關(guān)于制藥工程的論文
關(guān)于制藥工程的論文
制藥工程是關(guān)乎國民醫(yī)療健康的重要產(chǎn)業(yè),在制藥工程中的技術(shù)創(chuàng)新也能夠?qū)χ扑帢I(yè)的發(fā)展起到重要的推動作用。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于制藥工程的論文，供大家參考。
關(guān)于制藥工程的論文范文一：制藥工程專業(yè)無機化學教學策略
摘要:無機化學是面向制藥工程專業(yè)學生開設的一門基礎(chǔ)必修課程，對于學生后續(xù)專業(yè)課的學習起到承前啟后的作用。緒論課是引導學生認識化學學科以及與專業(yè)相關(guān)的其它學科的最佳機會，所以合理的，有針對性的對無機化學緒論課進行切實可行的教學設計就尤其重要。本文結(jié)合作者近3年來的教學經(jīng)驗，從緒論課的內(nèi)容設置、教學方法以及學習方法的講授等方面進行了介紹和探索。
關(guān)鍵詞:制藥工程;無機化學;緒論;教學探討
無機化學作為化學的四大基礎(chǔ)學科之一，經(jīng)過了相對漫長的發(fā)展過程，其理論知識和實驗技術(shù)都已經(jīng)非常成熟并且逐步滲透到包括制藥工程在內(nèi)的眾多其它學科。作為面向制藥工程專業(yè)大一新生開設的第一門基礎(chǔ)化學必修課程，其重要性不言而喻，為后續(xù)有機化學、分析化學、物理化學等學科的學習打下一定的知識基礎(chǔ)。幫助學生順利實現(xiàn)從高中應試教育到大學能力型及創(chuàng)新型復合型人才的轉(zhuǎn)變起到?jīng)Q定性作用。對于剛剛步入大學校園的一年級新生而言，普遍存在對無機化學課程的學習動力不足，興趣缺乏，主動性學習需求弱等一系列問題。為了扭轉(zhuǎn)上述現(xiàn)象，對于無機化學緒論課的教學設計提出了很高的要求。希望通過無機化學緒論課的學習，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度以及濃厚的學習興趣，使學生很快認識到學習的目標，任務以及學好該課程的重要性，成了一個十分重要和棘手的教學難題，作者經(jīng)過近幾年的探索和實踐，從以下幾個方面就如何上好無機化學緒論課進行逐一探討。
1緒論課在無機化學教學中的地位
緒論課作為無機化學課程的先導課，起著介紹課程的學科地位和教材的主要內(nèi)容的主導作用。是學生首先接觸的部分內(nèi)容，對于很好的引導學生認識無機化學這門基礎(chǔ)課程，了解其學習內(nèi)容等都具有不可低估的作用[1-4]。同時，緒論課也是激發(fā)學生對于化學學科以及制藥專業(yè)學習興趣的有效途徑之一，通過介紹化學在制藥領(lǐng)域的一些貢獻和已經(jīng)取得的重要成就，使學生充分認識到制藥專業(yè)對于為人類和社會的巨大貢獻，從而大大提高學生對該專業(yè)的熱愛。除此之外，緒論課也是建立良好的師生關(guān)系的紐帶，通過教師生動的講解使學生感受老師知識的淵博，從而贏得學生的信任和尊重。良好師生關(guān)系的建立也是講授好一門課程的必要條件。
2精心設計教學內(nèi)容
2.1化學學科的介紹
通過一系列與化學相關(guān)的問題引起學生思考自己身邊的化學現(xiàn)象，比如冰為什么會融化、水會蒸發(fā)?為什么葉子顏色在秋天會由綠色變?yōu)辄S色?電池怎樣產(chǎn)生電能等等。此時學生就會不由自主的思考這些存在與我們身邊的化學問題，引導學生認識化學這門自然科學。從而介紹化學這門學科的研究內(nèi)容及研究對象等相關(guān)的知識，使學生在學習的過程中充滿了疑問和好奇，才能更好的增強學生對于化學的學習興趣。
2.2實例說明化學如何改變世界及與制藥的密切關(guān)系
