中醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及未來趨勢論文
中醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及未來趨勢論文
中醫(yī)是實踐醫(yī)學(xué),應(yīng)該增加實驗教學(xué)的方法,來豐富和發(fā)展教學(xué)手段。通過實驗教學(xué),能夠使中醫(yī)學(xué)中原本抽象、深奧的知識變得直觀、易懂。如脈診,理論看似簡單,實質(zhì)上是最難學(xué)、最難懂的。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享：中醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及未來趨勢相關(guān)論文，具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀：
中醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及未來趨勢
1、闡明設(shè)置《中醫(yī)學(xué)》課程的必要性
1.1臨床需要
西醫(yī)臨床醫(yī)生也應(yīng)用中成藥來治療疾病主要是因為他們在臨床工作中深刻體會到中成藥可以彌補西藥的不足,中西藥配合使用能大大提高臨床療效。因此,西醫(yī)院校設(shè)置中醫(yī)學(xué)這門課程是臨床工作的實際需要,而且必須重視西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué),使未來的西醫(yī)專業(yè)人員在學(xué)習(xí)西醫(yī)知識的同時,也兼學(xué)中醫(yī)知識,為他們在日后臨床工作中使用中醫(yī)藥知識打下一個堅實基礎(chǔ)。
1.2科研需要
有調(diào)查結(jié)果顯示,在醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域,有許多西醫(yī)從事中西醫(yī)結(jié)合的科研工作,其中高級職稱者最多。這表明,高級職稱者在努力帶頭從事中西醫(yī)結(jié)合的科學(xué)研究,而且許多中、初級人員也在努力跟上。而要從事中西醫(yī)結(jié)合科研工作的前提,對于西醫(yī)工作者而言,首先就要懂得中醫(yī)。因此,西醫(yī)院校設(shè)置中醫(yī)教學(xué)也是科研工作的需要,為有志于以后從事中西醫(yī)結(jié)合科研工作的學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
在正確認識西醫(yī)院校設(shè)置《中醫(yī)學(xué)》這門課程的必要性后,可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)課程的目的。通過這門課程的學(xué)習(xí),不是讓學(xué)生達到精通中醫(yī)理論的程度,而是在掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論的基礎(chǔ)上能靈活恰當(dāng)?shù)剡\用中醫(yī)方法治療疾病及開展科學(xué)研究。具體有三方面:首先是西醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué),可以為以后的臨床工作多提供一種有效的治療手段;其次是可以運用扎實的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識研究中醫(yī)的本質(zhì),促進中醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的結(jié)合,推動中醫(yī)發(fā)展;其三是通過研究中醫(yī),可以推動現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進步。這樣,就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的思想認識,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣。
3、改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
3.1改進教學(xué)技巧
中醫(yī)學(xué)這門課程中需要記憶的內(nèi)容比較多,要想使學(xué)生在較短的時間內(nèi)理解并熟記這些知識點,教師必須在上課技巧上多下功夫。在教學(xué)過程中,我們可以采用趣味教學(xué)方法幫助記憶,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如中藥學(xué)教學(xué)中,“穿山甲王不留,婦人吃了乳長流”等,這些趣味教學(xué)方法,既活躍了課堂氣氛,又能加深了理解、記憶。又如在方劑教學(xué)中,湯頭歌訣也時因拗口難以掌握,而形象的趣味記憶法可以化難為易,如小青龍湯,可記為“少將為媽甘心下跪”,其中少(為白芍)將(為干姜)為(為五味子)媽(為麻黃)甘(為甘草)心(為細辛)下(為半夏)跪(為桂枝),通過運用趣味法記憶,使中醫(yī)學(xué)中枯燥的理論、概念變的生動有趣,有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握。
