數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文摘要
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文摘要
數(shù)學(xué)是除了語(yǔ)言與音樂(lè)之外，人類(lèi)心靈自由創(chuàng)造力的主要表達(dá)方式之一，而且數(shù)學(xué)是經(jīng)由理論的建構(gòu)成為了解宇宙萬(wàn)物的媒介。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文摘要的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文摘要(一)
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
摘要：人類(lèi)就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會(huì)有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開(kāi)了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來(lái)的。因此，我們作為教師要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。因此，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識(shí)，不斷成為科學(xué)的頂端人才。筆者在本文重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文摘要(二)
試談初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)
摘要： 自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式是新課程改革倡導(dǎo)的一種全新理念，初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式， 我們通過(guò)讓學(xué)生自主活動(dòng)，使他們獲得了直接經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)了 他們的實(shí)踐能力, 從而彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生志趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主和諧，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)它充分體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生主體性創(chuàng)新學(xué)習(xí)，全面實(shí)施素質(zhì)。
關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 課堂 主體性 合作教學(xué)
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文摘要(三)
淺析小學(xué)教育管理中情感教學(xué)的運(yùn)用
摘要:情感教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越多地出現(xiàn)在現(xiàn)代小學(xué)教育的管理中,其不僅順應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì),同時(shí)也是現(xiàn)代教育的一種制度創(chuàng)新。通過(guò)教師在實(shí)際的授課過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行培養(yǎng)與熏陶,可以實(shí)現(xiàn)教育管理的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;情感教學(xué);有效運(yùn)用
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淺析小學(xué)教育管理中情感教學(xué)的運(yùn)用
摘要:情感教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越多地出現(xiàn)在現(xiàn)代小學(xué)教育的管理中,其不僅順應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì),同時(shí)也是現(xiàn)代教育的一種制度創(chuàng)新。通過(guò)教師在實(shí)際的授課過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行培養(yǎng)與熏陶,可以實(shí)現(xiàn)教育管理的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;情感教學(xué);有效運(yùn)用
基礎(chǔ)教學(xué)主要目的是幫助孩子完成向?qū)W生轉(zhuǎn)變的過(guò)程,其與初高中的學(xué)習(xí)環(huán)境與背景完全不同,需要教師按照小學(xué)教育的實(shí)際情況合理地進(jìn)行教學(xué)安排,同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中更多地運(yùn)用情感教育的方式進(jìn)行學(xué)生的教育培養(yǎng)。
一、小學(xué)班集體建設(shè)中的情感教育
1.低年級(jí)營(yíng)造良好的情感教育氛圍
剛剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)新生,會(huì)面臨學(xué)習(xí)生活發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)折,而這一轉(zhuǎn)折對(duì)其生活也具有極為重要的意義。只有讓孩子在情感上實(shí)現(xiàn)真正的過(guò)渡,才能使其感受到學(xué)校生活的快樂(lè),同時(shí)使其可以愉快地面對(duì)同學(xué)、老師以及所要學(xué)習(xí)的知識(shí),而這一切都是非常重要的。通常情況下,對(duì)犯了錯(cuò)誤的小朋友可以批評(píng)和指出,使所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)管理,同時(shí)鍛煉了學(xué)生展示自我的能力。
2.中年級(jí)注重陶冶和引導(dǎo)學(xué)生的情感