作者以美國化學會制作的一個有關(guān)化學如何改變世界的圖片為信息源，該資料收集了20世紀化學方面的一些重大事件和發(fā)明，并配以形象的圖片，容易吸引學生極大的學習興趣。重點介紹一些與我們生活相關(guān)的化學知識和內(nèi)容，比如在1923年，化學家發(fā)現(xiàn)在汽油中加入四乙基鉛可以起到防爆的作用。從而進一步介紹在加油站人們看到的有關(guān)汽油標號的相關(guān)知識，使同學正確認識其符號的意義，增加學生的知識儲備。后續(xù)介紹有關(guān)尼龍66和特氟龍的發(fā)現(xiàn)，這些都與學生的日常生活相關(guān)性很強，使學生認識到化學可以改變我們的生活和世界，很容易引起學生的興趣。重點介紹與制藥相關(guān)的幾個重要的藥物的發(fā)現(xiàn)，比如用于女性乳腺癌治療的紫杉醇，該物質(zhì)首先來自于美國的一種叫做紅豆杉的植物，經(jīng)過提取、分離、提純等一系列的化學過程可以獲得其中對某些癌癥具有良好治療效果的有效成分。用于降血脂及治療冠心病等心腦血管疾病具有良好效果的立普妥，該藥具有降低非致死性心肌梗死的風險、降低致死性和非致死性卒中的風險、降低血管重建術(shù)的風險、降低因充血性心力衰竭而住院的風險、降低心絞痛的風險。立普妥擁有近20年的真實世界使用經(jīng)驗，在137個國家正在使用，其療效和安全性已在400多個臨床試驗和2.3億病人年的臨床用藥經(jīng)驗中得到證實。眾多循證證據(jù)和臨床實踐一致證實立普妥1080mg能強效降低低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)，對于冠心病患者，缺血性卒中患者，糖尿病以及高血壓等心血管病高?；颊撸⑵胀妆蛔C實能減少主要心血管病事件，并且被證實安全性良好。值得一提的是該藥物在2004年的銷售額已經(jīng)突破100億美金，使學生充分認識到藥物所能帶來的巨大經(jīng)濟效益。增強學生學好該專業(yè)的信心，制藥工程專業(yè)為學生提供了一個巨大的有良好經(jīng)濟效益的市場，學生認識到在該專業(yè)可以發(fā)揮自己的力量而有所為。
2.3引入前沿科學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
通過適當?shù)慕榻B一些專業(yè)相關(guān)的前沿科技成果，拓寬學生的視野，例如通過介紹納米材料所有的一些獨特的光電性能，而使該領(lǐng)域的研究成為跨學科的熱門課題。介紹納米材料在藥物研究中的應用，比如納米藥物載體相關(guān)的研究，將藥物包封于納米微利中可以起到調(diào)節(jié)釋藥速度，改變藥物在體內(nèi)的分布，從而提高對于藥物的利用效率。此外，一些高分子藥物聚合物作為藥物的載體制成的劑型，有效控制藥物在體內(nèi)的釋放速率。該類藥物載體聚合物降解之后，載體與藥物可以定向進入靶細胞，表層的載體被生物降解，芯部的藥物便會被釋放出來發(fā)揮其療效，從而有效的避免了藥物在其他組織中的釋放。大大降低了對其它組織造成的副作用，該高分子藥物載體聚合物有助于藥物達到最佳治療效果[5]。通過相關(guān)內(nèi)容的介紹一方面可以豐富教學內(nèi)容，又可以從相關(guān)研究中提煉出科學精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學生在該方面的綜合素質(zhì)。
3注重教學方法的選擇
教無定法時常掛在我們嘴邊，但在實際教學過程中，我們往往忽略了教學方法在教學設計中的重要作用，枯燥無味的說教很容易使學生昏昏欲睡，而降低了學生的課堂學習效率。而在緒論課的教學中，充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，通過展現(xiàn)漂亮的圖片，動畫以及相關(guān)視頻，給學生直觀的印象，同時采用講授與提問相結(jié)合，教學方法的多樣性可以避免學生產(chǎn)生厭學情緒。選取合適的教學方法必須與分析學生實際情況相結(jié)合，不同的學生的化學知識基礎(chǔ)存在很大的差異性，有的學生是調(diào)劑學生，化學基礎(chǔ)知識薄弱，對這類學生必須根據(jù)實際情況進行有針對性的教學。
