數(shù)學(xué)是各門科學(xué)在高度發(fā)展中所達(dá)到的最高形式的一門科學(xué)，各門自然學(xué)科都頻繁的求助于它。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于2017年研究生數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　2017年研究生數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀論文篇1

　　談?wù)剝?yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　學(xué)生在課堂上獲取知識，優(yōu)質(zhì)課堂是三維目標(biāo)的落實(shí)。當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，改變了照本宣科的教學(xué)模式，但是，由于抽象的數(shù)學(xué)知識給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了諸多困難，并且相對文科科目來說比較枯燥，使得學(xué)生產(chǎn)出畏難心理。因此，數(shù)學(xué)教師一定要優(yōu)化課堂教學(xué)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

　　一、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

　　1、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

　　在應(yīng)試教育的影響下，高中數(shù)學(xué)課堂上教師是主角，一般都是由老師先講解例題，然后留出時間讓學(xué)生做練習(xí)，教師對學(xué)生的評價的主要依據(jù)就是學(xué)生的考試成績。其實(shí)，教師和學(xué)生都有這樣的感覺：在高中數(shù)學(xué)課堂上，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都比較辛苦，感覺自己的付出和收獲相差甚遠(yuǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，還有不少老師依然采用時間戰(zhàn)術(shù)和題海戰(zhàn)術(shù)，課堂教學(xué)擺脫不了知識的灌輸，造成很多學(xué)生依賴于教師的指導(dǎo)。有些學(xué)生在高考時成績突出，但是他們步入大學(xué)后，當(dāng)數(shù)學(xué)教師不再直接告訴他們結(jié)論時，就會無所適從、不知所措。

　　即使課堂上有師生互動，由于教師的啟發(fā)性不夠，或者自身知識水平有限等導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)形式化。另外，有的教師不能與時俱進(jìn)，不去汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中缺少行之有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還有的教師缺乏課堂調(diào)控能力和管理能力，把課堂上寶貴的時間用在維持課堂秩序上，直接影響課堂教學(xué)效率的提高。而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更符合新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

　　2、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課改發(fā)展的必然趨勢

　　優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課改的要求，也是構(gòu)建高效課堂的保障。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不是一個獨(dú)立的個體，有著豐富的內(nèi)涵。在新課改背景下，需要改革的內(nèi)容多種多樣，除了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以外，最主要是就是改革課堂教學(xué)模式。只有優(yōu)化改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

　　二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑

　　1、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂，要求學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能用數(shù)學(xué)知識去分析和解決實(shí)際問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，立足于學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得生動、活潑，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。所以，教師要充分了解學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生所熟悉或者感興趣的社會實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，興趣能促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行活動。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的主要成分。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探究欲望。高中數(shù)學(xué)知識比較抽象、深奧，教師必須用多種教學(xué)手段讓學(xué)生具有新鮮感，比如設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、實(shí)施情感教育。在課堂教學(xué)中，通過情感教育能起到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一，因此，高效課堂不但體現(xiàn)了教師教的有效性，更體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，構(gòu)建民主、愉快的師生關(guān)系非常重要。教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動，通過觀察、溝通、課堂反饋及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時和學(xué)生溝通，對學(xué)生的表現(xiàn)作出具體的評價，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重和友愛的教育情感，對待后進(jìn)生更要給予關(guān)心和幫助，為他們提供鍛煉的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們意識到只要努力，就有希望，同時培養(yǎng)他們的自信心，消除他們的畏難情緒，讓他們逐步喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的完美結(jié)合，才能確保教學(xué)效率的提高。

　　3.合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能只局限于課堂，要對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸和拓展，核心是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，這也是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要方式。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)措施，不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)方式，增長學(xué)生的見識。比如采用合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組合作、課外調(diào)查、課前搜集等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，給學(xué)生自由、廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生以課堂主人的身份參與學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動接受知識模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂富有生機(jī)和活力。通過合作探究，促進(jìn)生生、師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，學(xué)生在探究的過程中，加深對所學(xué)生知識的理解，讓他們學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，鍛煉了實(shí)踐能力和探究能力，培養(yǎng)了自覺應(yīng)用的意識。有效提高課堂教學(xué)效果。

　　4.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

　　課堂教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，學(xué)問的大小與藝術(shù)的高低和教學(xué)效果有直接的關(guān)系。因此在課堂教學(xué)中，一方面要汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，一方面我們要探索各具特色的教學(xué)方式。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等主要靠教師的講解，因此，數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生的感覺就是枯燥乏味，沒有一點(diǎn)新意，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)入我們的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的圖文并茂、生動形象，使枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀而活潑，學(xué)生理解起來更加容易。同時，多媒體的運(yùn)用刺激學(xué)生多種感官，獲得的知識靈活、扎實(shí)，真正促進(jìn)學(xué)生知識與能力的發(fā)展。

　　5.不斷反思，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

　　課堂教學(xué)的過程是不斷探索和完善的過程，因此，教師要注重課堂反思，運(yùn)用多種教學(xué)手段，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足之處，并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的措施。教師和學(xué)生都要不斷反思和創(chuàng)新，進(jìn)一步完善教和學(xué)的過程，使其更具理想，從而提高課堂教學(xué)的有效性。同時，課后反思能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更好地和學(xué)生相配合，靈活調(diào)整教學(xué)方法，推陳出新，探尋更多的有效教學(xué)手段。 　　例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)集合的時候，有的教師就按照傳統(tǒng)教學(xué)模式開門見山地講解定義，導(dǎo)致學(xué)生無所適從，學(xué)習(xí)效果很不理想。此時，教師應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，找出問題所在。教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)情入手，抓著問題關(guān)鍵所在。學(xué)生難于理解集合概念，主要是因?yàn)榻處煵荒軓膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，并標(biāo)出不懂的地方，在課堂教學(xué)中，有目的地接受教師的講解，形成知識結(jié)構(gòu)體系，有效提高課堂教學(xué)效率。

　　6.設(shè)置具有創(chuàng)新思維的題型

　　新課改下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于向教師和教材挑戰(zhàn)。他們往往對教材和教師講述的一切不去懷疑和思考，因此，思維能力得不到鍛煉。另外，教師提出的問題多數(shù)都是陳述性問題，針對知識點(diǎn)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，不注重問題和練習(xí)的開放性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的作用，因此，題型的設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過學(xué)生自主思考，積極探索，尋求新的處理方法，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了講解和演示例題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究 “變異”的結(jié)果，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在課本習(xí)題的基礎(chǔ)上，要不斷創(chuàng)新題型，使學(xué)生找到新題型和原題之間的聯(lián)系，達(dá)到一把鑰匙開多把鎖的效果。通過加強(qiáng)訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生在回答問題以后，教師可以延遲對學(xué)生評價，創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言的氛圍，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，提出更多的創(chuàng)造性設(shè)想，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　總之，隨著高中數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教師要講究教學(xué)策略，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，在實(shí)踐中不但探索和創(chuàng)新，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的智慧性，處理好教和學(xué)的關(guān)系，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，精選范例，突出重點(diǎn)，鞏固知識，拓寬思路，促使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，進(jìn)而推動高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　<<<下頁帶來更多的2017年研究生數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀論文