護(hù)理臨床教學(xué)目前已成為護(hù)理教育的重要組成部分。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于有關(guān)臨床護(hù)理的論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　有關(guān)臨床護(hù)理的論文篇1

　　心理護(hù)理在臨床護(hù)理中的應(yīng)用

　　摘 要 作為患者有各種生理、心理需要。其中生理需要為醫(yī)生所熟悉理解，容易得到滿足，但是他們的心理需要比較內(nèi)涵，難以發(fā)現(xiàn)，容易被忽視。當(dāng)一個(gè)患者住院時(shí)，他的心理需要比生理需要更重要，所以護(hù)理人員自己要懂得心理與生理之間的辯證關(guān)系，同時(shí)要指導(dǎo)患者的心理護(hù)理，消除患者不良心理，促使患者早日康復(fù)，結(jié)合工作實(shí)際，淺談對(duì)臨床上急慢性患者和手術(shù)患者的心理護(hù)理的認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)鍵詞 心理護(hù)理 臨床護(hù)理 應(yīng)用

　　隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，心理護(hù)理的作用日益受到重視。心理護(hù)理作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，已得到普遍認(rèn)可并廣泛應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐。心理護(hù)理作為現(xiàn)代護(hù)理模式的重要組成，應(yīng)貫徹臨床護(hù)理全過程，遍及護(hù)理實(shí)踐的每一個(gè)角落。做好心理護(hù)理，掌握、提高交流技巧，做好心理疏導(dǎo)。

　　對(duì)急性患者的心理護(hù)理

　　因?yàn)榧毙曰颊卟皇敲媾R生命威脅，就是遭受軀體傷殘，心理處于高度應(yīng)激狀態(tài)。此時(shí)，如果進(jìn)行良好的心理護(hù)理，就會(huì)緩和其緊張情緒，有助于轉(zhuǎn)危為安。否則，如果在患者心理高度緊張之時(shí)，再加上搶救時(shí)的種種不良刺激，就會(huì)加重病情，甚至造成嚴(yán)重后果。因此，醫(yī)護(hù)人員要善于具體分析每個(gè)急性患者的心理狀態(tài)，以便有針對(duì)性做好心理護(hù)理。

　　使患者感到有安全感：醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)德和技術(shù)是患者獲得安全感的基礎(chǔ)。為了幫助患者緩解心理壓力，減輕精神痛苦，醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)針對(duì)每個(gè)患者的具體情況做好心理疏導(dǎo)工作。對(duì)急性患者，無論病愈后如何，原則上都應(yīng)給予肯定性的支持和鼓勵(lì)，盡量避免消極暗示，尤其是來自家屬、病友方面的消極暗示，使患者身心放松，有安全感。

　　使患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員有可信感：醫(yī)護(hù)人員嫻熟的醫(yī)療操作技術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，不僅是贏得時(shí)間使患者轉(zhuǎn)危為安的保證，同時(shí)對(duì)患者來說又是心照不宣的支持、鼓舞和依靠力量。使患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員有可信感，從而獲得安全感。

　　使患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員有親切感：急性患者大都求醫(yī)心切，一旦進(jìn)入醫(yī)院，頓有絕路逢生之感。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)做到緊張而又熱情的接診。親切而又耐心的詢問，悉心體貼關(guān)懷周到，使患者感到在危難之時(shí)遇到了救命的親人。這種良好的醫(yī)患關(guān)系，會(huì)使患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員有親切感，患者會(huì)積極配合搶救治療。

　　對(duì)慢性病患者的心理護(hù)理

　　慢性患者隨著病情變化，有時(shí)高興、有時(shí)悲傷、有時(shí)滿意、有時(shí)失望;緊張、焦慮、憂愁、憤懣、急躁、煩悶等消極情緒也經(jīng)常出現(xiàn)。有些患者，由于長(zhǎng)期的疾病折磨，性格特征也往往發(fā)生變化。那種興高采烈、生機(jī)勃勃的形象不見了，代之以動(dòng)作遲緩、情感脆弱、謹(jǐn)小慎微、被動(dòng)依賴、敏感多疑，以自我為中心等表現(xiàn)增多。他們過分關(guān)注肌體感受，過分計(jì)較病情變化，一旦受到消極暗示，就會(huì)迅速出現(xiàn)抑郁心境，有時(shí)還可產(chǎn)生悲觀厭世之感。對(duì)慢性患者的心理護(hù)理，必須緊緊圍繞慢性疾病病程長(zhǎng)、見效慢、易反復(fù)等特點(diǎn)，調(diào)節(jié)情緒、變換心境、安慰鼓勵(lì)，使之不斷振奮精神，頑強(qiáng)地與疾病作斗爭(zhēng)。