4引導學生建立有效的學習方法
對于剛剛步入大學校園的大一新生，在高中養(yǎng)成的在老師和家長的監(jiān)督和督促下學習的習慣已經(jīng)不能適應大學時期的學習任務，如何引導學生完成從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變就成了緒論課的一個重要任務。通過緒論課的教學，向?qū)W生傳達在學習上不能放松，更需要養(yǎng)成我要學習的良好學習習慣。對學生提出嚴格的學習要求，比如課前預習，上課認真聽講，課下及時復習和完成相關(guān)作業(yè)等。除了這些基本的要求之外，積極鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源，比如重點985以及211系列高校的無機化學精品課程，甚至國外相關(guān)的無機化學視頻課程。從而開闊學生的視野，豐富學生的學習內(nèi)容，不僅僅局限于教材和老師的教學。
5結(jié)論
無機化學作為制藥工程專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一，具有舉足輕重的地位和作用，作為一門先導課，為后續(xù)其它基礎(chǔ)課程的學習起到打下堅實基礎(chǔ)的堡壘作用。而無機化學緒論課是引導學生認識化學及無機化學的先導，因此，精選教學內(nèi)容和合理的設計教學過程就及其重要，通過近幾年的摸索和實踐，收到了不錯的教學效果和學生的好評，很好的實現(xiàn)了緒論課的先導作用。使學生認識到學好無機化學的重要性，增強學生選好該課程的信心。切實使學生對無機化學產(chǎn)生強烈的學習興趣，養(yǎng)成主動學習的良好習慣，為今后其它專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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關(guān)于制藥工程的論文范文二：制藥工程設計網(wǎng)絡教學研究
一、網(wǎng)絡教學平臺建設的情況
第一，制藥工程設計課程作為省級精品課程，具備良好的課程建設基礎(chǔ)，已經(jīng)建立了課件庫、試題庫、參考資源庫等豐富的教學資源。第二，制藥工程設計課程擁有優(yōu)質(zhì)的師資力量和教學條件，課程團隊高級職稱4名、中級2人，網(wǎng)絡工程師1人，在課堂教學、課程建設、網(wǎng)頁制作方面具有多年實踐經(jīng)驗，為教學的順利開展提供了堅實保障。第三，制藥工程設計課程還有先進的網(wǎng)絡教學平臺。2013年我校引進了清華大學教育技術(shù)研究所設計的“清華教育在線(THEOL)”網(wǎng)絡教學平臺，它能夠支撐師生之間在網(wǎng)絡上開展互動式教學活動。該網(wǎng)絡教學綜合平臺具有支持學生輔助學習的功能，如獲得所學課程相應的電子資源、向教師進行在線提問、自行完成在線測試、自主進行討論等內(nèi)容，學生可以進行個性化的學習。該網(wǎng)絡教學綜合平臺是教師課堂教學的補充與擴展，如發(fā)布課程信息、布置學生作業(yè)、網(wǎng)上進行答疑、在線完成測試，教師可以便捷地與學生進行互動環(huán)節(jié)。
二、網(wǎng)絡教學平臺建設的目標
第一，我們教學改革團隊就是要對制藥工程設計課程進行網(wǎng)絡建設，建設優(yōu)質(zhì)教學資源，提升質(zhì)量工程。最終形成內(nèi)容豐富、配置優(yōu)化的數(shù)字文獻信息資源體系，最大限度地滿足學生的需求。第二，通過教學實踐，逐步改變學生的學習觀念，尤其是長期以來形成的在課堂上被灌輸知識、應付考試獲得學分的心態(tài)，逐步培養(yǎng)“主動學習、獨立思考”的自主學習能力。
