學籍管理系統(tǒng)畢業(yè)論文
學籍管理系統(tǒng)畢業(yè)論文
隨著大學擴招政策的推行,高校學生逐漸增加的同時,學生的學籍信息也越來越繁多,其管理工作也更加繁雜,這就為學校學籍管理系統(tǒng)提出了更高的要求。下面是學習啦小編為大家整理的學籍管理系統(tǒng)畢業(yè)論文，供大家參考。
學籍管理系統(tǒng)畢業(yè)論文范文一：學籍管理成人教育論文
一、成人教育學籍管理存在的主要問題
1.接受繼續(xù)教育的學生在年齡、資歷、文化素質(zhì)等方面差別較大
特別許多成教學生身兼學業(yè)與工作兩項，管理范圍大，牽涉面廣，難度增加。為適應成人學生的實際情況，學生日常管理及教學活動各個環(huán)節(jié)的實施，不可能像普通高等教育那樣集中;為適應社會需求，繼續(xù)教育專業(yè)設置較靈活，課程變動大。
2.學籍管理過程呈現(xiàn)間接性，響應速度慢
成人教育的學生分布在社會各個工作崗位上，采取走動式上課模式，雖然每學期都定期集中授課，但時間短，主要靠學生業(yè)余自學、復習完成知識的積累及課程的考核。為此，學籍管理工作往往銜接不上，易中途中斷，無法繼續(xù)進行。另外，許多繼續(xù)教育的分校及教學點承擔了成人教育的招生、學習、學籍和教學等管理工作，管理過程實際為非直接性的遠距離管理。
3.領(lǐng)導不重視，管理人員配備不足
部分學校只重視經(jīng)濟效益而忽視管理工作，缺乏對新形勢下學籍管理工作的認識。未配備專職的學籍管理人員，學籍管理人員往往身兼數(shù)職，業(yè)務培訓較少，理論水平、業(yè)務能力得不到提高，忙于應付日常工作，學籍管理效率不高。另外，學籍管理的相關(guān)硬件設施跟不上，由于人力、經(jīng)費投入不足，計算機系統(tǒng)未能及時換代升級，管理工作未能達到真正意義上的信息化，不能適應新形勢下成人教育發(fā)展的時代要求。
二、新形勢下完善成人教育學籍管理的對策
1.加強領(lǐng)導、健全機構(gòu)、落實人員
學校要重視、加強對成人教育的管理工作，原則上成人高校應由一名副校長分管學籍管理工作，普通高校成人教育職能部門要有一名副院長主管學籍管理工作。同時，成立學籍管理機構(gòu)，配備相應的硬件調(diào)協(xié)設施、安排責任心強并具備一定計算機操作技能的管理人員專職負責學籍管理工作，并建立崗位目標責任制，把學籍管理工作落到實處。
2.健全和完善學籍管理的相關(guān)制度及實施辦法
學校要積極根據(jù)教育主管部門下發(fā)的學籍管理文件、精神及制度制定，結(jié)合本校實際，制訂出實施細則、工作程序和運行模塊。從制度上規(guī)范學籍管理的行為，從程序上嚴把學籍管理的質(zhì)量，從運行模塊中提高學籍管理的水平。通過學籍管理，使學生的個性與潛力在可能的范圍得到充分而自由地發(fā)展，從而調(diào)動成人學生學習的主動性、積極性，使其快成才、成好才。
3.加強與教學點的合作與管理
繼續(xù)教育的招生、日常管理及課程的實施等工作大部分在相關(guān)教學點中完成。為此，繼續(xù)教育職業(yè)學?；蚱胀ǜ咝５某扇私逃龑W院應加強與各教學點的日常溝通及管理，在招生、日常管理、學籍管理等方面建立長效的互幫互助、對口管理的機制，既成為各教學點的上級管理、統(tǒng)籌部門，又與各教學點有兄弟院校似的關(guān)系。制定切實可行、有章可循的相關(guān)考核、管理機制，定期舉辦培訓會、交流會，加大對教學點的培訓及指導力度，實現(xiàn)學校與教學點的共贏發(fā)展。
學籍管理系統(tǒng)畢業(yè)論文范文二：高校學籍管理制度探析
近年來，高校招生人數(shù)的增多和辦學規(guī)模的擴大，加之信息科學技術(shù)的日益發(fā)展，給高校的學籍管理工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。如何落實《普通高等學校學生管理規(guī)定》(教育部令第21號)(以下簡稱《規(guī)定》)文件精神，充分體現(xiàn)“以人為本”的學籍管理精神特質(zhì)，適應新的發(fā)展和變革要求，是目前高校學籍管理工作面臨的艱巨任務。
一、高校學生學籍制度管理運行的情況分析
高校學生學籍管理制度是我國高等教育快速發(fā)展的衍生物，其在保障高校學生權(quán)利，明確高校學生義務，指導高校做好大學生思想道德教育工作等方面發(fā)揮著著不可替代的作用，也是高校進行學生管理的核心工作之一。高校學生學籍管理制度經(jīng)多次的修改，其內(nèi)容日趨科學化、人性化和現(xiàn)代化。在《規(guī)定》的指導下，各高校也結(jié)合本校校情制定了更加詳細、明確的學生管理規(guī)定和細則。然而，在實際的學籍管理運行和實踐過程中，因?qū)υ撝贫鹊男麄?、細化、?zhí)行、監(jiān)督和學生自身等各方面的原因，高校學生起訴學籍事件時有發(fā)生，學生學籍管理中存在著程度不一的問題。
(一)學籍管理制度關(guān)于學生權(quán)利的救濟內(nèi)容相對偏少
無論是2005年教育部發(fā)布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，還是各地區(qū)教育主管部門和學校自身的學籍管理規(guī)定，大多是將學生學籍的取得、保留、撤銷以及學生休學、退學等方面的內(nèi)容進行了界定，可以說是剛性規(guī)定比柔性規(guī)定要多。這些學籍管理制度更強調(diào)學校對學生的監(jiān)督和管理功能，而對指導性文件《規(guī)定》所強調(diào)的人本、育人和服務功能沒有凸顯出來，關(guān)于學生權(quán)益的激勵方式和學生權(quán)利救濟途徑、程序和部門沒有進一步明確。
(二)缺少對特殊個體學生的人文關(guān)懷
對某些特長、專長特別突出的“偏才”的學籍管理辦法較為缺乏，有“破格錄取”的規(guī)定，而“破格畢業(yè)”、“將功補過”等特殊人文關(guān)懷和權(quán)益保護的政策規(guī)定很少，不利于因材施教和少數(shù)個體學生發(fā)展和成人成才的需要。
(三)高校學生對學籍政策的領(lǐng)悟不夠全面
就高校對學生關(guān)于學籍制度的學習、宣傳普及方面，作者結(jié)合所在學校和湖北省普通高職院校的普遍做法，發(fā)現(xiàn)許多高校僅在學校入學教育時向?qū)W生講解了學校的學籍管理規(guī)定并發(fā)放相應的學生手冊。在日常的管理過程中，輔導員班主任或其他管理部門人員在學生違規(guī)或有違規(guī)傾向時，才向?qū)W生講解某一方面的學籍管理辦法，更多的是強調(diào)對學生的制約和約束以促進對學生的管理。這些做法帶來的后果是學生對《規(guī)定》的認識十分粗淺甚至根本不知曉，容易違規(guī)，甚至在違規(guī)后不知所措，有時還會使學生利用極端的方式維護自己的學籍權(quán)利或者錯過權(quán)利救濟時機。
二、健全以人為本的學籍管理制度建議
(一)改革學生權(quán)利救濟機制
各高?？梢砸浴兑?guī)定》為依據(jù)，根據(jù)本校學生的實際特點，在政策允許的范圍內(nèi)，完善事前預防、事中控制和事后申訴的學生權(quán)利救濟辦法。具體來說，在事前，通過創(chuàng)新學生綜合素質(zhì)評價體系、寬松學生休學年限、強化學生思想意識教育等途徑，爭取讓更多學生能夠完成大學學業(yè);在事中，嚴格尊重事實，深入調(diào)查，多方取證，做到依法辦事，按規(guī)辦事，達到以處分促管理、促教育的目的;在事后，允許學生通過正常的學校途徑和社會司法途徑對自己的權(quán)益進行維護，并對學生權(quán)利救濟方式和具體途徑進行進一步落實和規(guī)定，對具體救濟組織和機構(gòu)進行科學規(guī)劃，對分級訴求的辦法予以告知，在最大限度內(nèi)保障學生的權(quán)益。
(二)創(chuàng)新學生學籍管理體系
在學生學籍管理辦法制定上，可在遵循國家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，多措并舉創(chuàng)新學校學籍管理體系，真正讓高校學生學籍管理規(guī)定落到實處，具體做法可以從三方面著手。一是在學校出臺規(guī)定時，可由學校領(lǐng)導牽頭，在全校范圍內(nèi)征集學生的意見和建議，充分考慮學生的訴求，師生共同參與制定“公約”;二是在學生學習過程中針對學生轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)校、休學等情況，可根據(jù)學生自身的優(yōu)劣勢、興趣愛好等，制定相對人性化的可執(zhí)行的特殊政策;三是在學生畢業(yè)測評體系中，可增加專長培訓、考核的輔助學分評價指標，尊重學生的個體發(fā)展需求，重視特殊個體的培養(yǎng)和發(fā)展，在靈活調(diào)整政策的同時不失公平公正，真正做到人人都能成才。
(三)加大政策宣傳力度
只有對各種規(guī)章制度和法律法規(guī)有了較為透徹的了解，才能在實際行動中不逾矩。因此，普及規(guī)章制度就顯得尤為重要。在具體高校學生的學籍管理上，首先，要增強教師，特別是輔導員班主任的法律觀念，要求對各項學籍管理規(guī)定能吃透，能把政策正確傳達給學生;其次，可結(jié)合當代大學生的特點，通過微信、微博、QQ等新型的社交媒體，以學生喜聞樂見的方式向?qū)W生宣傳各項規(guī)定;再次，可通過具體違規(guī)案例，向?qū)W生普及法律和相關(guān)規(guī)定，在潛移默化中讓學生感知遵守規(guī)定的重要性;最后，也可以通過比賽或有獎問答的方式，以物質(zhì)激勵或精神激勵的形式強化學生的法紀觀念，并最終達到育人的目的。
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