小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題論文精選范文

　　作為在數(shù)學(xué)課堂中連接數(shù)學(xué)與生活的橋梁 ,數(shù)學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)著半壁江山。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題論文精選范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題論文精選范文篇1

　　淺析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

　　摘 要： 隨著我國(guó)國(guó)力的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的蒸蒸日上，國(guó)家越來越重視對(duì)孩子的教育問題。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的靈活性與邏輯性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)孩子的思維能力還可以讓他們鍛煉自己的意志提高解決問題的能力。其中就以應(yīng)用題最為貼近實(shí)際生活中的應(yīng)用，但這又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，通常教師都會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行講解，但是收效甚微。究其原因多半是方法不正確造成的，因此想要有效地進(jìn)行小學(xué)應(yīng)用題解題教育，就要具備正確的教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 方法 教學(xué)

　　當(dāng)今社會(huì)隨著教育水平不斷的提高，小學(xué)教育也逐漸被重視，然而有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用的題目依舊是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。教師在課堂上往往要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行講解，但是反觀學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不是很理想。這種問題一般都是由于教學(xué)方式單一封閉，沒有創(chuàng)造性的思維進(jìn)行引導(dǎo)，致使學(xué)生很難形成有效的解題思路。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀就需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，摸索出一種可以讓學(xué)生養(yǎng)成好的解題習(xí)慣的教學(xué)方法。

　　一、通過數(shù)學(xué)關(guān)系分析，讓學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)型與養(yǎng)成型的，這一時(shí)期是各種良好習(xí)慣的形成時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也是通過數(shù)學(xué)應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力與邏輯思維能力。從而讓學(xué)生在面對(duì)問題的同時(shí)可以靈活的找到解題思路，并且通過掌握的技巧快速準(zhǔn)確的解題。要做到這些首先就是要掌握數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，何為數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，想要了解這個(gè)問題首先要學(xué)會(huì)分析問題。面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題，分析數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)首先要了解其中的數(shù)學(xué)關(guān)系，明確已知條件和所要得到的答案。在已知條件之間進(jìn)行關(guān)系分析，了解他們之間的聯(lián)系與表達(dá)方式，并最終問題的核心，能做到這些就是掌握了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。教師在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重對(duì)題目結(jié)構(gòu)的分析訓(xùn)練，在解題時(shí)要求學(xué)生用橫線將重要的已知條件標(biāo)注出來，并通過這些已知條件對(duì)問題進(jìn)行深入的研究與探討。同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生逆向思維的能力，面對(duì)問題時(shí)思考解題所需要的條件以及要素，從而在已知條件中提取最有價(jià)值的解題思路。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)綜合以上方法，讓學(xué)生大量的進(jìn)行拆題闊題等一些列訓(xùn)練，通過這些對(duì)題目分析的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用題結(jié)構(gòu)分析的能力。

　　二、了解題型結(jié)構(gòu)，掌握解題思路與技巧

　　在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題思維的歸納與探索，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中積累解題的技巧與思路，從而可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的完成應(yīng)用題的解題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題并不太考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，而是訓(xùn)練學(xué)生的解題能力與思維靈活性，數(shù)學(xué)題的計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)單，以讓學(xué)生掌握運(yùn)算法則與運(yùn)算步驟為主。因此應(yīng)用題的重點(diǎn)在于解題時(shí)如何通過算式將自己的思路準(zhǔn)確的表達(dá)在紙上，對(duì)此學(xué)生可以將數(shù)學(xué)關(guān)系和已知條件分別列在紙上，這樣一來就可以梳理清楚自己的思路。進(jìn)而他們可以根據(jù)已知條件及問題的要求，對(duì)數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行構(gòu)造與組合，并得到題目最終的答案。在教學(xué)的過程中，有很多同學(xué)不知道如何去理清自己的思路，這就需要教師教導(dǎo)學(xué)生如何去分析問題理解問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)量分析與已知條件的辨析，以此來教授他們解題思路與解題技巧。這不僅僅是簡(jiǎn)單的上課，而是讓學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)會(huì)解題方式，讓他們面對(duì)問題時(shí)可以有自己的思維方式，解題時(shí)有相對(duì)應(yīng)的做題技巧。對(duì)此加之以長(zhǎng)時(shí)間的專項(xiàng)訓(xùn)練可以讓學(xué)生懂得如何去思考如何去解題。

　　三、多進(jìn)行變式訓(xùn)練，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的解題，只掌握常見的數(shù)量關(guān)系與解題方式，不一定能解決所有的問題。在面對(duì)一些沒有見過的題型時(shí)，如何解決是當(dāng)下學(xué)生面臨的最大問題。為了解決這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的對(duì)這個(gè)方面加以針對(duì)性地訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的智力與想象力，通過教學(xué)與適當(dāng)?shù)木毩?xí)培養(yǎng)他們的思維能力與審題辨析能力。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，學(xué)生在面對(duì)同類問題的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生條件反射式的思維，從而可以加大解題正確的成功率。此外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的練習(xí)，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，很難將其運(yùn)用得當(dāng)。當(dāng)學(xué)生在解題的時(shí)候，不知道用什么方法，無從入手，沒有解題思路，這是一種基礎(chǔ)沒有打好的表現(xiàn)。由此可見基礎(chǔ)沒有打好，還想將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用得當(dāng)?shù)娜ソ忸}是不可能的。因此掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是多么的重要，在面對(duì)簡(jiǎn)單的題目時(shí)，不要盲目的去計(jì)算，而是要進(jìn)行分析與歸納，判斷這個(gè)題目需要應(yīng)用什么類型的知識(shí)，同時(shí)還要分析這類知識(shí)的運(yùn)用條件。盡量的使用多種方法進(jìn)行解題，而不是為了做題而做題，要抓住每一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，將四則運(yùn)算的應(yīng)用方法及使用條件牢記在心，從而打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　四、重視審題，學(xué)會(huì)對(duì)題目解答的預(yù)估

