有關(guān)農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的大學(xué)毛概論文

　　農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的解決關(guān)乎農(nóng)民工家庭教育問(wèn)題以及文化教育的普及，進(jìn)而推動(dòng)新農(nóng)村的建設(shè)。農(nóng)民工是社會(huì)主義的建設(shè)者，他們子女的教育問(wèn)題是我們解決三農(nóng)問(wèn)題的核心問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的大學(xué)毛概論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的大學(xué)毛概論文篇一

　　《淺談農(nóng)民工子女入學(xué)難的解決策略》

　　摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，農(nóng)民工去城市打工的人數(shù)也與日俱增，他們往往是過(guò)了新年就出來(lái)打工，一走就是一年，這樣的情況導(dǎo)致的直接問(wèn)題就是農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題沒(méi)辦法解決。農(nóng)民工是社會(huì)主義的建設(shè)者，他們子女的教育問(wèn)題是我們解決三農(nóng)問(wèn)題的核心問(wèn)題。農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的解決關(guān)乎農(nóng)民工家庭教育問(wèn)題以及文化教育的普及，進(jìn)而推動(dòng)新農(nóng)村的建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女;入學(xué)難;解決策略

　　我們倡導(dǎo)的社會(huì)主義和諧社會(huì)是一個(gè)民主法治、和平安定、公平正義、誠(chéng)信友愛、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。要想建設(shè)和諧社會(huì)，對(duì)于占我國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)民工問(wèn)題及其子女的教育問(wèn)題，我們必須要高度重視，積極采取辦法解決，再苦不能苦教育，不能讓國(guó)家的花朵沒(méi)有綻放就要凋零。

　　一、剖析農(nóng)民工子女入學(xué)難的原因

　　我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的不平衡性存在著嚴(yán)重的地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異。農(nóng)民工一般是過(guò)了年就去外面打工，一般一去就是一年，陪在孩子身邊的時(shí)間本身就是有限的，對(duì)于孩子的教育就更是跟不上了，孩子一般都是跟著爺爺奶奶過(guò)，到了上學(xué)的年紀(jì)，很多問(wèn)題就會(huì)相繼而來(lái)，父母都想讓孩子陪在自己身邊，但是去城里上學(xué)要面臨戶口問(wèn)題，還會(huì)有戶籍問(wèn)題等，而且在城里的開銷也是很大的，甚至有的孩子到了城里上學(xué)還會(huì)面臨攀比問(wèn)題。如果把孩子留在鄉(xiāng)下讓年邁的父母照顧，那孩子的教育可能就會(huì)跟不上，直接面臨的問(wèn)題就是孩子在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，已經(jīng)年邁的父母本身受過(guò)的教育就是有限的，而且如果隔輩教育，孩子的叛逆性和思想更加沒(méi)辦法及時(shí)溝通。所以，這是在外辛苦打工的父母都很難權(quán)衡的問(wèn)題。

　　根據(jù)2009年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，農(nóng)民工子女中達(dá)到義務(wù)教育適齡階段的人數(shù)就已經(jīng)有997.1萬(wàn)人，通過(guò)數(shù)字，我們可以有一個(gè)比較形象的感覺(jué)了，也應(yīng)該能理解農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題的難處。根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》第九條規(guī)定：“各級(jí)人民政府應(yīng)該合理設(shè)置小學(xué)和初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近上學(xué)。”另外，限制上學(xué)的還有就是戶籍限制，根據(jù)我國(guó)戶籍管理制度規(guī)定，我國(guó)戶口分為“農(nóng)業(yè)戶口”和“非農(nóng)業(yè)戶口”，在日常生活中城市戶口、農(nóng)村戶口、本地戶口、外地戶口對(duì)于一個(gè)人的就業(yè)、福利待遇方面都有著很大的差別，即沒(méi)有本地戶口的農(nóng)民工子女就沒(méi)辦法享受到與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣的義務(wù)教育待遇，一般如果去另一個(gè)地方上學(xué)，都

　　需要繳納借讀費(fèi)。

　　首先，談?wù)勎覈?guó)教育體制的不完善，我國(guó)的教育體制經(jīng)歷了3次改革，從1985年開始的3次改革依次為：第一次的“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”，第二次的“以國(guó)務(wù)院為領(lǐng)導(dǎo)，地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，以縣為主”，再到現(xiàn)在的“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，以縣為主”，其中包含的義務(wù)教育的費(fèi)用都是由各級(jí)政府負(fù)責(zé)，對(duì)于農(nóng)民工的子女教育經(jīng)費(fèi)則是由當(dāng)?shù)乜h級(jí)政府通過(guò)財(cái)政預(yù)算來(lái)劃撥的，所以，學(xué)生受教育的地方有著局限性。而沒(méi)有父母陪伴，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。

　　其次，如果農(nóng)民工想要陪伴孩子，讓孩子去城市上學(xué)，面臨的另一個(gè)問(wèn)題就是進(jìn)入公立學(xué)校關(guān)卡重重，國(guó)家政策還沒(méi)有完全落實(shí)到位。而對(duì)于各教育廳公布的對(duì)接受農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的實(shí)施的落實(shí)卻面臨各種問(wèn)題，而且公立學(xué)校進(jìn)去就已經(jīng)很難

　　了，辦理入學(xué)手續(xù)的費(fèi)用對(duì)于工資單薄的農(nóng)民工來(lái)說(shuō)也是份不少的支出。對(duì)于一些私立學(xué)校，學(xué)費(fèi)支出更是多得讓農(nóng)民工汗顏。所以，要重視農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題。