　　心理護(hù)理應(yīng)當(dāng)與生理護(hù)理結(jié)合進(jìn)行，做到身心積極效應(yīng)互相促進(jìn)。例如，慢性患者多出現(xiàn)疼痛、發(fā)熱、嘔吐、呼吸困難、心悸等癥狀，易引起不良情緒，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)親切安慰，并及時(shí)妥善處理，患者自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。又如，慢性患者除每天口服藥物外，還經(jīng)常進(jìn)行肌肉注射靜脈點(diǎn)滴，這對(duì)那些痛閾低的患者來說也常常引起引起焦慮。技術(shù)熟練的護(hù)士常常能取得患者的信賴。再如患者的飲食，不僅要考慮到患者的營(yíng)養(yǎng)需要和禁忌，也要講究色、香、味、形、量以及就餐的環(huán)境條件等。

　　心理護(hù)理在手術(shù)中的應(yīng)用

　　手術(shù)前患者的心理護(hù)理：大量臨床觀察和研究均證明，患者術(shù)前的這種恐懼和焦慮，將直接影響手術(shù)效果如失血多、愈合慢等。而且，這種惡劣的情緒狀態(tài)還易致并發(fā)癥。因此，術(shù)前的心理護(hù)理具有極為重要的意義。為此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行術(shù)前心理咨詢。咨詢應(yīng)由有權(quán)威的醫(yī)生和護(hù)士進(jìn)行，耐心聽取患者的意見和要求，向家屬詳細(xì)交代病情，闡明手術(shù)的重要性和必要性，尤其要對(duì)手術(shù)的安全作肯定的保證，不應(yīng)向患者交待什么千分之一的危險(xiǎn)性。權(quán)威性的咨詢對(duì)患者獲得安全感極為重要，還有依據(jù)不同的患者，用其恰當(dāng)?shù)恼Z言交待術(shù)中必須承受的痛苦。

　　如準(zhǔn)備在局麻下做腹部手術(shù)，就應(yīng)告訴患者術(shù)中牽拉臟器時(shí)會(huì)感到不適和牽拉痛，屆時(shí)應(yīng)有思想準(zhǔn)備，并行深呼吸，努力放松，可以減輕痛苦等。對(duì)術(shù)后如需用鼻飼管、引流管、導(dǎo)尿管及需在身上附加儀器者，術(shù)前也應(yīng)向患者說明，使患者醒來后不致懼怕。又如需作氣管插管，或術(shù)后放置鼻導(dǎo)管的患者，因?qū)⒂绊懻f話，應(yīng)事先告訴他們到時(shí)如何表示自己的需求。病房護(hù)士還應(yīng)介紹手術(shù)醫(yī)生和護(hù)士情況，在患者面前樹立手術(shù)醫(yī)生的威信，以增強(qiáng)患者的安全感。要患者看一下術(shù)后觀察室，介紹一下術(shù)后護(hù)理措施也是有益的。

　　手術(shù)后患者的心理護(hù)理：由于患者的身體組織受到程度不同的損傷，都會(huì)體驗(yàn)到刀口疼痛，加之身體不能自主活動(dòng)，又怕刀口流血或裂開，多產(chǎn)生焦慮不安的心情。開始，他們感到當(dāng)前的痛苦難熬，過2～3天疼痛緩解之后，就又擔(dān)心愈后的情況了。因此，對(duì)術(shù)后患者的心理護(hù)理是很重要的。幫助患者緩解疼痛，醫(yī)生護(hù)士都應(yīng)體察理解患者的心情，從每個(gè)具體環(huán)節(jié)來減輕患者的痛苦。

　　比如，術(shù)后6小時(shí)內(nèi)給予藥物止痛，可以大大減輕術(shù)后全過程的疼痛。等到體驗(yàn)到劇烈疼痛再給鎮(zhèn)痛藥，就會(huì)加劇以后的疼痛。又比如，暗示可以減輕疼痛，聽他喜歡的音樂也能減輕疼痛。鼓勵(lì)患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)。有一部分患者手術(shù)后帶來部分機(jī)體生理功能的破壞或殘缺，造成身體缺陷的患者必然產(chǎn)生缺陷心理。尤其對(duì)突然致殘的患者，護(hù)士術(shù)前要交待病情，并給予同情、支持和鼓勵(lì)，讓他們勇敢地承認(rèn)現(xiàn)實(shí)、接納現(xiàn)實(shí)。幫助患者克服心理抑郁，患者不愿說話、不愿活動(dòng)、易激惹、食欲不振及睡眠不佳等。

