班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的核心區(qū)域,班級(jí)管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量具有重要的影響。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于淺談班級(jí)管理論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　淺談班級(jí)管理論文范文篇1

　　淺析良好的班級(jí)管理

　　摘要：記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：一只綿羊領(lǐng)著一群獅子只能打敗仗;一頭獅子領(lǐng)著一群綿羊卻能夠打勝仗。這里除了體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者卓越的指揮能力以外，還暗含了紀(jì)律的重要性。因?yàn)闊o(wú)論綿羊有多好的戰(zhàn)略思想，獅子都不會(huì)去執(zhí)行，所以只能成為一紙空文。這個(gè)道理放在教學(xué)中也同樣成立。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;班級(jí)管理;高效課堂

　　一個(gè)滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)的人在喧鬧的菜市場(chǎng)中，任憑他講得有多精彩，聽(tīng)到的人、聽(tīng)到的內(nèi)容都寥寥無(wú)幾。毫無(wú)疑問(wèn)，教師課堂教學(xué)控制力的強(qiáng)弱是決定課堂教學(xué)效果最關(guān)鍵的因素。因此，實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理，催生高效課堂。

　　一、高水平的教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)良好課堂管理的前提

　　人們常說(shuō)：“教書(shū)育人。”如果你連書(shū)都教不好，這就失去了在學(xué)校立足的根本。如此以來(lái)，作為教師的你就失去了教書(shū)的底氣。此時(shí)，你所講的任何一句話(huà)都沒(méi)有太大的說(shuō)服力。記得畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)哥學(xué)姐們紛紛為我們傳授上課的經(jīng)驗(yàn)。告誡我們，不要和學(xué)生走得太近，否則你說(shuō)的話(huà)他們會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng);著裝要成熟一點(diǎn)，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為你不夠老練而欺負(fù)你;第一天上課你要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一點(diǎn)，否則以后難以管理。就是沒(méi)提如何把課上得精彩一點(diǎn)。等我們工作以后，大家很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)哥學(xué)姐們經(jīng)驗(yàn)在你的班級(jí)里是一紙空談。

　　學(xué)生接觸了這么多的老師，對(duì)你的稚嫩，學(xué)生一眼就看穿了。如果你的課上得好，情況會(huì)有較大的改觀，否則工作的第一年你的日子會(huì)很難過(guò)。后來(lái)，一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)到了這樣一個(gè)講座，讓困擾我多年的問(wèn)題得以解決。一位高中地理老師，他不修邊幅，有一天，他來(lái)上課，一進(jìn)教室學(xué)生就笑了，原來(lái)他身上掛著一根面條。他低頭一看，把面條扯下來(lái)，丟在講臺(tái)上，然后就開(kāi)始有條不紊地上課。但他的課上得實(shí)在是精彩，所以他的那個(gè)形象在大家的眼里不是丑的，甚至是美談，還被大家認(rèn)為是灑脫。那如果換種情況，衣著時(shí)髦的老師可是課上得平淡無(wú)奇。開(kāi)始學(xué)生也許會(huì)被你的外表所吸引，久而久之，學(xué)生眼里對(duì)你的不尊敬就會(huì)越來(lái)越多，更為甚者，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你不過(guò)是個(gè)繡花枕頭而已!所以，高水平的教學(xué)能力會(huì)在無(wú)形中增強(qiáng)你的影響力，會(huì)讓你的話(huà)更多地深入到學(xué)生的耳朵里、學(xué)生的心里。

　　二、妥善處理與學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建和諧班級(jí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑

　　1.賞識(shí)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的正能量得以累積。

　　2012屆學(xué)生中有一個(gè)特別的學(xué)生，說(shuō)他特別是因?yàn)樗某煽?jī)，地理成績(jī)特別好，曾在全區(qū)考過(guò)第三名，可其他成績(jī)卻全在班級(jí)最后一名。我接這個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很沉默，很多老師都對(duì)他搖頭，說(shuō)他無(wú)藥可救。當(dāng)然，我也不可能立刻妙手回春。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)沒(méi)有做，在課堂上提問(wèn)他時(shí)，他也是一副不理不睬的樣子。下課時(shí)，我順便問(wèn)了他這是怎么回事。他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)我現(xiàn)在都記憶猶新：“我就是一堆臭狗屎，你管我干嗎!”聽(tīng)完后，我很平靜地告訴他：“我不管你怎么看，也不管別人怎么看，在我眼里都一樣――都是我的學(xué)生;我再告訴你，人只有自輕自賤，然后別人才會(huì)輕賤你。”說(shuō)完，我就離開(kāi)了。

　　在往后的日子里，我一切照舊，只是在批作業(yè)的時(shí)候，每次遇到寫(xiě)得好的地方，我會(huì)畫(huà)五角星，或是寫(xiě)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)。慢慢地，他的作業(yè)越來(lái)越好，成績(jī)也越來(lái)越好。我在班級(jí)表?yè)P(yáng)他，但我知道，長(zhǎng)期以來(lái)的自卑與壓抑讓他在上課回答問(wèn)題時(shí)會(huì)很不自信。因此，每次叫他回答一些較難的題目時(shí)，我都會(huì)格外地關(guān)注他的表情，在他表情輕松時(shí)，我再叫他回答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，到高二下學(xué)期期末，他的成績(jī)是班級(jí)第一名。教育是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生把你的教育內(nèi)化成自己的東西并把它消化吸收也需要時(shí)間。因此，當(dāng)你把該做的都做了，然后在等待收獲的時(shí)候，再適時(shí)修剪。時(shí)間到了，收獲就是水到渠成的事了。