在學(xué)生升入高年級(jí)后,其在各個(gè)方面幾乎都會(huì)出現(xiàn)較大的變化。此時(shí)他們非常愿意去參加集體活動(dòng),同時(shí)變得特別的活潑開(kāi)朗,并且會(huì)突然感覺(jué)到身邊的朋友變得多起來(lái)了。而在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了極強(qiáng)的求知欲望,對(duì)于新鮮事物都想去嘗試,但是此時(shí)的學(xué)生也是最缺乏耐心的階段。這一時(shí)期,更加需要老師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)與關(guān)心,假如此時(shí)他們心情煩躁可以將其帶出班級(jí),使其可以充分地感受大自然帶來(lái)的心情上的舒暢,不斷陶冶他們的情操。而同時(shí),他們也會(huì)有自己心煩的事情,這時(shí)就需要教師能夠站在學(xué)生的立場(chǎng),認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音,充分了解他們的煩惱,并為其解決這些煩惱。比如一些性格內(nèi)向的學(xué)生,他們往往都是將煩心事藏在自己的心里,很少去發(fā)泄,如果遇到這類(lèi)學(xué)生的話一定要及時(shí)地為其排解,千萬(wàn)不能放一邊。只有這樣才能幫助所有的孩子排憂解難,培養(yǎng)其活潑開(kāi)朗的性格,使其從小形成良好的情感。
3.高年級(jí)加強(qiáng)自主管理,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
因?yàn)閷W(xué)生是教育的主體,所以,在進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)當(dāng)將其視為班級(jí)的主人。由于高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展較快,而其通常不希望受到老師過(guò)多的干擾,因此老師必須將全體學(xué)生納入到班級(jí)工作的決策中去,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造均等的機(jī)會(huì),使其健康地成長(zhǎng)。使學(xué)生充分地了解班級(jí)工作的所有環(huán)節(jié),同時(shí)對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。最終使每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)都有一種主人翁的精神,才能使其將完成班級(jí)的工作視作自己的使命。
二、小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)組織中的情感
1.教育在學(xué)校,除了基本的德育教育外,其大部分教育還是在平時(shí)的課堂上完成的
只有將課堂充分地利用起來(lái),才能使學(xué)生的情感迅速地培養(yǎng)起來(lái),將其通過(guò)課堂形象具體地展現(xiàn)出來(lái),真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界,最終使情感教育的培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的目的。由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),因此就需要教師在授課時(shí)開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生始終保持愉快興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每個(gè)學(xué)生都有不同的常識(shí)與經(jīng)驗(yàn),所以就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中采用的教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生有一種處于現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)感覺(jué),從而達(dá)到使其掌握知識(shí)解決問(wèn)題的目的。同時(shí)還要求教師在授課的過(guò)程中情感豐富,使自身的情緒感染到每一名學(xué)生,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下受到鼓舞與鞭策。教師應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)的方式評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,使學(xué)生始終保持探究學(xué)習(xí)的熱情,從而將其在課堂中學(xué)習(xí)的激情激發(fā)出來(lái),迅速地建立起面臨挑戰(zhàn)克服困難的自信心。只有這樣才能最大限度地使學(xué)生真正享受整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,為其以后步入初高中起到積極作用。
2.小學(xué)班集體活動(dòng)中的情感教育
通過(guò)各種活動(dòng)從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的組織與管理,使學(xué)生可以通過(guò)積極地參加班級(jí)組織的活動(dòng),逐漸豐富自身的情感,同時(shí)表達(dá)自身的情感需求,而這樣的方法也是最直接有效的。其對(duì)于一些性格較為內(nèi)向且學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生效果尤為明顯。這類(lèi)學(xué)生通過(guò)參加班級(jí)的各種集體活動(dòng),像出黑板報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),使其得到充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),同時(shí)也使其自身能力得到了一定的鍛煉。而像參加學(xué)校的各種競(jìng)技比賽,不僅可以發(fā)掘人才活躍校園生活,同時(shí)還在各個(gè)班級(jí)之間形成了相互影響相互促進(jìn)的氛圍。通過(guò)比賽不僅可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)使其心理素質(zhì)得到提升,同時(shí)使得集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)教育主要是啟發(fā)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與世界觀,同時(shí)使其在老師和同學(xué)之間建立和諧的關(guān)系,并對(duì)其自主能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng),使其逐漸地養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,為其以后步入初高中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]臧以霞.試析小學(xué)教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2015,05:15-16.
[2]李吉海.情感教育理論在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子(上中旬),2015,01:261.
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