　　患者的這種心理狀態(tài)如不及時(shí)地排解，必將影響患者及時(shí)下床活動(dòng)，而不盡早下床活動(dòng)會(huì)影響患者心、肺及消化等功能，容易產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)不良、靜脈血栓或繼發(fā)感染等。所以要努力幫助患者解決抑郁情緒。要準(zhǔn)確地分析患者的性格、氣質(zhì)和心理特點(diǎn)，注意他們不多的言語含義，主動(dòng)關(guān)心和體貼他們。某些生活不便之處要細(xì)致照顧，如喂飯、協(xié)助打電話等。總之，使他們已經(jīng)意識(shí)到能夠順利渡過手術(shù)關(guān)，爭(zhēng)取早日恢復(fù)健康。

　　有關(guān)臨床護(hù)理的論文篇2

　　管理規(guī)范化臨床護(hù)理教學(xué)的研究

　　摘要：護(hù)理臨床教學(xué)目前已成為護(hù)理教育的重要組成部分，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生尚未能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維方面稍顯滯后。所以輸送高素質(zhì)人才，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，并在臨床實(shí)踐中提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量成為我院勢(shì)在必行之事。

　　關(guān)鍵字：臨床護(hù)理;實(shí)踐;職業(yè)素養(yǎng);帶教管理;法律知識(shí)

　　0引言

　　護(hù)理學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握基本知識(shí)和技能、相關(guān)知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，掌握專業(yè)護(hù)理理論基本技能的學(xué)科，是臨床護(hù)理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。具有很強(qiáng)的實(shí)用性與應(yīng)用性。進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)能力成為具有較強(qiáng)能力的核心技術(shù)人員是該科目的重點(diǎn)。本院通過近幾年的不斷探索與研究，在順應(yīng)要求、遵循原則的情況下，變革求新，建立更加規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的護(hù)理教學(xué)管理模式，使得臨床護(hù)理走上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　1 建立完善的管理體系

　　建立臨床教學(xué)醫(yī)院的管理體系，細(xì)化到各崗位，包括：護(hù)理部主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、組長(zhǎng)、與教學(xué)老師。明確總帶教人員，由其負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)實(shí)踐方針，征求集體意見及建議，并處理帶教過程中所遇到的問題。教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組由教師組成，由護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)，確保工作能順利實(shí)施開展。通過體系的建立，職能的明確使工作中處處有人管，層層有規(guī)劃。

　　2 改進(jìn)臨床護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè)

　　本院醫(yī)學(xué)護(hù)理教育在隨著醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展的條件下，積極探索醫(yī)學(xué)護(hù)理教育工作中發(fā)現(xiàn)的問題、規(guī)律與解決辦法。結(jié)合人才培養(yǎng)教育中的新問題、新思路、新觀念及新方法，建立了培訓(xùn)體制，培養(yǎng)了大批人才。采用資格認(rèn)證與聘用制，對(duì)其進(jìn)行集中培訓(xùn)，分為入學(xué)提高與崗位模擬等方法進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)分為崗前與崗位培訓(xùn)，分別包括：講座班，講座科室小課堂、教學(xué)查房、課件設(shè)計(jì)與操作、教學(xué)理論與方法、教學(xué)技能、課件設(shè)計(jì)制作、語言規(guī)范、教育心理學(xué)等內(nèi)容。帶教老師會(huì)定期接受理論與技能的考核，督促和指導(dǎo)帶教老師牢固教學(xué)理念，不斷嘗試改革創(chuàng)新教學(xué)模式，積極思考解決教學(xué)過程中遇到的問題，以構(gòu)建能力為宗旨綜合素質(zhì)突出人文精神和科學(xué)精神并存的的教學(xué)醫(yī)院臨床護(hù)理系統(tǒng)為目標(biāo)，使得護(hù)理教學(xué)任務(wù)更加新穎及高標(biāo)準(zhǔn)的完成。

　　3 加強(qiáng)學(xué)生崗前的管理

　　學(xué)生進(jìn)院實(shí)習(xí)時(shí)都要有為期一周的崗前實(shí)踐培訓(xùn)，了解醫(yī)院整體概況、工作管理制度，熟悉工作環(huán)境、學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)常規(guī)、職業(yè)禮儀、交流溝通技巧，對(duì)如何處理醫(yī)療糾紛與防止護(hù)理工作差錯(cuò)，護(hù)理操作技術(shù)能有一個(gè)全方面的掌握。盡快適應(yīng)工作角色，明確實(shí)習(xí)目的，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律考核要求。以主人翁的心態(tài)全面投入到工作中，同時(shí)樹立起正確的工作價(jià)值觀，專業(yè)知識(shí)意識(shí)、優(yōu)化服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)安全防范意識(shí)，盡快掌握所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，爭(zhēng)取順利通過操作技能考核進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)工作中。

