容易被激發(fā)出來，對專業(yè)能力的鍛煉養(yǎng)成也更加有利。

　　(4)創(chuàng)新教學評價機制。

　　為了更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，在市場營銷教學改革中要重視教學評價機制的改革與創(chuàng)新。一方面，要建立定性、定量相結合的評價形式，對學生在市場營銷課程教學中表現(xiàn)出的學習方法、學習態(tài)度、學習技巧以及作業(yè)完成狀況等進行綜合考量。對學生課外實踐的考察，則是針對學生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達能力、團隊意識等進行重點考核，最終形成卷面考試與實踐考核相結合的方式。另一方面，建立過程、結果相結合的評價方式，既要重視學生階段性學習成果的評價，也要重視學生學習過程的監(jiān)控與評價，這樣才能對學生的專業(yè)能力進行及時的查漏補缺，引導學生全面系統(tǒng)地提升自身專業(yè)綜合素質(zhì)，從而在未來的營銷工作崗位上更具競爭力。

　　三、結束語

　　總之，能力視域下的高校市場營銷教學改革，需要教師積極轉變自身傳統(tǒng)落后的教學觀念，正確發(fā)揮教育引導職能，增加實踐教學的比重，通過教學形式和教學方法上的創(chuàng)新，增強市場營銷教學的互動性、趣味性和開放性。正確處理好教師“教”與學生“學”之間的關系，不斷提升學生的專業(yè)素質(zhì)和能力，進而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的市場營銷專業(yè)人才。

　　市場營銷專業(yè)學年論文范文二：市場營銷課程教學

　　一、當前市場營銷課程教學存在的問題

　　1.教學方法的混淆

　　部分教師對某些教學形式的理解存在誤區(qū)。比如，在市場營銷中常用的案例教學法。案例教學法應用在市場營銷專業(yè)的教學實踐中，通常存在兩種現(xiàn)象：(1)對案例的內(nèi)涵理解缺失。具體表現(xiàn)在部分教師要么很隨意地把一句話、一幅圖片或一個問題當作案例，要么直接截取連篇累牘的市場營銷片段當作案例。(2)忽視案例教學法和舉例教學法的本質(zhì)差異，將案例教學法混同于舉例教學法。

　　2.教學過程未以學生為主體

　　傳統(tǒng)的教學活動以教師為中心，課堂講授多，滿堂灌，不管學生是否接受和消化，學生自主支配時間少。教師講解代替學生思維，教師認識結果代替學生的認識過程。長久如此，較難培養(yǎng)學生的實際能力和綜合素質(zhì)，難以適應時代潮流和專業(yè)需要。

　　3.理論學習多于實踐探索

　　市場營銷學應該是一門離市場和社會最近的學科之一，應當是一門實踐性比較強的學科，然而在市場營銷的教學過程中，實踐教學手段相對比較缺乏，沒有長期穩(wěn)固的實習基地，找不到合適的鍛煉平臺。造成學生無法實地地去運用市場營銷知識解決問題，從而對市場營銷有更深刻的理解。

　　二、市場營銷課程的教學方法

　　1.實訓教學法

　　在校學生大多比較單純，缺少社會實踐經(jīng)驗，更少參與企業(yè)的營銷活動，對他們而言，市場營銷理論比較抽象、空洞而枯燥乏味。只講理論學生很難真正領悟，所以在教學過程中必須與實踐聯(lián)系起來，增強學生的感性認識和經(jīng)驗。把市場營銷理論與當前企業(yè)的營銷實踐相結合，需要掌握大量反映企業(yè)營銷實踐活動的資料。所以平時應通過留心觀察和體驗收集第一手資料，又通過查閱有關的書籍、資料、聽廣播、看報紙和雜志、收看電視臺經(jīng)濟節(jié)目等渠道收集第二手資料。這些資料為聯(lián)系當前實際進行教學提供了生動形象的素材。

　　2.啟發(fā)式教學法

　　啟發(fā)式教學法是教師根據(jù)教學目標，從學生的年齡、心理特征、知識基礎和認知結構等實際情況出發(fā)，采用各種生動活潑的方法，引導學生積極思維、自覺思考，使他們主動獲取知識、發(fā)展智能的一種積極、雙向的教學方法。市場營銷學是一門與生活聯(lián)系密切的學科，抓住這一優(yōu)勢，在講授典型的知識點時先從學生熟悉的生活現(xiàn)象中提出幾個簡單的問題，通過提問的方式來激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動他們的思維，使學生的感性認識逐步上升到理性認識。如，在講市場品牌的基本知識時，教師問：同學們吃的東西、穿的東西都有品牌吧?哪個同學來說說看，都有什么品牌?學生有的講，有的開始看，氣氛十分活躍，看學生的興趣已被調(diào)動起來，便因勢利導地又提出問題：為什么商品要有品牌，品牌有什么作用呢?由此引出所講內(nèi)容。啟發(fā)式方法把課堂教學和生活中熟悉的現(xiàn)象聯(lián)系起來，使枯燥的學習變得生動、有趣。

　　3.多媒體式教學

　　多媒體教學是基于現(xiàn)代信息技術條件下的綜合各種文字處理、圖像聲音、動畫等各種媒體信息進行課堂教學的一種方式。如，在市場營銷的課堂教學過程中，采用多媒體教學技術，可以合理地配置教學資源，讓課堂教學變得生動形象，能夠讓學生直觀、形象地接觸所學知識，對于知識的接受更加直接、快速，更重要的是學生可以親身經(jīng)歷所學知識的實際應用。多媒體教學用生動、靈活的方式向學生表達了所教知識，是新時代下非常有效的一種教學方式。

　　三、總結

　　在市場營銷的課程教學中，理論知識貫穿于實際運用中，結合多種教學方法，才能保證市場營銷教學與市場營銷學的實際發(fā)展同步。筆者認為，強烈的責任感是教書育人的關鍵，只要愿意多下工夫，多花時間備課，就能上好市場營銷課程。針對當下市場營銷教學過程中存在的難點和誤區(qū)，在教學過程中教師要充分培養(yǎng)學生對這門課程乃至對整個市場營銷專業(yè)的興趣，激發(fā)學生的學習積極性;同時，通過運用案例教學法、啟發(fā)式教學法等多種教學方法，既在較大程度上提高市場營銷的教學效果，為后續(xù)一系列的專業(yè)課程奠定堅實的基礎，也為學生堅定專業(yè)信仰，樹立專業(yè)思維和專業(yè)理想打下扎實的基礎。