　　2.靈活處理與學(xué)生間的摩擦。

　　人們常說(shuō)：“牙齒與舌頭雖好，但還有咬到的時(shí)候。”是的，無(wú)論師生關(guān)系再好，也會(huì)遇到不如意的事。妥善處理這種摩擦，會(huì)讓師生關(guān)系進(jìn)一步提升。有一次班級(jí)進(jìn)行元旦匯演，老師應(yīng)邀參加。班級(jí)里張燈結(jié)彩、熱鬧非凡。于是我把我兒子也帶去了，小家伙一進(jìn)去立刻興奮不已，不是給哥哥姐姐吃餅干，就是忙著去捏氣球。等到演小品時(shí)，大家笑得前仰后合，小朋友不明就里，但卻更興奮了，跑到教室中間跟著演小品的學(xué)生又蹦又跳，有個(gè)女同學(xué)不耐煩了，氣呼呼地說(shuō)：“老師，快把他帶走!”說(shuō)完，教室里一下子靜了下來(lái)。我沒(méi)說(shuō)什么，只是連哄帶騙地把小家伙帶出了教室。當(dāng)時(shí)，我尷尬極了。第二天正好要到這個(gè)班里上課，我點(diǎn)評(píng)了一下昨天的表演，順便說(shuō)我們班有個(gè)同學(xué)當(dāng)演員絕對(duì)好樣的，她演小孩子，絕對(duì)形象、逼真。然后，我把她的話(huà)以夸張形式重現(xiàn)了一下，教室里哄堂大笑，笑完后，大家很釋然。經(jīng)過(guò)這樣處理，不僅學(xué)生心里的疙瘩沒(méi)了，而且學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)這個(gè)老師真有氣度!

　　那是不是一直都是溫和地對(duì)待所有的學(xué)生呢?我并不這樣認(rèn)為。于丹在百家講壇中曾做過(guò)一期節(jié)目，其中有這樣一個(gè)話(huà)題――關(guān)于以德報(bào)怨。她說(shuō)：“我們以德報(bào)怨，那我們要以什么報(bào)德呢?我們應(yīng)該以直報(bào)怨。”我很贊同這句話(huà)。身為老師，可以寬容很多學(xué)生的無(wú)知與缺點(diǎn);但作為老師，我絕不贊同縱容學(xué)生的無(wú)理與放肆。

　　三、制定適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則，實(shí)現(xiàn)良好班級(jí)管理是高效課堂構(gòu)建的保障

　　我通常在接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，第一節(jié)課是不用來(lái)上新課的。這一節(jié)課除了用有趣的方法介紹這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方法外，就是告訴學(xué)生上我的課要遵守的游戲規(guī)則。我的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：

　　(1)上課認(rèn)真聽(tīng)，如果聽(tīng)不懂，可以在課上向老師提議。

　　(2)下課作業(yè)獨(dú)立完成，有特殊情況不能完成也可以向老師反映。另外，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期有三次不做作業(yè)的機(jī)會(huì)。

　　(3)課前準(zhǔn)備好課本、地圖冊(cè)及練習(xí)冊(cè)等。

　　(4)課代表每節(jié)課前到辦公室來(lái)一趟，一方面是為了拿作業(yè)，另一方面是和老師進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)內(nèi)容的反映，便于老師在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解。這些規(guī)則盡管簡(jiǎn)單，但它卻是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。盡管規(guī)則簡(jiǎn)單，但在執(zhí)行的起初階段也并不盡如人意。

　　是否能有好的效果，這取決于老師的堅(jiān)持。我講完這些規(guī)則后，心里很清楚，不是所有的學(xué)生都會(huì)這樣做，所以我只關(guān)注那些按要求做的，或是想到的同學(xué)。剛接觸一個(gè)老師是絕大部分同學(xué)都想把好的一面表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)你只要表?yè)P(yáng)按要求做的同學(xué)，你的規(guī)則就會(huì)被執(zhí)行下去;如果你只是宣布規(guī)則，做不做你根本不關(guān)注，以后你所說(shuō)的任何一句話(huà)都不會(huì)很好地執(zhí)行下去。當(dāng)然你可能會(huì)遇到那種“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生。

　　對(duì)于這樣的學(xué)生，你別想馬上改變他，只要班級(jí)沒(méi)有他成長(zhǎng)的沃土，你就不用擔(dān)心。然后，你再慢慢地觀察他，一旦發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，你一定要點(diǎn)評(píng)，這樣你可以讓他的正能量得到不斷的累積，久而久之效果就出來(lái)了。有人也曾用過(guò)此法，不但沒(méi)效果，可能還會(huì)適得其反。原因就是有人在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)喜歡大張旗鼓，而且言過(guò)其實(shí)，這樣的話(huà)沒(méi)有真實(shí)度，學(xué)生不會(huì)放在心里;另外就是言過(guò)其實(shí)，學(xué)生在執(zhí)行的時(shí)候難度很大，這樣原本積累起來(lái)的一點(diǎn)信心又被抹得一干二凈，所以不會(huì)有明顯的效果。記得有人曾說(shuō)：“每個(gè)人都是一半天使、一半魔鬼。”所以，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)記得別讓學(xué)生把魔鬼釋放出來(lái)了!

　　誠(chéng)然，打造高效課堂的方法還有很多，但無(wú)論哪一種方法，只要你是真誠(chéng)的，你又能堅(jiān)持下去，都能發(fā)揮它的威力，也都是好方法!有人說(shuō)：“成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，把平常的事堅(jiān)持下去，就會(huì)有意想不到的效果。”大家也可以試試看。

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