　　4 帶教過程中的管理

　　4.1 專題講座

　　由護(hù)士長(zhǎng)、臨床護(hù)理專家等擔(dān)任授課教師，定期安排專題講座，并根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃及時(shí)調(diào)整。從護(hù)理職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)、安全防范教育、患者健康教育、護(hù)理程序及應(yīng)用、法律在護(hù)理中的重要性、如何與患者溝通以及護(hù)理行業(yè)的職業(yè)道德等方面作為重點(diǎn)，并采取多媒體授課的方式，向?qū)W生灌輸正確的護(hù)理思想、了解護(hù)理行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也提高了教師的授課技巧等各方面水平。

　　4.2科室小課堂

　　與專題講座同樣，定期舉行一次科室小講課，但周期較短。一般由護(hù)士長(zhǎng)制定授課計(jì)劃，基本包括專業(yè)技術(shù)的操作、如何將護(hù)理應(yīng)用與專科中、儀器的適用、常見多發(fā)病因的研究，健康基本教育等內(nèi)容，目的使學(xué)生能充分的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，能把控所學(xué)知識(shí)，將其運(yùn)用與臨床護(hù)理中，成為綜合性臨床護(hù)理人才。

　　4.3護(hù)理專家檢查教學(xué)

　　由院內(nèi)安排護(hù)理部護(hù)理專家，每月兩至三次對(duì)相應(yīng)科室進(jìn)行教學(xué)檢查，對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)查房進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。通過對(duì)其方式方法、知識(shí)掌握、流程技巧的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，做出指導(dǎo)與示范。必要時(shí)可進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，提高教員教學(xué)能力。

　　4.4注重法律知識(shí)教育

　　按照法律的規(guī)定，護(hù)士在沒有達(dá)到國(guó)家規(guī)定水平時(shí)，是不能獨(dú)自進(jìn)行工作的，必須在執(zhí)業(yè)護(hù)士的嚴(yán)密監(jiān)督和指導(dǎo)下，并且是在嚴(yán)格遵守護(hù)理操作規(guī)程的前提下來為患者實(shí)施護(hù)理工作的，如果不這樣的話就會(huì)被法律認(rèn)為是侵犯了患者被正常護(hù)理的權(quán)力。因此，護(hù)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，必須在相關(guān)法律以及規(guī)則制度的條件下來進(jìn)行護(hù)理工作。

　　4.5 生動(dòng)有趣的多樣型教學(xué)方法

　　在定期舉行專題講座的基礎(chǔ)上，授課老師通過制作多媒體課件，尋找多樣性的授課內(nèi)容及授課方式，提高學(xué)生對(duì)臨床護(hù)理的興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶力。如通過多媒體制作的教學(xué)片可以演示人體組織的結(jié)構(gòu)圖，通過動(dòng)態(tài)生動(dòng)的詮釋檢查方法及操作步驟。內(nèi)科老師也可將心臟的整體結(jié)構(gòu)作為研究對(duì)象，利用幻燈片演示心臟、心房跳動(dòng)的頻率等，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)有更具體形象的認(rèn)知。授課教師也可通過學(xué)生不同的情況采用針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中更多獲取臨床護(hù)理新的知識(shí)以及工作中的技巧及處理問題的方法手段。

　　4.6對(duì)教學(xué)過程、效果進(jìn)行總結(jié)

　　教學(xué)管理部門要及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。接受學(xué)生對(duì)教師的授課評(píng)價(jià)，采納意見及建議，進(jìn)行積極的溝通與交流，掌握學(xué)生對(duì)臨床護(hù)理教學(xué)的整體學(xué)習(xí)情況。在實(shí)習(xí)期即將結(jié)束前，由學(xué)生填寫調(diào)查意見及建議反饋表，對(duì)整體的臨床實(shí)踐護(hù)理工作進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)，最后評(píng)選出優(yōu)秀帶教教師。同時(shí)帶教教師也要通過座談會(huì)的形式對(duì)整體工作情況進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)漏洞并共同制定改進(jìn)措施。這樣不僅雙方都能完善自我在臨床中的角色作用也調(diào)動(dòng)了師生在整體臨床實(shí)踐教育中的積極性，為后期臨床護(hù)理工作的開展起到了良好的鋪墊作用。

　　5結(jié)束語：

　　通過對(duì)臨床護(hù)理教學(xué)模式的規(guī)范，健全教學(xué)組織管理體系及制度，臨床教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣、豐富多樣，調(diào)動(dòng)了帶教老師的教學(xué)積極性，拓寬了業(yè)務(wù)知識(shí)水平及提高了教學(xué)能力、素質(zhì)。在今后的臨床教學(xué)實(shí)踐中，帶教老師應(yīng)保持好積極性與主動(dòng)性，為臨床教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也能使臨床護(hù)理的學(xué)生收貨更多有價(jià)值的東西。

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