三、網(wǎng)絡教學平臺建設的過程
制藥工程設計作為一門綜合性專業(yè)課，涉及內(nèi)容豐富，知識抽象，應用傳統(tǒng)的教學方法很難讓學生帶著興趣去主動學習。網(wǎng)絡教學平臺是新生事物，是新穎的學習環(huán)境，它能使學生改變對課堂的認識，來追求個性化自主學習的樂趣。
(一)“教學材料”欄目建設
我們向?qū)W生提供了各種形式的電子資源材料，以此來最大限度地輔助學生完成自主學習。我們的信息資料體系內(nèi)容包括教學大綱、教學方案、教學日歷、教學講稿、教學課件、教學錄像、微課視頻、實踐環(huán)節(jié)視頻等。這些內(nèi)容都直觀展示了制藥工程設計過程的方法、工藝、相關(guān)設備及其使用、生產(chǎn)環(huán)境等，圖文并茂，使教學更加直觀、生動?？梢哉f，網(wǎng)絡教學平臺延伸了課堂教學，補充了教學內(nèi)容。在“教學材料”欄目中，我們還為學生提供了教學參考資料。教學參考資料包括政策條文、法律法規(guī)、國家標準、實際案例等，這些都是在制藥工程設計過程中涉及的方方面面內(nèi)容，豐富了學生的知識儲備。
(二)“課程作業(yè)”和“在線測試”欄目建設
為了了解學生對知識掌握的情況，課前布置了預習作業(yè);為了鞏固學生所學的知識，課后布置了作業(yè)和在線測試題;為了培養(yǎng)學生自學能力，布置了工程設計作業(yè)，這些內(nèi)容使學生得到了比較全面的綜合訓練。
(三)“研究型教學”欄目建設
研究型教學就是要培養(yǎng)學生的學習能力，鼓勵學生去主動學習，增強了學生的分析問題和解決問題能力，發(fā)展了學生的特長，進而提高了學生的學習效率和質(zhì)量。項目小組成立:學生自由組合成立項目小組，每個項目小組人員組成大約為5-6人。學生的自由組合過程培養(yǎng)了他們的團隊意識和責任感。各個項目小組以他們自己有效的方式組織活動。項目實施過程:教師先分配探究主題，學生自行制定探究計劃，按照成果展示的要求來進行探究工作。在這個過程中教師要做好輔導工作，不但要引導學生對知識進行合理整合，還有安排計劃好網(wǎng)上的答疑討論，指導學生順利完成項目探究。項目成果評價:教師要對各個項目小組及其成員進行全面評價。小組的評價指標包括是否探究資料豐富、整理有序;是否討論充分、協(xié)作效果好;是否成果呈現(xiàn)效果好;是否研究結(jié)果論點清晰、引用文獻充分。個人的評價指標包括是否資料搜集多、有效性好;是否討論積極、善于協(xié)作;是否對報告形成的貢獻大。教師要及時將評價結(jié)果反饋給學生，學生應根據(jù)結(jié)果進行總結(jié)，不斷地調(diào)整自己，以使自己的能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)。
四、結(jié)語
隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)與多媒體技術(shù)的進一步發(fā)展，網(wǎng)絡教學平臺也越來越受到人們的重視。網(wǎng)絡教學平臺為學生自主學習提供了豐富的學習資源，如能利用好網(wǎng)絡教學平臺，將對學生的成長成材產(chǎn)生積極的有益影響。制藥工程設計網(wǎng)絡教學建設尚處于起步階段，學生能否適應網(wǎng)絡教學的模式，能否通過網(wǎng)絡教學平臺較好的完成學習任務，教師是否能夠成功地開展網(wǎng)絡教學，在很大程度上影響和制約著普通高校網(wǎng)絡教學的順利進行。
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