　　應(yīng)用題的解題關(guān)鍵就是審題，如何快速正確的審題關(guān)系到數(shù)學(xué)解題的正確率。解題是一件非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?。首先要做到正確的理解題意，面對(duì)已知條件的分析與處理，各個(gè)條件中已知的數(shù)學(xué)關(guān)系要盡量的從冗長(zhǎng)的題目中將其分離提取出來。有些學(xué)生對(duì)應(yīng)用題目的理解存在弱點(diǎn)，稍有敘述性的變化就會(huì)無從下手，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于題型的分析能力，明確學(xué)生所要提煉出來的條件與解題思路。在解題之前要對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估算性預(yù)計(jì)，估算結(jié)果可以讓學(xué)生在對(duì)題目進(jìn)行計(jì)算完成后對(duì)答案進(jìn)行大致上的檢驗(yàn)，從而增加正確率。通過檢驗(yàn)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目的理解，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。作為教師應(yīng)當(dāng)不斷地總結(jié)教學(xué)中的不足之處，帶領(lǐng)學(xué)生深鉆教材，發(fā)掘其中的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，這樣才能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題效率有所提高。

　　五、結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生解題能力

　　數(shù)學(xué)源于生活，是一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。很多學(xué)生一拿到題就開始盲目的做，這是非常不正確的。這樣很容易理解偏差導(dǎo)致出錯(cuò)，想要認(rèn)真理解題意就要將題目中的數(shù)量關(guān)系、已知條件等一系列信息了解明白。通過將這些信息與情節(jié)轉(zhuǎn)化成生活中的常識(shí)性問題，從而身臨其境的去探索和思考更容易使學(xué)生進(jìn)入角色。教師則可以采用畫圖描述、線段表示等方法讓學(xué)生可以直觀的對(duì)題目進(jìn)行了解，為答題打開大門。另外教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取與生活有關(guān)的題目，激發(fā)學(xué)生解題興趣，提高解題能力。更為重要的是，要在日常解決生活實(shí)際數(shù)學(xué)問題中重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成。通過實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣與分析問題解決問題的能力。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，一定要與貼近學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識(shí)與習(xí)慣，讓學(xué)生可以從基礎(chǔ)上牢牢地掌握住數(shù)學(xué)這門課程，并以此給他們的生活帶來便利，改變他們的思維與解決問題的方式。 　　六、加強(qiáng)知識(shí)整合，鍛煉綜合解題能力

　　在目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，練習(xí)題都是以章節(jié)為單位，根據(jù)每章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編排，這樣的編排方法非常適合學(xué)生在課后鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但是不利于形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。這樣的情況會(huì)造成學(xué)生們習(xí)慣性的套用公式，而非通過自己的思考來完成解題，容易造成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的孤立，無法真正地掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有知識(shí)整體水平、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，選擇應(yīng)用題時(shí)應(yīng)當(dāng)以全部知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)連成一片，從而達(dá)到融會(huì)貫通。而這類應(yīng)用題將會(huì)以復(fù)合的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，同時(shí)還要保持學(xué)生所熟知的計(jì)算方法，還應(yīng)該豐富題目的表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)形式，讓學(xué)生熟悉一些數(shù)學(xué)關(guān)系的表達(dá)方式與有關(guān)詞匯，從而使學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地審題與解題。通過這樣不斷的練習(xí)與歸納，學(xué)生就可以深刻地理解數(shù)量之間的關(guān)系，已知條件的運(yùn)用技巧等，使得學(xué)生可以更好地理解題意，增強(qiáng)綜合解題水平。

　　七、注重運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

　　數(shù)學(xué)應(yīng)用題顧名思義，其實(shí)就是以生活中常見的場(chǎng)景為題目，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中問題的能力。但是數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅僅只包含應(yīng)用題，它是一種數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。從小學(xué)課本中對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的定位可見，其包含的范圍被大大縮小了，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)思維，首先就是要拓寬數(shù)學(xué)應(yīng)用題的包含范圍。作為教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成無論何時(shí)都想到用數(shù)學(xué)解決的意識(shí)，這樣做就是全方位的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。因此教師在講解應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生有一定的代入感與想象空間，可以模擬其解題的環(huán)境，通過拓寬視野與開闊思維可以養(yǎng)成學(xué)生真正的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　結(jié)語

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用題占有重要的地位與意義，它不僅可以讓學(xué)生鍛煉解題能力，鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力與邏輯思維能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為小學(xué)教育的重要組成部分，它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還結(jié)合了實(shí)際生活中的應(yīng)用，可謂是對(duì)學(xué)生多方面的鍛煉.此外，在利用應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，深入淺出結(jié)合應(yīng)用題本身的多樣性與邏輯性，通過不斷地訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維逐步養(yǎng)成。

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