3.2增加實驗教學(xué)
中醫(yī)是實踐醫(yī)學(xué),應(yīng)該增加實驗教學(xué)的方法,來豐富和發(fā)展教學(xué)手段。通過實驗教學(xué),能夠使中醫(yī)學(xué)中原本抽象、深奧的知識變得直觀、易懂。如脈診,理論看似簡單,實質(zhì)上是最難學(xué)、最難懂的。因此,必須要經(jīng)過長期的臨床實踐,而且要細心揣摩、研究才能掌握。通過脈象模擬手實驗教學(xué),能夠讓學(xué)生學(xué)會正確的切脈方法,訓(xùn)練切脈技能,體會常見脈象的指感特征,使之能在短時間內(nèi)掌握中醫(yī)常見典型脈的診脈技術(shù)。這樣就大大降低了中醫(yī)教學(xué)中脈診的難度,能夠較大幅度地提高教學(xué)效果。
3.3運用多媒體教學(xué)
運用多媒體教學(xué),能充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能,直觀而又生動地把疾病的臨床癥狀及診療方法等等,系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。同時,也能夠激發(fā)學(xué)生想象力,引導(dǎo)他們多動腦,勤思考,活躍課堂氣氛,從而加深其對知識的理解合記憶。這種形象生動的教學(xué)方式改變了學(xué)生對中醫(yī)理論比較枯燥、難以理解的看法。比如舌診教學(xué)中,我們把臨床上收集到的各種典型的舌像一一展現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而能使學(xué)生進一步理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.4運用病案教學(xué)法
病案教學(xué)是一種醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)方法,能將中醫(yī)學(xué)課堂理論教學(xué)與臨床實踐有機結(jié)合起來,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。同時,在中醫(yī)學(xué)教學(xué)中利用病案舉例講解疾病,利用病案引導(dǎo)學(xué)生對病案進行診斷及治療,使學(xué)生學(xué)會如何進行臨床思維,能提高學(xué)生辨證論治的能力,為學(xué)生進入臨床實習(xí)和臨床工作打下一個良好的基礎(chǔ)。
4、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,充分理解教材精髓
在授課學(xué)時沒有辦法增加的情況下,只有優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。首先,要根據(jù)教學(xué)基本要求對教材內(nèi)容進行適當(dāng)刪減,對各個部分的學(xué)時數(shù)進行適當(dāng)調(diào)整。著重講解中醫(yī)基礎(chǔ)理論部分,中藥、方劑、針灸、內(nèi)科的學(xué)時數(shù)可適當(dāng)減少學(xué)時。授課過程中一定要保持中醫(yī)學(xué)理論體系的科學(xué)性和完整性,始終貫穿中醫(yī)學(xué)的整體觀念和辨證論治兩個基本特點。其次,針對不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),重點精講與本專業(yè)有密切聯(lián)系的內(nèi)容。如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè),側(cè)重于講解四診技能和辨證處方規(guī)律,讓學(xué)生理解從中醫(yī)學(xué)角度該如何去診斷和用藥。對于授課教師,一定要深刻領(lǐng)會教材精髓,傳授最簡單、最實用、最有效的知識;要用通俗的現(xiàn)代語言去解釋晦澀、抽象的中醫(yī)概念;要引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解和橫向聯(lián)系,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。同時,要結(jié)合現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合的新進展及解剖、生理、病理知識去進行分析、闡述,使學(xué)生從不同的角度去學(xué)習(xí)、理解中醫(yī)學(xué)。
5、增加臨床實踐機會
中醫(yī)教學(xué)必須堅持理論與實踐相結(jié)合,必須強調(diào)恢復(fù)和加強臨床實踐這一環(huán)節(jié),改變目前只學(xué)理論,沒有實踐,理論與實踐嚴重脫離的傾向。在臨床見習(xí)和實習(xí)過程中,由學(xué)生自己收集病史、分析、處方,然后由帶教老師點評,指出學(xué)生的不足。讓學(xué)生了解中醫(yī)的理、法、方、藥在臨床中是如何一線貫穿的,逐漸讓學(xué)生掌握中醫(yī)辯證論治的規(guī)律和方法。這樣,中醫(yī)學(xué)的應(yīng)用對同學(xué)們而言不在是遙不可及,從而更堅定了要學(xué)好中醫(yī)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣,這樣就能提高教學(xué)質(zhì)量。