數(shù)學(xué)應(yīng)用論文發(fā)表

　　近年來，國際國內(nèi)數(shù)學(xué)教育改革中，越來越重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)應(yīng)用論文發(fā)表篇1

　　淺析數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要：游戲作為一種趣味性強(qiáng)的活動(dòng)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，學(xué)生在游戲中可以放松緊繃的神經(jīng)，緩解學(xué)習(xí)的疲勞感。但是，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用游戲以及如何在游戲教學(xué)中融合數(shù)學(xué)教育的思想，這些便成為數(shù)學(xué)教師需要深思的問題。如果數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中結(jié)合有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)化和鞏固知識(shí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)化的數(shù)學(xué)思想體系，那么數(shù)學(xué)的教學(xué)水平將會(huì)大大地提高，從而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);游戲;運(yùn)用探究

　　愛玩是孩子的天性，但是如何將有趣的游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來是讓數(shù)學(xué)老師很頭疼的問題。為此，教師要利用學(xué)生這一活潑好動(dòng)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的欲望，讓學(xué)生能夠在不斷的游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平的提高，這就需要老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)游戲的能力，同時(shí)為課堂創(chuàng)造輕松自由的氛圍。

　　一、合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

　　1.讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

　　要知道，這里所說的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是指在立足課本教材的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在有趣的游戲中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“寓教于樂”，同時(shí)也讓學(xué)生在游戲的同時(shí)強(qiáng)化對知識(shí)的記憶，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的目的。具體來講，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中，給學(xué)生講述一些有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史故事來深化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，或者是從平時(shí)的社會(huì)生活中找到與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生可以親自體驗(yàn)。這對學(xué)生思維的開發(fā)和培養(yǎng)有重大的意義，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　2.強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

　　學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要途徑就是要在腦海里建立完善的數(shù)學(xué)體系，具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想。這樣的話，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生可以從數(shù)學(xué)的角度思考，讓學(xué)生真正地融入游戲的環(huán)節(jié)中去，在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中要不斷訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并讓學(xué)生在腦海里形成清晰的思路，從而有利于更好地處理數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中加入游戲的因素，教師在這一過程中要注重游戲的內(nèi)容能夠讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能夠讓學(xué)生在不同的游戲環(huán)節(jié)中獲得數(shù)學(xué)的自信，在數(shù)學(xué)游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的邏輯性和科學(xué)性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而改變之前死記硬背的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)思想能夠在教學(xué)中得到真正地滲透。

　　3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

　　我們知道游戲具有益智性、趣味性和思維性等特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)對改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)有很好的作用。因此，教師就要通過游戲教學(xué)，利用學(xué)生的好奇心在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生就會(huì)積極地去探討數(shù)學(xué)游戲中的奧秘，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維有一定的促進(jìn)作用。

　　4.關(guān)于游戲教育對學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性激發(fā)作用的延伸

　　數(shù)學(xué)游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低沒有很大的限定和要求，所有學(xué)生都可以參與到游戲中。比如，老師在課時(shí)允許的情況下，組織學(xué)生玩“明8暗8”的游戲，也就是讓班里全體學(xué)生輪流報(bào)數(shù)，當(dāng)遇到“8、18、28”等有8的，就要說“過”;當(dāng)遇到8的倍數(shù)時(shí)，就要說這個(gè)數(shù)的下一個(gè)數(shù)，比如當(dāng)輪到“16”時(shí)，就要說“17”。通過這樣的小游戲既活躍了課堂氣氛，改變了呆板、死氣沉沉的教學(xué)課堂，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能促使學(xué)生的思維變活，從而在小游戲中輕松地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生在課堂上的活躍度，真正實(shí)現(xiàn)“人人參與，人人有所收獲”的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的具體途徑

　　1.利用數(shù)學(xué)游戲講解數(shù)學(xué)知識(shí)

　　這個(gè)方法要求老師要在課前做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)這方面的游戲。具體來說，教師要在每章節(jié)的知識(shí)講解之前做好游戲的設(shè)計(jì)工作，通過游戲來引出數(shù)學(xué)新知識(shí)，將數(shù)學(xué)重點(diǎn)融入游戲教學(xué)中，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講“勾股定理”這部分知識(shí)時(shí)，老師可以先簡單講解勾股定理的基本知識(shí)和內(nèi)容，然后讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)直角三角形，學(xué)生通過自己做的直角三角形來驗(yàn)證勾股定理是否在任何情況下都能成立。教師也可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活中注意哪些是直角三角形?通過這些有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2.爭當(dāng)“小老師”，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

　　在進(jìn)行概念數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生當(dāng)一回“小老師”，讓學(xué)生上臺(tái)為其他學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念。要知道，概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)體系的基礎(chǔ)部分，如果這個(gè)基礎(chǔ)沒有掌握好，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。“爭當(dāng)小老師”的游戲可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，學(xué)生上臺(tái)講解時(shí)自己也加深了理解。比如，在教學(xué)“線段、射線、直線”這部分知識(shí)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生上臺(tái)為其他學(xué)生講解這三種線之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)從線的概念、外觀等方面進(jìn)行比較。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對知識(shí)的理解就更加透徹了，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí)架構(gòu)也更為清楚直觀，讓學(xué)生能夠直接領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧秘，其他學(xué)生也會(huì)對這種“爭當(dāng)小老師”的游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，爭著上臺(tái)講課。這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛還會(huì)變得活躍，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，切實(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

　　總的來說，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂糜螒蛴欣趯W(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要注意的是，教師要解放自己的教學(xué)思想，在講課時(shí)切不可采取過去墨守成規(guī)的教學(xué)方式，要將有趣的游戲結(jié)合到實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的理解和掌握，使學(xué)生可以更加靈活地在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在良好師生關(guān)系的教學(xué)氛圍下，幫助學(xué)生更好地成長。

　　參考文獻(xiàn)：

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