　　二、解決農(nóng)民工子女入學(xué)難問(wèn)題的建議

　　在教育領(lǐng)域，農(nóng)民工子女作為一種弱勢(shì)群體，其先天的弱勢(shì)地位是自然存在的事實(shí)。我們的教育怎樣才能幫助他們，去調(diào)整這種城鄉(xiāng)之間的差距，保護(hù)他們的切身利益。對(duì)于出身，這種不平等的待遇在這樣一個(gè)平等的社會(huì)里是不應(yīng)存在的觀念。我們應(yīng)該重視農(nóng)民工這一弱勢(shì)群體，積極地想辦法去改變這種差異，盡可能在政策還有生活中去協(xié)調(diào)這種關(guān)系。

　　我們應(yīng)加大對(duì)義務(wù)教育的投入力度，有針對(duì)性地改變現(xiàn)狀，讓

　　孩子都有學(xué)可上，這樣，隨著孩子們文化的提高，我國(guó)的現(xiàn)狀才可以得到根本的改變。對(duì)于“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)辦學(xué)”的投入體制，著力義務(wù)教育的深入開展，加大對(duì)義務(wù)教育的投入，我們還可以采取“省級(jí)統(tǒng)籌，責(zé)任分擔(dān)”的模式。因?yàn)檗r(nóng)民工子女大部分是跟隨自己父母跨省跨地區(qū)來(lái)到不同的地區(qū)，所以要解決他們的問(wèn)題，

　　絕不是一個(gè)地方的責(zé)任，需要各個(gè)地區(qū)之間的緊密合作和推動(dòng)實(shí)施，對(duì)于農(nóng)民工子女流動(dòng)量大的地區(qū)，我們可以通過(guò)流入地和流出地政府之間的相互協(xié)調(diào)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，做到雙方政府責(zé)任分擔(dān)，以保障農(nóng)民工子女的順利入學(xué)。另外，對(duì)于限制學(xué)生入學(xué)的戶籍制度，學(xué)生上學(xué)沒(méi)有學(xué)籍就沒(méi)辦法升學(xué)，不可避免地老要換學(xué)校，或要疏通關(guān)系來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，使戶籍和學(xué)籍相脫離，這樣就可以避免學(xué)生受到戶籍的拖累轉(zhuǎn)學(xué)困難，如果可以統(tǒng)一學(xué)籍信息，

　　推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)生學(xué)籍管理信息化。這樣，學(xué)生去哪個(gè)城市上學(xué)都是可以的，當(dāng)然，每個(gè)制度的存在都有它的價(jià)值，我們要采取適當(dāng)?shù)姆椒`活地轉(zhuǎn)變。

　　另外，要從根本上讓各基層地區(qū)和學(xué)校認(rèn)識(shí)到，解決好農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題的重要性，農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題是農(nóng)民工城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)，進(jìn)一步推動(dòng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要措施，是推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。這就要求各政府和有關(guān)部門重視農(nóng)民工子女的義務(wù)教育問(wèn)題，建立農(nóng)民工子女義務(wù)教育的保障體制。我們可以在農(nóng)民工集中地采取就近入學(xué)原則，允許合格的私立學(xué)校的建立，當(dāng)?shù)卣罅φ瞎k學(xué)校資源，

　　充分利用現(xiàn)有的學(xué)校資源，再根據(jù)各地的實(shí)際情況在農(nóng)民工相對(duì)集中的區(qū)域?qū)W(xué)校實(shí)施擴(kuò)容建設(shè)，使其最大限度地接納農(nóng)民工子女，使他們可以有著一樣的環(huán)境得到相同的教育。對(duì)于離公立學(xué)校較遠(yuǎn)的農(nóng)民工子女，我們可以安排學(xué)生就近去學(xué)校學(xué)習(xí)，根據(jù)情況給他們的孩子安排住宿，解決農(nóng)民工交通不便帶來(lái)的障礙?？傮w目標(biāo)就是要最大限度地利用公辦學(xué)校的資源，從根本上采取措施解決這個(gè)問(wèn)題。其次，我們還可以通過(guò)出臺(tái)各種政策，成立專門的組織對(duì)所在區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有的私立農(nóng)民工子女學(xué)校進(jìn)行指揮輔導(dǎo)和管理，起到輔助學(xué)生上好學(xué)的監(jiān)督、輔助作用。我們不僅只是把學(xué)生帶到學(xué)校就算大功告成了，我們還要對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量把好關(guān)。教育行政部門及有關(guān)部門應(yīng)適時(shí)建立公正、合理并切合實(shí)際的評(píng)價(jià)體制和監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行有效的考核機(jī)制來(lái)保證教師的教學(xué)質(zhì)量。

　　溫家寶同志曾經(jīng)就深刻地談到并出書為《百年大計(jì)，教育為本》，可見教育的重要性，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)，是祖國(guó)前進(jìn)的不竭動(dòng)力。我們還有什么理由不重視農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題?只要我們認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工子女入學(xué)難的根源所在，根據(jù)根源對(duì)癥下藥，相信這個(gè)問(wèn)題會(huì)慢慢得到解決。讓農(nóng)民工子女人人都有學(xué)上，而且還會(huì)有好的教育環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]楊潤(rùn)勇.新背景下農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的分析與建議[J].當(dāng)代教育論壇，2009(07).

　　(作者單位 遼寧省阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué))