本科數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文
本科數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文
在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生智力以及使教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展作為重要的教學(xué)內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的本科數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文,歡迎瀏覽。
本科數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文篇一
《 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用分析 》
摘要:隨著我國新課標(biāo)教育改革的不斷深化,教育對(duì)于課程的教學(xué)活動(dòng)的要求越來越高。與此同時(shí),多媒體技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)課堂中,并逐漸被廣泛應(yīng)用。對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué),多媒體資源的應(yīng)用,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)效率的提高有些很大的促進(jìn)作用。本文將主要討論多媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析和方法分析。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體資源;應(yīng)用
多媒體被越來越廣泛地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,它需要學(xué)習(xí)者要有一定的抽象能力和想象能力。多媒體的運(yùn)用,能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),提高數(shù)學(xué)能力。除此之外,多媒體資源的應(yīng)用對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展也有一定的促進(jìn)作用。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確使用多媒體,讓其發(fā)揮最大的作用。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體資源的應(yīng)用中出現(xiàn)的問題
多媒體資源能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效果,相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著諸多優(yōu)勢。然而,在很多初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐中,多媒體資源的應(yīng)用也出現(xiàn)了一系列的問題,主要在多媒體資源應(yīng)用的合理性和實(shí)用性。
(一)多媒體應(yīng)用不合理
初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中,由于對(duì)多媒體資源的應(yīng)用不合理,教學(xué)成果也不盡如人意。主要是教師對(duì)多媒體不會(huì)用,用不好和用過頭。首先,有些教師不熟悉計(jì)算機(jī)操作流程,也無法采用多媒體教學(xué)。其次,很多教師沒有真正理解多媒體教學(xué)的內(nèi)涵,只是單純地將知識(shí)在幻燈片上瀏覽一遍進(jìn)行教學(xué),達(dá)不到好的教學(xué)效果。最后,有的老師過多地依賴多媒體教學(xué),備課也不必過于認(rèn)真,且整個(gè)過程全采用多媒體,使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理,減少了思考時(shí)間而直接接受知識(shí)成果,教學(xué)效果只會(huì)適得其反。因此,學(xué)校對(duì)于不熟悉計(jì)算機(jī)操作流程的老師,需要多開展培訓(xùn)活動(dòng),讓其能夠很好的利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于其他老師,也要多開展多媒體教學(xué)座談會(huì),讓他們能夠更加合理地使用多媒體資源教學(xué),使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。
(二)多媒體教學(xué)只注重形式
如今,很多初中教學(xué)老師在多媒體教學(xué)過程中,只注重形式,未真正實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵作用。比如,教師沒有把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來,只是用多媒體而不是運(yùn)用多媒體。還有,一些學(xué)校會(huì)明確規(guī)定教師在某些特定的教學(xué)場合中用多媒體授課,而未考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)容量等實(shí)際問題。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)多注重多媒體教學(xué)的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)而不是多媒體教學(xué)的形式。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體資源的應(yīng)用的方法分析
隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展,我國初高中的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn),在新一輪教學(xué)改革的形勢下,多媒體教學(xué)也逐漸引入課堂。就初中數(shù)學(xué)而言,多媒體教學(xué)形式對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)無疑是一種挑戰(zhàn),使教學(xué)模式突破單一化趨向多元化。數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科,它是其他科目的基礎(chǔ),在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用也極其廣泛,然而它需要大量邏輯思維及復(fù)雜運(yùn)算,傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式很容易表現(xiàn)其枯燥,使大量學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感,因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣刻不容緩,對(duì)此多媒體教學(xué)顯然占有更加明顯的優(yōu)勢。但是,就像很多其他科學(xué)技術(shù)一樣,多媒體教學(xué)也是一把雙刃劍,有利也有弊。筆者通過上文分析的多媒體運(yùn)用弊端,對(duì)之后多媒體的應(yīng)用提出自己的拙見。
(一)利用多媒體提高課堂趣味性
利用多媒體教學(xué)的聲、像、動(dòng)畫一體化的教學(xué)方式,避免學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞,提高課堂的趣味性。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),圖形結(jié)合的思維必不可少,相較于傳統(tǒng)手圖,運(yùn)用多媒體進(jìn)行圖形編輯顯然更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)省時(shí),并且從初中開始學(xué)習(xí)幾何學(xué),極其考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力,借助多媒體的分段動(dòng)態(tài)演示,來拓展學(xué)生的立體感和動(dòng)態(tài)感,使其對(duì)模糊的數(shù)學(xué)概念有更加清晰的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中,可以使用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容,利用動(dòng)畫的形式對(duì)文字習(xí)題進(jìn)行轉(zhuǎn)換,多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),提高其利用率。
(二)通過多媒體打破時(shí)空限制
采用中西結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),將課本知識(shí)與課外場景相結(jié)合,多種不同理念講解不同題型,由此去豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,并加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。為減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性,使用多媒體介紹枯燥的數(shù)學(xué)理論和悠久的數(shù)學(xué)歷史,讓學(xué)生更加全面的了解數(shù)學(xué),增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在基礎(chǔ)知識(shí)講解完成后,通過不同題型的例題訓(xùn)練來趁熱打鐵,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固,培養(yǎng)其舉一反三的能力。在使用多媒體的過程中,老師仍然要注意學(xué)生的主觀思考和師生交流,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。積極利用多媒體教學(xué),使學(xué)生擁有一套適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。希望當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教育工作者能夠合理使用多媒體教學(xué),充分發(fā)揮多媒體資源的作用,并做好一個(gè)課堂引導(dǎo)者,使老師的教學(xué)與多媒體相得益彰,來提高課堂有效性,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)并愛上數(shù)學(xué),為各高中提供更多高素質(zhì)人才。
[參考文獻(xiàn)]
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本科數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文篇二
《 數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)研究 》
摘要:以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)愈來愈成熟發(fā)展地運(yùn)用在各個(gè)行業(yè)中,數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中也不例外,數(shù)學(xué)課堂中正確,合適地運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高課堂的效率。多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中有著很多優(yōu)勢,但在實(shí)際教學(xué)過程中存在著一些誤區(qū),從而浪費(fèi)了各種人力物力資源。本文通過研究,希望能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),了解多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用,選擇合適的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破難點(diǎn),提高課堂效率,優(yōu)化教學(xué)過程。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用策略
一、引言
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速推動(dòng)下的科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展,進(jìn)入信息化時(shí)代之后,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在生活學(xué)習(xí)中的應(yīng)用愈發(fā)的廣泛,影響著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。教師的教學(xué)過程也由傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)方式?,F(xiàn)代的教學(xué)方式能一改往常的粉筆,黑板的授課工具,能運(yùn)用圖片,聲音,視頻,文字等多種豐富的信息,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和求知欲。這不僅可以有效地避免學(xué)生的厭學(xué)情緒,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,能夠極大地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
二、通過多媒體教學(xué)將抽象死板的問題變得生動(dòng)活潑
技術(shù)和現(xiàn)代教育方法進(jìn)行小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中,多媒體的教學(xué)方式能夠有效的提升課堂教學(xué)效率,運(yùn)用更加直觀生動(dòng)的教學(xué)方式,將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生更能接受的角度展現(xiàn),將抽象的實(shí)物具體化,在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提高課堂效率,如教學(xué)過程中在講到兩人同時(shí)同地出發(fā),和相遇追及的問題,教師可以制作課件,讓屏幕上出現(xiàn)兩個(gè)人,通過特定時(shí)間段人物行走的動(dòng)態(tài)過程,形象生動(dòng),學(xué)生看得清清楚,把抽象的概念變得形象[1]。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的授課時(shí),教師可以通過實(shí)際生活中的教學(xué)案例進(jìn)行分析解說?!洞箢^兒子和小頭爸爸》是很受小學(xué)生歡迎的動(dòng)畫片,可以先通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫片的播放,然后進(jìn)行題目設(shè)置。圣誕節(jié)到了,小頭兒子班級(jí)里的同學(xué)送了他一個(gè)很大的蘋果,小頭兒子沒舍得吃,拿回去跟小頭爸爸和圍裙媽媽分享,圍裙媽媽很感動(dòng),于是將蘋果分成了兩份,一份給了大頭兒子,然后又將另一份分為兩份給她和小頭爸爸,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,通過多媒體進(jìn)行分割步驟的展示,讓學(xué)生明確其中存在的分?jǐn)?shù)關(guān)系,使他們能夠在感興趣的基礎(chǔ)上加深對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知,而且一定程度上也培養(yǎng)了他們的思維活動(dòng)和思想情感。
三、通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
在新課改的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)方法和教學(xué)理念都發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變,于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,可以從小學(xué)生的心理實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)進(jìn)行話題設(shè)置,通過多媒體的生動(dòng)性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),將數(shù)學(xué)現(xiàn)象有效的同實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師可以在開展教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候準(zhǔn)備一些簡單的數(shù)學(xué)圖形的動(dòng)手操作可見,讓學(xué)生在模仿制作的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)圖形結(jié)構(gòu)的認(rèn)知,進(jìn)而有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)[2]。比如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)物體和圖形的教學(xué)時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是通過教師的板書教學(xué),這樣會(huì)受到教學(xué)條件和教師手繪能力的影響,而通過多媒體教學(xué)的演示,直觀而生動(dòng),讓學(xué)生能夠更加快速而直接的認(rèn)識(shí)相關(guān)圖形和物體。這時(shí)教師可以在進(jìn)行相關(guān)圖形制作的視頻資料,在已經(jīng)激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展動(dòng)手操作,可以達(dá)到事半功倍的效果,使學(xué)生在整體動(dòng)手能力提升的基礎(chǔ)上有效完成教學(xué)活動(dòng)。
四、多媒體生動(dòng)活潑的教學(xué)分為能夠有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍
多媒體的教學(xué)活動(dòng)更具直觀性,能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)現(xiàn)象更加簡單的知識(shí)出來,這樣的教學(xué)方法適應(yīng)小學(xué)生的心理需求,能夠激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性,積極參與課堂教學(xué),并且在新課改下體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上強(qiáng)化交流活動(dòng),使課堂教學(xué)環(huán)境更加的樂觀積極、生動(dòng)有趣。在課堂教學(xué)氛圍的支撐下能夠極大地激發(fā)學(xué)生的群體參與性,有效的提升課堂教學(xué)效率和整體質(zhì)量,并且可以為教師的教學(xué)活動(dòng)提供借鑒,根據(jù)學(xué)生的反映對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主自發(fā)的參與和鉆研,強(qiáng)化自身思維和學(xué)習(xí)能力。在科學(xué)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)下,將多媒體教學(xué)引入課堂教學(xué)之后,使教材和板書不能生動(dòng)表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過多媒體的影像或者音視頻給學(xué)生更加直觀的體現(xiàn),在受到感官受到?jīng)_擊的基礎(chǔ)上給學(xué)生耳目一新的確切感覺,使數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)更加形象和生動(dòng),于學(xué)生而言更具吸引力。通過引入多媒體教學(xué),使數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象和直觀,在學(xué)生加深認(rèn)知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化理解能力,在生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)下,學(xué)生更能夠把握到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)要求,提升讀題能力。通過多媒體的教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,在斑斕的色彩和有趣的圖文分析下,在動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)思路下有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官能力,強(qiáng)化學(xué)生自身的思維活動(dòng),一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性[3]。
五、結(jié)束結(jié)
為了更好地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中,教師要避免以下誤區(qū):找準(zhǔn)多媒體的作用點(diǎn),避免“裝飾”誤區(qū);把握多媒體的使用時(shí)機(jī),避免“滿堂灌”;選擇合適的教學(xué)方法,避免“展示”的誤區(qū);根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活使用多媒體技術(shù),避免“形象”誤區(qū);及時(shí)處理各教學(xué)因素間的關(guān)系,避免“低效”誤區(qū)。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),綜合考慮各方面因素,利用現(xiàn)有的資源,更好地為學(xué)生提供,搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。
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